黃山記表格式教案
黃山記表格式教案
課題：《黃山記》
課時：2
課型：新授課
教學目標
教學目標： 1．欣賞本文別出心裁的構思，氣勢磅礴、大開大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。
2．了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色。
3．領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。
教學重點
重點：理解本文構思謀篇的手法
教學難點
語言簡練巧妙、熱情奔放。
教學方法
學生自主學習法、小組合作學習法、競賽法
教具準備
PPT多媒體課件
新課導入
導入新課：今天我們又要來學一篇以寫景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無雙；描寫黃山的詩文，不勝枚舉。以寫報告文學《哥德巴赫猜想》著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構思顯示了他雄奇奔放的風格，這是我們學習這篇課文的重點。
目標展示
多媒體展示自學目標（2分鐘）
（一） 作者簡介：
（二） 朗讀課文，注意下列字詞：
（三） 簡析課文：
（四） 作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢?
（五） 對“云海”的描寫用的是什么手法?
（六） 找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。
（七） 作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。
學生認真閱讀學習目標
大聲朗讀一遍課文，找出文中的生字詞。
北師大版八年級下《黃山記》表格式教案6
《黃山記》教案8
《黃山記》教案
※教學目的: 1.學習本文獨具匠心的構思謀篇手法； 2.學習本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色； 3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會主
義的熱愛、贊頌之情。
※教學重點、難點:
1.重點:理解本文構思謀篇的手法。
2.難點:語言簡練巧妙、熱情奔放。
※教學時數: 兩課時
※教學步驟:
▲第一課時
一、作者簡介:
徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。代表作為報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。 二、字詞
※正音: 煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。 款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”（《古梅遺稿黃山記游》）
三、課文研討: 1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
②說說作者是按什么思路來寫黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文；第二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
③著重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點？并找出表現這些特點的關鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風峻骨，以示其“險”。
關鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。” 第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點——“險”。
關鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示: 首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。 其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點和細微之處全都寫到。
③對“云海”的描寫用的是什么手法? ——提示:側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
▲第二課時 三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
②這部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。 第2層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。
③寫黃帝在這里飛升的“傳說”，有何作用? ——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
