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利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案

時間:2024-01-10 10:20:41

利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案(精選13篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案參考,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案(精選13篇)

  教材說明:

  本課采用字形記字意的方法識字。本課的7個生字是會意字,都是有兩個或兩個以上的獨(dú)體字組成。這些字的特點(diǎn)是:字的整體意義是內(nèi)各部分意義合成的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看圖會意,學(xué)會本課10個生字,理解同語,認(rèn)識牛字旁()。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用字形記字意,提高識字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)用字形記字意的識字方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  尖,掰,斜的字形教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了許多種識字的方法。你能說…說都有哪些嗎?

  今大,我們再來學(xué)習(xí)一種新的識字方法…利用字形記憶字的意思。

  二、讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)生字:

  1.讀一讀:

  對照拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詞語。

  2.看一看:

  仔細(xì)觀察畫面,看看圖上畫的是什么?

  3.想一想:

  圖下面的生字是什么意思?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字:

  1.學(xué)習(xí)“旦”字。

  看圖:太陽從地平線上升起來。

  思考:圖下的這個生字怎么讀?

  “旦”是什么意思?

  “元旦”又是什么意思呢?

  旦:是指早晨。

  元旦:是指一年的第一天。

  記憶生字:太陽從地平線升起來就是“旦”。

  2.學(xué)習(xí)“尖”字:

  看圖,想一想:尖是什么意思?

  講解:尖,物體銳利的未端或細(xì)小的部分。

  學(xué)習(xí)詞語:

  針:縫織衣物時引線用的一種細(xì)長的工具,一一頭有孔,頭尖銳。

  針尖:針的銳利的一頭。

  3.學(xué)習(xí)“闖”字:

  看圖:一匹大馬跑進(jìn)門來。

  思考:圖下的生字怎么讀?

  闖是什么意思?

  闖,猛沖,勇猛向前。

  記憶生字:大馬跑進(jìn)門就是“闖”。

  4.學(xué)習(xí)“掰”字:

  看圖,想一想:掰是什么意思?

  動手做一做:誰能做一下“掰”的動作?

  掰:用手把東西分開或折斷。

  記憶生字:用手把東西分開就是“掰”。

  5.學(xué)習(xí)“雙”字:

  動手做一做:請你伸出手來看一看,有幾只手?

  想一想:兩只手,還可以說是一()手?

  理解字意:

  雙,指兩個/多為對稱的)

  記憶生字:“又”表示一個,單個的。再加一個“又”,表示兩個,成雙的。

  6.學(xué)習(xí)“牧”字:

  看圖:圖上畫的是什么?

  思考:“牧”是什么意思?

  牧:把牲畜放到草地里吃草和活動。

  記憶生字:人揮舞著鞭于放牛在草地上吃草就是“牧”。

  7.學(xué)習(xí)“歪”字:

  看圖,想一想:歪是什么意思?

  歪,是指東西擺放不正,、偏斜。

  記憶生字:不正就是“歪”。

  四。齊讀生字,練習(xí)一字組多個詞語:

  旦( )( ) 尖( )( ) 針( )( )

  闖( )( ) 掰( )( ) 斜( )( )

  雙( )( ) 牧( )( ) 歪( )( )

  五、小結(jié)學(xué)法:

  我們的祖先在造字時,想出了很多方法。今天我們學(xué)習(xí)的識字方法,就是根據(jù)生活中的現(xiàn)象或意思,形象地造出字來的。所以我們就可以根據(jù)字形記字意,再結(jié)合字意記字形。

  指導(dǎo)寫生字。

  課后練習(xí):

  1.根據(jù)下面句于的意思,寫出生字:

  不正就是()。

  上小下大就是()。

  大馬跑進(jìn)門就是()。

  太陽從地平線升起就是()。

  用手把東西分開就是()。

  一個“又”字表示單個,兩個“又”字表示()。

  2.讀讀生字,說說下面的字的字形和字意有什么關(guān)系:

  歪 尖 闖 旦 掰 雙

  3.讀一讀,寫一寫:

  板書設(shè)計:

  元旦 一旦 針尖 筆尖 刀尖 打針 針線

  闖進(jìn) 闖入 掰開 橘子 橘樹 雙手 雙方

  放牧 牧民 歪頭 歪斜 斜線 掰玉米

  旦(元旦) 尖(針尖)

  闖(闖進(jìn)來) 掰(掰橘子)

  雙(一雙手) 牧(放牧)

  歪(歪斜)

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識,并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)行美化和裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的.,只要你有心,就能發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、利用各種方法,對漢字進(jìn)行美化和裝飾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、各種物品(沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······)

  3、范畫

  學(xué)具準(zhǔn)備:雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備

  二、教授新課

  1、發(fā)現(xiàn)感受

  ①出示沙子

  師:“這是什么?”

