爸的花兒落了的教案設(shè)計(jì)
爸的花兒落了的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，把握行文線(xiàn)索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)，這是怎樣一個(gè)故事呢?
二、簡(jiǎn)介作家了解作品
1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
2.《城南舊事》簡(jiǎn)介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.把你認(rèn)為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上
如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼
2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)
四、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美
1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問(wèn)題：（1）“眼前事”寫(xiě)了什么？（2）對(duì)“往事的回憶”寫(xiě)了哪些事？
提示：學(xué)生先區(qū)別開(kāi)“眼前事”和“與對(duì)往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括
從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴(lài)床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢(qián)；爸爸去世。
眼前事往事的回憶花
畢業(yè)典禮前病床叮囑賴(lài)床挨打衣襟上別著的夾竹桃花
畢業(yè)典禮時(shí)闖練做事爸爸愛(ài)花
畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了
2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的？（由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線(xiàn)索）學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容。
提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世
小結(jié)：此文雙線(xiàn)并行，文章是以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線(xiàn)交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。
3.品位體會(huì)文章含蓄，伏筆的寫(xiě)法，進(jìn)一步體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美
師問(wèn)：作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生試著從文中找出對(duì)父親的病情寫(xiě)的含蓄的地方并思考其作用。
1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”表明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。
2.（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3.（P14）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4.（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。
5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門(mén)，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6.（P21）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題我們留在下一節(jié)課思考。
第二課時(shí)
一、研讀賞析：揣摩文章的情感美
1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點(diǎn)研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。
爸爸表面上是很?chē)?yán)厲，但實(shí)際上卻充滿(mǎn)著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
小結(jié)：如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女茁壯成長(zhǎng)，那么父愛(ài)象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動(dòng)著愛(ài)的激流。其實(shí)，我們都有非常慈愛(ài)的父親，只是這種愛(ài)不被察覺(jué)而已。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章也許勾起你對(duì)自己父親的一些回憶，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們坦露自己的心聲，請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式說(shuō)一段話(huà)
3.放錄音“父親”引起共鳴
二、深入探究
1.思考英子說(shuō)：“我也不再是小孩子了，我真的長(zhǎng)大了”，從文章中哪些地方看出來(lái)的？（分組研析，各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)）
小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績(jī)優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽(tīng)到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。
2.爸爸對(duì)英子的成長(zhǎng)有何影響？著重分析父親的三句話(huà)：
（1）“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”
（2）“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”
（3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫助你媽媽。你最大”
這三句話(huà)充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對(duì)生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，也多一分生活的經(jīng)驗(yàn)，讓女兒真正成熟起來(lái)。
三、感悟主題
思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)）
小結(jié)：爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛(ài)，也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來(lái)。
四、體驗(yàn)反思
你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何面對(duì)困難的？采取的對(duì)策是什么？（談感悟）
五、布置作業(yè)
1.搜集有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的名言警句，歌詞，積累下來(lái)
2.盼望長(zhǎng)大是我們的期盼，你是從哪件事感覺(jué)自己真的長(zhǎng)大的，請(qǐng)以“我真的長(zhǎng)大了”為題，寫(xiě)一篇300字的小作文。
教學(xué)反思：這是一節(jié)品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟`理解欣賞評(píng)價(jià)等能力，整節(jié)課學(xué)生在“朗讀勤思傾聽(tīng)動(dòng)筆口述”中不斷充實(shí)起來(lái)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
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