④寫李白等人的詩、文有什么作用? ——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。 ※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經過。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經逢生”的現實情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實續。
②這部分可分幾層？每層寫什么？
——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫“我們”登攀的經過，只用三個“直上，直上，直上”反復（提問），表現了勇往向上的氣概。 第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發感慨。 登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。”這是文章點題的句子。(集體朗讀) ※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。 這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處? ——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁太多，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。 四、寫作特點：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。 宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(從史前時期直至元明清) 微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景 3、節奏明快的短句與排偶句式: 作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。 短句:
*“它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比較復雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。) *“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開) 排偶句(類似駢體文)： *“它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。” *“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見。” *“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。……一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。” 4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學生做練習2）
如寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經逢生。……看呵，這是何等的公園！”這就有力地點明和突出了主題，歌頌了社會主義新時代。五、練習: 1、比較閱讀：例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較: 同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。 異: 大氣磅礴，蘊蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語文活動：在書刊或網上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。寫在練筆本上。
《黃山記》板書設計
黃山記（第二課時）
徐 遲
運城市康杰二中初中部 張麗琴
《黃山記》教案教學設計7（第二課時）
初二語文第八冊（下）
黃山記（第二課時）
徐 遲
運城市康杰二中初中部 張麗琴
一、教學目標：
知識與技能：
1．復習回憶第一課時一、二部分的主要內容及寫作特點。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調動多種感觀和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語言。
過程與方法：
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點。
3．精讀選摘與自我表達相結合，用自己的語言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結本文的寫作特點，進行練筆，運用課堂所掌握的知識寫一篇自己的《黃山導游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
情感、態度、價值觀：
培養學生熱愛祖國大好河山的情感，認識到勞動人民開發自然，改造自然的偉大力量，增強民族自豪感與自信心。