  “看仔細(xì)了,老師來個超級變變變!”

  迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。

  ②出示扁豆

  “這是什么?”

  用扁豆拼成一個“豆”字,并展示。

  “怎么樣?”“有趣嗎?”

  ③欣賞

  師:“我們再來看一些。”

  播放課件

  ④討論

  “這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

  ⑤反饋

  ⑥感受

  “你們想試試?”

  學(xué)生制作(小組同學(xué)合作完成)

  講評

  2、增長知識,培養(yǎng)感情

  ①師:“我們剛才用物品制作了漢字,

  哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎?”

  “誰知道漢字是怎樣來的?”

  “我們來看短片,在這里能學(xué)到很多知識。”

  ②欣賞短片

  ③“在這片子中你學(xué)到了什么?”

  ④反饋

  ⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字,你覺的怎樣?”

  ⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢?”

  “想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字?”

  3、學(xué)習(xí)體驗

  ①出示漢字“果、傘、筆”

  ②師:“這些字能用剛才的方法嗎?”

  “用什么方法呢?

  ③小組討論

  ④反饋

  “把字的局部筆畫進(jìn)行變化。”

  ⑤欣賞“果、傘、筆”

  ⑥出示漢字“秋、甜”

  ⑦小組討論

  ⑧反饋

  “根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想。”

  ⑨欣賞“秋、甜”

  ⑩討論

  “還有什么方法?”

  1、欣賞

  2、學(xué)生創(chuàng)作

  出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、展示、講評作業(yè)

  4、小結(jié)

  師:“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么?”

  “大家給這節(jié)課取個題目?”

  5、課外拓展

  ①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

  ②師:“老師還有一個創(chuàng)意,想聽嗎?”

  “我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎?” 師生共同完成。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 2

  預(yù)習(xí):

  ①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章;

  ②準(zhǔn)備一些書法作品,并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品;

  ③回家與父母一起探討自己名字的意義,并試著給自己取個字或筆名;

  ④找一些會意字,并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

  教學(xué)目標(biāo):

  從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美,并能創(chuàng)造美。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:放歌曲《中國娃》。

  一、導(dǎo)入:

  “最愛說的說永遠(yuǎn)是中國話,字正腔圓落地有聲說話最算話,最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲,這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征:表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。

  今天讓我們一起走近漢字,感受它的美。

  二、聽

  《七律 長征》大家一定很熟悉了,下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

  1學(xué)生比較《七律 長征》與《聲聲慢》的音美。

  ①聽《七律 長征》、《聲聲慢》的音頻。

  ②比較兩首詩詞音美。提示:從聲調(diào)方面來講。

  三、看

  1、學(xué)生展示書法作品,從筆畫,字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。

  2、①獨(dú)體字的形象美: 日、月、山(板書: )

  一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀,如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫,萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

  ②合體字的平衡美:舊、旦、亙

  ③漢字組合的藝術(shù)美:

  圖案美;漢字組合的藝術(shù)美。

  3、小結(jié):漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn),無論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美,還是合體字的平衡美,又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美,都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說:“形美以感目。”(回到第二張幻燈)

  我們用耳朵欣賞了漢字的音美,用眼睛鑒賞了漢字的形美,下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字,有怎樣的意美呢?

  四、感

  1、只字說意美

  ① 講解“明”字的象形構(gòu)造,并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎

  樣的意美。

  (幻燈:一輪似火的紅日,一彎皎潔的月,交相輝映,為人們驅(qū)走夜的恐慌,帶來無限的.光明與希望。)

  ②學(xué)生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

  2、小組交流:

  ①學(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料;

  ②交流成熟的小組,可以先把會意字寫在黑板上,最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。

  3、你來品一字

  “東風(fēng)欲染枝頭綠,卻惹杏花一點(diǎn)紅。”

  你認(rèn)為詩句中哪個字用得好,用得妙?

