《秋天的懷念》優質語文教案
《秋天的懷念》優質語文教案
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
3.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。
�。ǘ┻^程與方法
1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。
2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。
3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
4．回顧全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。
�。ㄈ┣楦�、態度和價值觀
感受母愛之美，感悟生命之美。
教學重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
2.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。
教學難點：
在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
教學準備：
文字資料、投影片、錄音等。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字、新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
3．整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。
4．學習1-2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。
教學重點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
2.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。
3.在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。
教學難點：
在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。
教學過程：
一、簡介作者，導入新課。
1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請同學們默讀，然后交流：你讀到了什么？
2．互動交流。
3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠的一篇。
4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）
5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。（指名讀）
2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）
3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：
�、俚�1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。
②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。
4．所以，在這樣嚴峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）
5．那么，在這么一個籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續學文，細細品味。
三、精讀，理解感悟。
1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結合課后練習4）
2．在這個過程中，母親是怎樣關心我的？她的哪些言行讓人感動？（引導學生抓關鍵詞，在具體的情境中體驗讀、品讀）
�、偾那牡�、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態？
�、趽�，撲下去什么？
③抓，抓住的僅僅是手嗎？
④忍，忍住的究竟是什么？
�、莺煤没顑海烤挂嬖V兒子什么？
3．帶著你的體會，有感情地讀第1-2自然段。
過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？下堂課，我們繼續學習，細細品味。
四、布置課堂練習。
1．反復朗讀課文。
2．寫生字。
第二課時
教學目標：
1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗讀課文。
3．總結全文，熏陶情感。
教學重點：
1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
2．有感情地朗讀課文。
教學難點：
繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。
教學過程：
一、承上啟下，激發學習興趣。
1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？這堂課，我們繼續學習，細細品味。
2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我)展開想象，我會怎么樣呢？
3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？
4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續讀書吧！
二、學習第3-6自然段
1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態去體會）
�、贀酰瑩踝〉膬H僅是窗外蕭瑟的景色嗎？
②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？
2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機指導）
3．然而，第二次看菊花，卻因為母親的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯系前文，想一想再說一說。
三、學習第7段。
1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）
2.假如清明節到了，我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）
四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。
1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？
2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。
五、布置作業。
完成《課堂作業》。
板書設計：
9、秋天的懷念
母親
勸我看菊花
（動作）撲、抓、忍、擋
�。ㄕZ言）好好兒活，好好兒活
（神態）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊
母愛
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