二、教學重點：
積累運用品味文中精彩語句，領悟黃山美景。
三、教學過程
（一）復習回顧，導入學文（5分鐘完成）
同學們，上節課我們一起通過大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說，我們通讀了全文，學完了課文一、二部分內容，現在老師要對同學們上一課時的學習效果進行檢測，請同學們做好備戰，答題開始：
1．概述全文三部分的主要內容
（一）勝景概貌
（二）登山歷程
（三）奇麗風光
2．用兩個字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點。
“奇”“險”
3．“奇”在哪些景觀？“險”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進一步突出險）
5．“封山者”是誰？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類。
6．人類看到這些勝景了沒有？從第二部分中尋找答案。
“相當寬闊的石級從瀑布旁側的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”。“直上，直上，直上”……人類終于憑借自己的智慧與力量“化險為夷”，勝景已展現在眼前，還猶豫什么，來盡情欣賞這優美的黃山奇麗風光吧！
（二）感情美讀，理清內容（6分鐘完成）
哪些同學敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風光呢？
抽幾位同學感情美讀，其余同學思考歸納，本段作者著重描繪了幾幅畫面？
云海圖 奇松圖 日出圖 彩虹攝身光
（三）快速默讀，概括特點：（5分鐘完成）
風景好美，誰能用文中關鍵的四字詞語概括以上四幅圖的特點呢？（學生暢所欲言）
云海圖 漂泊無定 瞬息萬變
奇松圖 矯健多姿 翩然起舞
奇麗風光 日出圖 火球騰空 奇光異彩
彩虹攝身光 七彩鮮艷 光彩異常
（四）精讀選摘，自我表達（20分鐘完成）
如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語言，用自己的話把你心中至愛的美景用最富個性的方式，用最優美的語言介紹給大家，并談談你所引用的文章中的語言美在何處，何以使你對之如此深愛？
提示：品味語言時，可從調動多種感官和寫出豐富寬廣的色彩感兩方面進行鑒賞，當然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會發現松與觀松人溶出溶入有似古山水，筆意簡潔，俄爾大風呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，矯健多姿。細看松樹的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態各異，有風修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當你意猶未盡不得不離開黃山時，送客松又會高擎著它的雙臂向你說：“再見，歡迎下次再來!”鑒賞：我所引用的書中的詞語，首先是“溶出溶入”，它準確形象地描繪出云霧飄來浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹，風中松樹，松樹樹根、樹冠及仰視、俯視時松樹的狀貌。它們從各種不同的角度描寫了黃山松的美麗多姿，這些都是我們在寫景文章中可以用到的好的描寫方法。
同學們可以小組為單位集大家的智慧進行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
（五）把握主旨，升華情感（5分鐘完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們人類已“化險為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類也只能“俯首稱臣”。面對此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學們談談從這句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見解。
明確：這兩句以自豪的語氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類的精神、力量。
同學們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰勝來自各方面的困難，去創造屬于我們的美好前景吧！
（六）總結寫法，學以致用（4分鐘完成）
老師點撥：歸納本文寫作特點。
1．擬人手法，想象豐富
2．多種感觀，靜景變活
3．細心觀察，色彩多變
請同學們運用這些方法，寫一篇《黃山導游詞》，讓你的導游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
板書設計：
《黃山記》學案5（答案）
【學習目標】
1、了解本文獨特的結構。
2、理清描寫的思路，體會描寫的形象性及描寫的細膩。
3、了解對比的手法及作用。
【學習重難點】
理清描寫的思路，體會描寫的形象性及描寫的細膩。
【學法指導】
自主閱讀、問題探討
【學習過程】
一、課前預習
1．了解作者：見課文注釋①
2．精讀全文一至二遍，注音、注釋：