  4、名字中的漢字意美

  ①蘇軾,字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。

  ②學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。

  五、寫

  運(yùn)用本課所學(xué),依據(jù)你的名字為自己取個字。

  要求:讀來上口,聽來悅耳,又有意境美。

  (提示:或與名字同義,或近義,或反義,或雙關(guān),或拆字……)

  六、總結(jié):

  漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力,足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美,還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗,希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 3

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。

  2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。

  3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、文字畫范例,各種線條畫卡片。

  2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。

  【活動過程】

  1、導(dǎo)言揭題。

  小朋友,我們和線條寶寶做過了許多游戲,還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片:橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

  今天,老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。

  2、出示范例(文字畫)

  提問:老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字,我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述:這些字用線條寶寶來裝飾了)。

  3、老師小結(jié)

  小朋友觀察得真仔細(xì),在這些文字中,老師用不同的線條寶寶來裝飾,在漢字的空當(dāng)處,老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色,就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友,你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。

  4、幼兒操作

  (1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

  (2)采用不同的`線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。

  (3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。

  (4)最后涂上漂亮的顏色。

  5、作品展示

  請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字,并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)

  6、老師總結(jié),結(jié)束活動

  時間過得真快,馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了,真難忘幼兒園快樂的生活,老師衷心地祝你們平安、開心,希望你們今后更加努力學(xué)習(xí),做一個全面發(fā)展的好孩子。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識,正確識記現(xiàn)代漢語的字形。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  怎樣識記和糾正錯別字?

  分析:識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu),善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對,別字指寫“白字”。

  造成錯字的主要原因有:

  ①因多寫筆畫而錯,如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”;

  ②因少寫筆畫而錯,如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”;

  ③因誤用偏旁而錯,如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”,

  造成別字的主要原因有:

  ①因音近而錯,如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”;

  ②因形似而錯,如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

  防止和糾正錯別字的方法有:

  ①抓字音,記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混,可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”,“憐”、“玲”、“伶”等;其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理,有些字可以抓“韻母”來記憶,如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字,凡韻母是ao的,都寫“舀”如:“稻”、“蹈”、“滔”,“韜”等;凡韻母是ian的,都寫“”,如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。

  ②抓形旁,記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混,抓形旁就可以把它們區(qū)分開來。“礻”是“示”的變形,古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系,所以都從“礻”,如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等;“衤”是“衣”的變形,所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”,如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。

  ③抓類推,記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡化作“倉”,“”簡化為“侖”。依此類推,凡是用“倉”作聲旁的,一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”,“瘡”、“創(chuàng)”等,凡是用“侖”作聲旁的,一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”,“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律,就不會把“創(chuàng)傷”寫成“傷”,把“議論”寫成“議 ”了。

  三、教學(xué)過程設(shè)計

  1.了解漢字的'特點(diǎn)。

  (1)每個漢字都是一個獨(dú)立的方塊體,寫法各不相同,書寫以字為單位。

  (2)每個漢字都讀成一個音節(jié),一個音節(jié)寫成一個漢字。

  (3)漢字是表意文字,也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同,同一個字可以有不同的讀音,而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示,這樣又形成大量的同音字。

  2.熟悉漢字的造字法。

  一般說來漢字的造字方法有以下四種:

  (1)(象形)

  象形是用描摹實(shí)物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字,如:日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

  (2)(指事)

  指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字,如:上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

  (3)(會意)

  會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字,如:兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

  (4)(形聲)

  形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形,即形旁、形符,表示這個字的意義;聲,即聲旁、聲符,表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字,如:恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計,在現(xiàn)代漢字中,形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字,主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的:

  ①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂

  ②右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂

  ③上形下聲——箕、宇、窩、霧

  ④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙

  ⑤內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕

  ⑥外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 5

  一、教育目標(biāo)

  1.探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。

  2.感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。

  二、教育重點(diǎn)

