最新《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-20 21:28:41

最新《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)

最新《錯(cuò)過》教案設(shè)計(jì)

　　《錯(cuò)過》教案

　　教學(xué)目的

　　1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

　　2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、語言鮮明、生動(dòng)、含蓄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入讓學(xué)生談在生活中自己錯(cuò)過的一些事以及自己是如何對(duì)待的，引入課文中作者的觀點(diǎn)。作者簡介劉心武（1942-），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。

　　二、閱讀課文，整體感知學(xué)生朗讀課文，理清思路明確：全文共15段組成，可分為四部分。第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過真不少。第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過"。第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過"。第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過"預(yù)定的到站"，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實(shí)？明確：第1段，用對(duì)話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多。第2段，用一個(gè)長句舉例說明"錯(cuò)過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分思考：作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過"的？明確：第3段是一個(gè)疑問句，第4段是個(gè)反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯(cuò)過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯(cuò)過"，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，"沒錯(cuò)過"與"錯(cuò)過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。

　　五、小結(jié)全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、探究、練習(xí)一。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　《錯(cuò)過》教案

　　教學(xué)目的

　　1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

　　2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、語言鮮明、生動(dòng)、含蓄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　五、小結(jié)全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。