（1）給下列加點字注音：
慳（ ）吝 菡（ ）萏（ ） 氤（ ）氳（ ）
苔蘚（ ） 天蝎（ ）星 瓘（ ）
糗（ ） 褶（ ）皺（ ）
（2）注釋：
氤氳： 詭奇：
3．給全文的四個部分分別加上小標題（要求：準確、簡潔）。
二、課堂學習與研討
（一）學習第一部分：
1．本部分第二自然段依次寫到了哪些景物？
2．本部分的描述有何作用？
（二）學習第二部分：
1．本部分寫古人登山，依次寫到哪些時代的哪些人物？
2．本部分主要突出黃山的什么特點？
3．本文是一篇游記，第二部分寫古人登山的歷史是否多余？為什么？
（三）學習第三部分：
1．本部分如何表現古人登黃山的驚險？
2．本部分最突出的表現手法是什么？采用這一表現手法有何作用？
3．找出本部分中以議論、抒情為主的段落，并說說其作用。
（四）學習第四部分：中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1．將本部分第一自然段劃分為兩個層次（在課文中進行）。
2．第一層寫景主要突出什么特點？
3．從下面這個句子看，四座山峰在云霧中的情況各不相同，請指出它們的差異。句子：朱砂峰被吞沒，桃花峰到了波濤底，耕云峰成了一座小島，鰲魚峰游泳在雪浪花間。
4．找出第一層中使用比喻、比擬修辭手法的句子各二句，并分析其表達效果。
5．理清第二層中作者的行蹤（依次列出經過的主要地點）。
6．理解下列句子；
①笙管齊鳴，山呼谷應。風急了。西海門前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貸物。我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，準可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。
A、“笙管齊鳴”指什么聲音？
B、“雪浪”指什么？
C、“暗礁”指什么？
②下列三個句子都使用了什么修辭手法？請就其中一句分析其表達效果。
A、妙極！妙極了！
B、攝身光！攝身光！
C、這是何等的公園！這是何等的人間！
（五）本文在結構和表達方面有何特色？
（六）描寫一個景物片斷。（要求：1、生動形象、細膩；2、300字左右；3、寫在小作文本上。）
【達標檢測】
一、基礎訓練
1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是……（ ）
A、迸發（bèng） 不掘不撓（ráo）
愴然（chuàng） 婀娜多姿（ē）
B、躋身（jī） 巋然不動（kuī）
女媧（wō） 諄諄教導（zhūn）
C、恫嚇（xià） 病入膏肓（huāng）
浣衣（huàn） 神情尷尬（gà）
D、粗糙（cāo） 徘徊觀望（huái）
糟粕（pò） 鍥而不舍（qiè）
2．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是（ ）k
前湖，是南昌釣魚愛好者的樂園。她位于南昌市的西南面。湖面浩浩蕩蕩，湖巖逶迤。清晨薄霧冥冥，遠景虛無縹緲，仙境一般；晚霞向湖面撒下閃閃的金泊，整個前湖就會被耀眼的金泊覆蓋著，既美麗又壯觀，真是巧奪天工。平時，線柳搖曳舞輕姿，微風拍岸鼓濤聲；山巒注目、沙灘憨笑，魚鷹歡歌、蟲鳥爭鳴，真是一個“寵辱皆忘”的好釣點，要是你有興趣夜釣，那更是別具洞天、另番情趣，只要你忙得過來，十根、八根魚竿任你施展。
A. 浩浩蕩蕩 B. 虛無縹緲 C. 巧奪天工 D. 別具洞天
3．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A、金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。
B、該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。
C、中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。
D、聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。
4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（ ）
鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術， ，
， ， ， 。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置。
①并與地面通訊，實現地面對列車的監控 ②能實現對動車組各個系統的控制 ③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車 ④同時對系統進行監視和故障診斷 ⑤無需人為干預
A.②①⑤④③ B.②④①③⑤
C.⑤④③②① D.⑤④①③②
二、閱讀鑒賞
（一）課內閱讀
閱讀下面的文字，完成5～7題。
大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機，創造世界。它創造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天。