  探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。

  三、教育準(zhǔn)備

  1.師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。

  2.整理學(xué)生的硬筆書法作品。

  3.制作幻燈片。

  四、教育過程

  (一)組字游戲,揭示主題

  1.同學(xué)們,我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看,怎么都亂了呢!這些部件太調(diào)皮了,離開了自己的位置。不過沒關(guān)系,大家可以把這些部件組合在一起,你看看,可以組合成哪些字?(美麗的漢字)

  2.這節(jié)課,我們一起走近美麗的漢字,感受美麗的漢字。(板書:美麗的漢字)

  (二)走近一點(diǎn),感受之美

  1.傳說,漢字是誰創(chuàng)造出來的?(倉頡)

  看一段視頻,看看倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的?

  2.古人創(chuàng)造出了漢字以后,最初,把漢字契刻在龜甲獸骨上,所以稱之為甲骨文。

  3.(出示:甲骨文的“小”字)

  這是一個甲骨文,你知道是什么字嗎?

  (出示:小)這是一個“小”字,說到“小”,你是不是會聯(lián)想到芝麻。三個點(diǎn)多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物,點(diǎn)出了三個“點(diǎn)”,創(chuàng)造出了“小”字。

  4.(出示:甲骨文的“米”字)

  這又是一個甲骨文,你知道是什么字嗎?讓這個字稍稍傾斜一下,你看到了什么?

  5.討論

  (1)漢字中,帶有“點(diǎn)”的字簡直太多太多了,你能說出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢?

  (2)(出示一組漢字)讀一讀這些漢字。

  鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門

  (3)小小的一個點(diǎn),它們所表示的意思各不相同,“點(diǎn)”究竟表示什么呢?小組同學(xué)可以在一起討論一下,看看誰的思考最合理?

  6.分享

  (1)你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么?

  “鳥”字的點(diǎn),表示鳥的眼睛。

  “兔”字的點(diǎn),表示兔子的尾巴。(“?”是尖長的耳朵。)

  “雨”字的點(diǎn),表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。

  “火”字的點(diǎn),表示火焰升騰的樣子。

  “勺”字的點(diǎn),表示勺中盛著的東西。(“勹”像柄和勺。)

  “衣”字的點(diǎn),表示衣領(lǐng)。

  “立”字的點(diǎn),表示人的頭顱。立:一個人張開雙腿站在地上。(最下面的'一橫“表示”地面。)

  “瓜”字的點(diǎn),表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓,“”像懸掛著的瓜。

  “市”字的點(diǎn),表示夾子。“市”:夾子(丶)在繩子(一)上夾住布(巾),表示在集市上做買賣。

  “門”字的點(diǎn),表示門牌。(“冂”想象為門形。)

  (2)你從這小小的點(diǎn)中,讀出了什么?(智慧、思想……)祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面,一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點(diǎn),歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉,它們傳承至今,無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候,要怎樣做?

  (一定要認(rèn)真細(xì)致,即便是一個小小的點(diǎn),都不能馬虎哦!)

  (三)看圖猜字,感受之妙

  1.我們都有一雙手,手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手,手可以擺出哪些姿勢?

  2.手可以擺出不同的姿勢,“手”作偏旁時,它也有多種寫法。(橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁)

  含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。

  手作形旁時,因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。

  3.哪些字和“手”有關(guān)?看圖來猜一猜。

  出示最后一幅圖時,提示:他們的手為什么握在了一起?(朋友)

  伙伴之間有了矛盾了,其實(shí),握一握手,心里的結(jié)自然就打開了,依然是朋友。

  4.中國漢字多有意思,還有更有意思的。在“又”上多加一撇,就成了反文旁,哪些字帶有反文旁?

  5.“又”代表“手”的意思,“又”上多加一撇,表示手持何物呢?小組的同學(xué)可以研究一下:牧、教、收、攻、救

  6.小組出代表進(jìn)行匯報。(這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等)

  7.一個漢字,就蘊(yùn)藏著一個故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下?(一個漢字,一處古跡,一段佳話)

  8.有的同學(xué)還搜集很多字謎,誰給大家出個謎面?

  漢字的故事,充滿情趣;字謎,更是給我們帶來了許多樂趣。

  (四)走近漢字,欣賞漢字

  1.漢字是世界上最古老的文字之一,有學(xué)者認(rèn)為,漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎?