這樣布置后，它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風神帶來名貴的松樹樹種，播在險要處。黃山松鐵骨冰肌；異蘿松天下罕見。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。
這樣，大自然布置完畢，顯然滿意了，因此它在自己的這件藝術品上，最后三下兩下，將那些可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足。它不肯隨便把勝境給予人類。它封山了。
5．這幾段文字描寫的是黃山勝景概貌，運用了什么表現手法？這樣寫有什么好處？
6．結合文意，概括出黃山自然景觀的主要特點。
7．在作者看來自然是有生命力的，那么，人與自然的關系應該是怎樣的呢？談談你的看法。
（二）課外閱讀中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
閱讀下面的文字，完成8～10題
山陰路上
一條修長的石路，右面盡是田畝，左面是一條清澈的小河。隔河是個村莊，村莊的背后是一聯青翠的山岡。這條石路，原來就是所謂“山陰路上，應接不暇”的山陰路。誠然，“青的山，綠的水，花花世界”。我們在路上行時，望了東又要望西，苦了一雙眼睛。路上行人很少，有時除了農夫自城中歸來，簡直沒有別的人影了。我們正愛那清冷，一月里總來這道上散步二三次。道上有個路亭，我們每次走到路亭里，必定坐下來休息一會。路亭的左右墻上，常有人寫上許多粗俗不通的文句，令人看了發笑。我們穿過路亭，再往前走，來到一座石橋邊，就坐在橋欄上望四周的野景。
橋下的河水，清潔可鑒。它那喃喃的流動聲，似在低訴那宇宙的永久秘密。
下午，一片斜暉，映照河面，有如將河水鍍了一層黃金。一群白鴨聚成三角形，最魁梧的一頭做向導，最后的是一排瘦瘠的，在那鍍金的水波上向前游去，向前游去。河水被鴨子分成二路，無數軟弱的波紋向左右展開，展開，展開，展到河邊的小草里，展到河邊的石子上，展到河邊的泥里……
我們在橋欄上這樣注視著河水的流動，心中便充滿了一種喜悅。但是這種喜悅，只有唇上的微笑，輕勻的呼吸，與和善的目光，才能表現得出。我還記得那一天，我和他兩人，當時看了這幅天然的妙畫，默然相視了一會，似乎我們的心靈已在一起，已互相了解，彼此的友誼，已無須用言語解釋，——更何必用言語來解釋呢？
遠地的山岡，不似早春時候盡被白漫漫的云霧罩著了，巍然站在四圍，閃出一種很散漫的青的薄光來。山腰里寥落的松柏也似乎看得清楚了。橋左邊山的形式，又自不同，獨立在那邊，黃色里泛出青綠來。不過山上沒有一株樹木，似乎太單調了；山麓下卻有無數的竹林和叢藪。
離橋頭右端三四丈處，也有一座小山，只有三四丈高，山巔縱橫四五丈，方方的有如一個露天的戲臺，上面鋪著短短的碧草。我們每登上這山頂，便如到了自由國土一般，將整日幽閉在胸間的游玩興致盡情發泄出來，我們絲毫沒有一點害羞，絲毫沒有一點畏懼，我們盡我們的力量，唱起歌來，做起戲來。我們大笑，我們高叫。啊！多么活潑，多么快樂！幾日來胸中郁積的煩悶都消盡了。玩得疲乏了，我們便在地上坐下來，臥下來，觀看那青空里的白云。白云確有使人欣賞的價值，一團一團的如棉花，一卷一卷的如波濤，連山一般地擁在那兒，野獸一般地站在這邊：萬千狀態，無奇不有。這一幅最神秘，最美麗，最復雜的畫片，只有睜開我們的心靈的眼睛來，才能看出其間的意義和幽妙。
太陽落山了，它的分外紅的強光，從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山也染成血色。在這血色中，它漸漸向山后落下，忽而變成一個紅球，浮在山腰里。這時它的光已不耀眼了，山也暗澹了，云也暗淡了，樹也暗淡了——這紅球原來是太陽的影子。
蒼茫暮色里，有幾點星火在那邊閃動，這是城中電燈放光了，我們不得不匆匆回去。
8.作者本次游覽對于景物的實際觀察和描寫分為哪幾個層次？請加以概括。
9.第三段中畫線句子運用了哪些修辭手法？這樣寫在表達上有什么好處？
10．本文作者在“山陰路上”情緒上有何變化？為什么會產生這種情緒變化？聯系實際談談你的看法。
三、語言表達
11．以“溪”、“海”和“潭”為意象寫段文字，要求表達某種感悟，至少用一種修辭方法，不超過60字。
12．在下面橫線處，仿照前面畫浪線的句子，各補寫兩個例子。
世界上，還有什么字眼比“青春”這兩個字更動人，更富有魅力？青春是早
晨的太陽，她容光煥發，燦爛而耀眼，驅逐著沉沉的陰郁；青春是 ，
， ， ；青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。 ，
， 。青春是蓬蓬勃勃的生機，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌
的色彩。
【學習后記】
【美文“悅”讀】
終南山幽趣記
周沙塵
太乙近天都，連山接海隅。
白云回望合，青靄人看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人宿處，隔水問樵夫。
唐代詩人兼畫家的王維很會運用“以不全求全”的藝術手法。你看，借大一座終南山，只用四十個字就勾畫出了它那高大綿延的形貌。
“太乙”是終南山的別稱，海拔1700多米，去天甚是遙遠，說它“近天都”乃是藝術夸張。詩人登上終南山，但見“白云”彌漫，眼前的景物全籠罩于茫茫“白云”、蒙蒙“青靄”之中。白云浮游於眼前，人好似騰云駕霧一般。朝前走，白云似在有意躲閃，不敢正面相撞；回望，原已分身兩邊的云朵，又合攏來了，依然是茫茫云海。走出“白云”幽絕處，前面目之所及則是蒙蒙“青靄”，仿佛再走幾步，就可觸摸那“青靄”了，可惜！盡管不停地走，總是摸不著。
三聯寫詩人立足“中峰”，縱目四眺，終南山從北到南廣闊無垠，景物依稀可見，只用“分野中峰變”五字就寫盡了。
那里富有的奇妙景觀，如“高峰夜景留，深谷晝未明”；“終南陰嶺秀，積雪浮云端”；“帶雪復銜春”和“洞遠皆通岳，川多更有神”等種種天生氣色，—一寫真寫實是很難的。難就難在：“勢奇看不定，景變寫難真。”那么，要欣賞終南山的悠悠白云，青青煙靄，奇聳山峰，秀麗巖壑，以及同一時間內的或濃或淡、或有或無的陽光等生動逼真的景觀，詩人也好，畫家也好，全無能為力，只有身歷其境者，才能幸運地享受自然美！我們就是在詩家的啟迪下，去尋訪“陰晴眾壑殊”所包含的奇妙的幽雅趣味。
終南山距西安市40多公里，自古就是旅游勝地。春天，我們結伴同游，先游中峰一帶的玉泉洞、金華洞、日月巖等名勝古跡，觀賞山間傍晚那抹在林梢上的“霽色”，目睹秀麗的山峰，宛如錦繡畫屏，說它“列翠滿長安”，真是寫得十分準確。詩中有畫，畫面逼真，色彩鮮明，若非置身其中，何能有此感受呢！
以大臺、文殊、清涼、靈應、舍身五小臺得名的主峰南五臺，山腰清泉翠竹，蒼松蔭郁，確有“長風驅松柏，聲拂萬壑清”之感。據《關中通志》載：“今南山神秀之區，惟長安南五臺為最。”為探虛實，我們沿蹬道直登峰頂，南望終南群峰，宛若翠屏環列，芙蓉插云；北望秦川，莽莽蒼蒼，壯麗河山，盡收眼底。五座山峰之間有大小廟宇四十多處，布局得體，建筑精巧，流連其間，遐思不已。大臺頂峰原有建於隋代的圓光寺。現寺雖毀僅留遺址，但登臨其上，確有“一覽眾山小”的意境，別具幽趣。最后我們游了翠華山。它也是終南山的主峰之一，又名太乙山。相傳因漢武帝在這兒祭過太乙神而得名。山間有太乙谷，從谷口入山，約走5公里山道，就到了景觀集中的大正峪村。村莊位於頂峰，要沿著村前怪石林立的十八盤盤旋而上。村旁有太乙池，面積約7公頃。相傳唐天寶年間，山峰崩裂，堵塞山水，匯集成地，池水青綠如藍，山影倒映水面，隨著陽光反射角度不同而變化奇異。村東頭有龍涎窩一景，溪流為瀑，奔瀉作響。村東北有老君堂、金勝堂。
《黃山記》學案參考答案
一、自主學習
（1）qiān hàn dàn yīn yūn xiǎn xiè guàn qiǔ
zhě zhòu
（2）氤氳：形容云氣濃郁。 詭奇：奇異。
3、①黃山概貌 ②古人登黃山 ③“我”登黃山 ④山上覽勝
學習新課
一、1、依次寫到：云、霧、霞光、天女花、杜鵑、松、水、獸、禽、靈芝草、攝身光。
2、讓讀者先對黃山的景色有整體的了解。這一部分的概括寫景是對第四部分具體寫景的必要補充。有了第一部分的概括寫景，就避免了只知樹木，不知森林的缺陷。
二、1、①原始社會：黃帝 ②唐代：李白
③宋代：吳龍翰 ④宋代之后：普門法師等五人
2、險峻。
3、（略）言之成理即可。
三、1、①通過寫作者登山時所見的“在兩大瀑布奔瀉而下的光滑的峭壁上琢鑿出來的”五百級羅漢級來表現。②通過引用方夜在《小游記》中表現登黃山之驚險的有關語句來表現。
2、①對比。
②作用：A、說明過去要觀賞黃山很不容易，更突出了觀賞黃山的可貴。B、過去不容易的，現在變得容易；過去只有極少數才能欣賞到的美景，現在多數人可以欣賞到。從而贊美了當今的時代。
3、本部分的最后兩個自然段。作用：（略）
四、1、第一層：到“……等人騎乘，便可起飛”。
2、特點：云霧時聚時散，景象瞬息萬變。
3、①朱砂峰：完全被云霧遮掩。
②桃花峰：在云霧之下。
③耕云峰：露出峰尖。
④鰲魚峰：露出上部，四周的波狀云霧在涌動。
4、（略）
5、賓館→左數峰 →飛來峰 →海外五峰→ 煉丹峰→ 觀察臺
6、①A、指大風吹萬物發出的聲音。
B、指白色的波狀的云。
C、指白云遮掩住的山峰。
②修辭手法：反復。
表達效果：“攝身光！”這一句子連用兩次，表達了作者見到攝身光之時的極度的喜悅。如果只用一次，表現出來的喜悅程度就要弱一些。
五、1、獨特的結構。一般的游記，是以作者的行蹤為線索，描寫一路所見之景。而本文卻不同。除了寫所寫所見之景，還寫黃山概貌：除了敘述自己登山，還敘述古人登山；敘自己登山過程時，又幾乎沒有寫景。采用這樣的結構，不僅新穎，而且豐富了文章的內涵。
2、描寫生動形象、細膩。
3、對比手法。
六（略）
達標檢測
1.D 解析：A項，不掘不撓（náo）；B項，女媧（wā）；C項，恫嚇（hè）。
2．C（“巧奪天工”是指人工的精巧勝過天然，也形容技藝十分巧妙。這里用來形容湖面景色的美麗壯觀，使用范圍不當。）
3.C 解析：A項，“具有高雅、時尚、個性的藝術享受”不搭配，應改為“給人以……的藝術享受”。B項，“認真實施……八件實事之一”不搭配。D項，“村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課”語序不當，可改為“村委會會議室就擠滿了來聽課的很多村民”。
4.B 解析：B項排列法與前后銜接連貫，語意暢通。“能實現對動車組各個系統的控制”“同時對系統進行監視和故障診斷”“并與地面通訊，實現地面對列車的監控”，緊承首句中的“先進”，“一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車”“無需人為干預”是對突發情況的應對。
5．主要是運用比擬的表現手法。好處表現在兩個方面：一是把大自然人格化，生動形象的敘述了大自然是如何“創造”和“安排”黃山勝景的；二是語言文采飛揚，富有詩情畫意，讀來一點也不會覺得平板、枯燥。