  漢字的字體演變過程可以概括為:甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。

  2.欣賞“象”字的演變過程。

  猜猜是什么字?《說文解字》中說“象”是“南越大獸”,不管是甲骨文,還是金文,都突出大象的什么顯著特點(diǎn)?(象鼻子。)

  3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么?

  4.漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義,使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品,一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。

  5.書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué),也像書法家那樣,堅持天天練字,讓筆下的字更加美觀,清秀。在練字的過程,你有了哪些體會?

  練字的過程,是堅持的過程,是提高一個人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。

  (五)漢語文化,走向世界

  1.不僅中國人在學(xué)習(xí)漢字,外國人也非常喜歡中國的漢字,有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰來分享一下?

  (有超過4000萬外國人在學(xué)習(xí)漢語。現(xiàn)在有109個國家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語課程。)

  2.老師也搜集了一些外國人學(xué)習(xí)漢語的新聞?wù)掌D阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗槲視䦟懼袊帧#?/p>

  3.有沒有感受?內(nèi)心中是一種怎樣的心情?

  (六)靜靜思考,暢談感受

  和大家上完這堂課,我也有很深的感受,曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說:“世界上有一個偉大的國家,她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí),我說的這個國家就是中國。”同學(xué)們,我們深深地愛自己的祖國,就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 6

  活動目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

  2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣。

  3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

  活動準(zhǔn)備:

  4、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

  5、 “有趣的漢字”課件

  活動過程:

  一、 找漢字

  1、什么是漢字?

  2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

  3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。

  二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程:

  1、看信

  a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?

  b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?你們想的真好,這個是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?

  C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。

  2、 幼兒感知象形字

  a) 今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。

  b) 小朋友們都說了很多,到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

  3、 游戲:“我是誰?”

  a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

  b) 你為什么選擇這個字,說出自己的.理由。公布正確答案。

  c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個是門,現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟耍兂闪爽F(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。

  三、游戲《找朋友》

  幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 7

  活動目標(biāo):

  1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。

  3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

  活動過程:

  一、找漢字。

  1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)

  2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

  3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。

  4、小結(jié):漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。

  二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

  1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。

  2、幼兒講述見過的'漢字,教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  3、和爸爸媽媽說一說。

  三、看圖猜字。

  1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請我們的小朋友幫個忙,你們愿意嗎?我們一起把信打開,看看到底是什么事情?

  2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

  3、你認(rèn)識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

  4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

  5、小朋友們都說了很多,這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。

  6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)

  7、一起說一說這些到底是什么字。

  四、游戲:寄信

  1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?

  2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。

  3、幼兒寫名字,裝入大信封。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認(rèn)讀常見漢字

  課時:

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片

  教學(xué)過程:

  師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)

  老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)

  誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

  師:好,小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的'貼起來。

  師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

  師:其實(shí),我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子,小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的字的意思,比如旦,太陽出來,就是早晨的意思,小朋友們可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下課

  教學(xué)反思:

  培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈觀察圖畫,初步感知漢字的形體美,產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。

  ⒉拼音讀準(zhǔn)字音,圖文對照,感知字形,了解字義,體會象形字的特點(diǎn)。

  ⒊認(rèn)識20個生字,能正確書寫其中10個生字。掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫,認(rèn)識2個部件。

  ⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文,在朗讀中體會也的用法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ⒈認(rèn)識20個生字,能正確書寫其中10個生字。

  ⒉掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫,認(rèn)識2個部件。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確朗讀短文,在朗讀中體會也的用法。

  教學(xué)方法:讀文體會

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:本課的生字卡片,教學(xué)掛圖,與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境,感受自然景物的美

  開課時,教師通過放錄像或配樂看圖片,讓學(xué)生看圓圓的太陽光芒四射;彎彎的月亮如一只金色的小船,飄飄蕩蕩;小溪水嘩嘩地響著,時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。

  二掌握字形,理清字理,感悟漢字的形體美

  ⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。

  ⒉教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個字,通過對比觀察,找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處,引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形,體會漢字的形體美。