6．一方面，黃山“有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海”，景色奇異；另一方面，“三個主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天”，“入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足”，足見黃山之險峻。
7．自然是有生命力的，人與自然的關系不應是征服與被征服的關系，人應該尊重自然，與自然和諧相處，人本身就是自然的一分子，不能凌駕于自然之上。
8．①山路周圍的景色②在橋上所見的近景（俯視）③橋上所見的遠景（平視和仰視）④太陽落山的情景。中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
9．反復和排比。“展開”的反復連用，強調的是一種動感，讓人似乎看到了“無數軟弱的波紋”一層一層的擴展開來；而“展到”一詞開頭的排比句，由小草到石子到泥里，層層鋪開，逐漸擴大，將景物描寫得細致入微，層次清楚，給人以身臨其境的真切感受。
10．從全文看，作者先是在山路道上獲得了心靈上的寧靜、自由、輕松，作者因此心生“喜悅”。然而，從文中“鎮日幽閉”“不得不匆匆回去”等詞句，我們可隱約感受到作者對生活中的喧囂、煩悶、壓抑的苦惱，以及作者想要擺脫這些苦惱的愿望，縱情山水顯然無法真正排遣心中的苦悶，這也是現代人真實生活的寫照。
11．答案示例：①小溪唱著歌從山澗走出來，潭水在門口迎著它，它們說著笑著，來到大海門口，面對一望無際的汪洋大海，傻眼了：這樣多的水啊。②人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。
12．答案示例：一只高飛在天的鳥，她羽翼美麗，輕盈而矯健，憧憬著美好的未來/青春是一支余韻不絕的歌，她用浪漫的音符撥動每一個人的心弦，使人間的笑容永駐天地。
《黃山記》導學案4（粵教必修3）
※學習目的:
1.學習本文獨具匠心的構思謀篇手法；
2.學習本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；
3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會主
義的熱愛、贊頌之情。
※學習重點、難點:
1.重點:理解本文構思謀篇的手法。
2.難點:語言簡練巧妙、熱情奔放。
※學習時數:
兩課時
※學習步驟:
▲第一課時
一、作者簡介:
徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。代表作為報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。
二、字詞
※正音:
煞（shà）費心機 前擁后簇（cù） 高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè) 汪瓘（guàn） 糗（qiǔ） 琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡 踵（zhǒng）其險 狹仄（zè） 戰栗（lì）
化險為夷 氤（yīn）氳(yūn) 甫fǔ（剛剛） 瞬息萬變 翩（piān）然起舞 凝眸（móu） 琉璃 喑（yīn）嗚變色 褶（zhě）皺
※詞解：中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
煞費心機：形容費盡心思。煞：極，很。
高風峻骨：高尚的品格，堅貞的節操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態。
逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。
款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”（《古梅遺稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當的小標題。
②說說作者是按什么思路來寫黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點。
——提示：①第一部分:大自然煞費心機創造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文；第二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
③著重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點？并找出表現這些特點的關鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風峻骨，以示其“險”。
關鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強調黃山的突出特點——“險”。
關鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢?
——提示:
首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點和細微之處全都寫到。
③對“云海”的描寫用的是什么手法?
——提示:側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
▲第二課時
三、課文研討:
※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。
②這部分可分幾層？各層大意是什么？
——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。
第2層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。
第3層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。
③寫黃帝在這里飛升的“傳說”，有何作用?
——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。
④寫李白等人的詩、文有什么作用?
——表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經過。
①這部分與上部分是怎樣銜接的？
——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經逢生”的現實情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實續。
②這部分可分幾層？每層寫什么？
——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。
寫“我們”登攀的經過，只用三個“直上，直上，直上”反復（提問），表現了勇往向上的氣概。
第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。”這是文章點題的句子。(集體朗讀)
※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?
——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁太多，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。
四、寫作特點：
1、形散神聚，大起大合。
2、順序井然。
宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(從史前時期直至元明清)
微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景
3、節奏明快的短句與排偶句式:
作用:以加強文章奔騰豪放的氣勢。
短句:
*“它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比較復雜的長句，卻將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。)
*“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開)
排偶句(類似駢體文)：
*“它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。”
*“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見。”
*“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。……一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。”
4、記敘與抒情議論相結合，記敘為抒情議論作依據。（請學生做練習2）
如寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是新時代石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”接著抒情：“勝境已成為公園，絕處已經逢生。……看呵，這是何等的公園！”這就有力地點明和突出了主題，歌頌了社會主義新時代。
五、練習: 中學語文在線－免費資源站：http://www.ywzx8.com
1、比較閱讀：
例：《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較:
同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。
異: 大氣磅礴，蘊蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
2、語文活動：在書刊或網上尋找黃山的照片，或找出自己拍攝的風景照，至少兩幅，并分別配上小詩或散文詩。寫在練筆本上。
《黃山記》導學案3（粵教版高一必修教案設計）
1、黃山記
學習目標：
1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法；
2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色；
學習重點：
體會文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
學習方法：
根據單元教學要求，指導誦讀課文，領會本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，在欣賞活動中馳騁想象和聯想。
課時安排：兩課時
第一課時
學習要點：整體感知課文內容。
學習過程：
一、導入：俗話說："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"。下面就讓我們共同領略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡介：徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。
三、閱讀理解：
（一）、學生自讀本文，并考慮如下問題：
1、課文四部分各寫什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創造形成黃山這處勝境，實質上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山"奇、險"的特點。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。
第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"
第四部分寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫黃山石工、藥農、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點。
--給我們展示黃山壯麗美景的同時，贊頌那些改造自然的"人"，從而表現對社會主義新時代的無限熱愛之情。
（二）、本文的構思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，寫出黃山"奇、險"的特點。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應第一部分黃山的"險"，為后文寫今天黃山化險為夷作反襯（伏筆），表明時代不同，風景區已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對比，形成古今、虛實相映，點明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數人；四、這是何等的公園！
（三）、第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫"我們"登山時的情況，正面直接寫其"險"，同時，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達了主題。
四、小結
第二課時
學習要點：
深入理解文意，欣賞本文在語言構思上的特點。
學習過程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費心機"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。
2．對"云海"的描寫用的是什么手法？
提示：采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來。可思考"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無定"上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫松樹，"從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。
三、本文的語言特點：
1.總特點：色彩濃烈，語調抑揚頓挫，節奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復雜的長句，作者也順應句子結構，將其分開成幾段，以使其節奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯綴成篇。
聯想豐富是本文的突出特點。作者嫻熟自如地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不至。
五、本文與其他游記寫法有什么不同。
其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了"險"字。在記游之前寫了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫"險"、"奇"二字；第二、三部分承"險"字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫游山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。
五、小結
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發一點感想情思。《黃山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實際游歷各個方面予以表現，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨出機杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結構的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時空轉換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統的游記就相差甚遠了。《黃山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。
由此可見：游記完全可以靈活地來寫，把個人的獨得之感與對景物特征的狀寫結合起來表現。形式可以多樣，順從時間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個"情"字統率，只是記游的對象固定，特征必須準確，結構文章的邏輯線軸要十分清晰。
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