  三利用規(guī)律,自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)美

  ⒈學(xué)生自己觀察其余字的變化,找聯(lián)系說變化,體會字形與字義。

  ⒉小組交流學(xué)習(xí),記憶生字的字形,欣賞漢字的美。

  四大膽想像,表現(xiàn)美

  ⒈學(xué)生借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文,了解句子意思,提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什么意思,師生共同討論。

  ⒉在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀,在讀中聯(lián)系生活實(shí)際,對日、月、水、火進(jìn)行生動形象的理解。

  五自主識字與寫字

  ⒈用競賽的方法,激勵學(xué)生自主識字。

  ⒉認(rèn)識4種新的基本筆畫。

  ⒊教師范寫日、水兩個字,讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字,并體會幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。

  ⒋學(xué)生寫字,教師巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間,不求數(shù)量過多,;但求質(zhì)量高。

  板書:

  形象的漢字(一)

  rì

  yuè

  shān

  shuǐ

  huǒ

  日

  月

  山

  水

  火

  形象的漢字(二)

  一復(fù)習(xí)引入

  看圖寫字,鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  二利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn),自主學(xué)習(xí)生字

  ⒈課件演示演變過程,初步認(rèn)識生字。

  ⒉通過看圖讀拼音,了解字形與實(shí)物的聯(lián)系,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,懂得字義。

  三學(xué)生互相交流

  在自學(xué)的基礎(chǔ)上,交流記憶這幾個字字形的方法,同時感受漢字的形象性與生動性。

  引導(dǎo)學(xué)生分析木與禾的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理,有效區(qū)別木與禾,進(jìn)一步感受漢字的.形象性、生動性。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)及時小結(jié),每個規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的,不能多一筆,也不能少一筆,筆畫增減就會成另外一個字或錯字。

  四朗讀句子

  讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,提出問題,如:禾苗壯的壯是什么意思?師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  五指導(dǎo)學(xué)生說話

  結(jié)合講家畜的用途,練習(xí)用也說話。比如:馬會拉車,牛也會拉車。馬的全身是寶,牛的全身是寶,羊的全身也是寶。然后再自由用也練習(xí)說話。

  六自主識字、寫字練習(xí)

  采用游戲的形式進(jìn)行

  板書:

  形象的漢字(二)

  mǎ

  yě

  mù

  niú

  yáng

  馬

  也

  木

  牛

  羊

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

  2.學(xué)會問別人物體的名稱。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.生詞:這,那,手機(jī),鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。

  2.語法:句型:這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

  三、教學(xué)方法

  1.運(yùn)用翻譯法,講解詞語。

  2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)

  (一)組織教學(xué)(2分鐘)

  提問學(xué)生:你的'書包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。

  (二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)

  他是......

  (三)學(xué)習(xí)新課

  認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。

  這是什么? 那是什么? 這些是什么? 那些是什么?

  練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

  (四)本課小結(jié)(3分鐘)

  詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

  (五)布置作業(yè)(2分鐘)

  課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。

  課后總結(jié):學(xué)生學(xué)起來比較簡單,但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 11

  設(shè)計意圖:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書的時候,孩子們總是三五成群的在一起爭論:“這是山”、“不對,這是火”,可是總也爭不出結(jié)果。我就想,為何不及時抓住這一教育契機(jī),讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

  活動目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

  2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進(jìn)友誼。

  活動準(zhǔn)備:

  “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動畫;色卡、彩筆若干。

  活動過程:

  (一)導(dǎo)入活動:教師出示兩張不同國家文字的卡片。

  師:小朋友,今天老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢?

  (二)播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、播放“日”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?

  小結(jié):在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的`漢字(日)。、

  2、播放“山”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相似?

  小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

  3、播放“水”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?

  小結(jié):彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

  4、播放“火”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?

  小結(jié):下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

  5、同時播放四個象形字。

  師:這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

  (三)播放動畫《有趣的漢字》。

  師:關(guān)于象形字,還有一段非常有趣的動畫片,請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字!

  觀看動畫片后,請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

  (四)交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

  師:你們都認(rèn)識自己的名字嗎?那會寫自己的名字嗎?

  1、請幼兒制作名片,認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字!

  2、幼兒互相交換名片,增進(jìn)感情,活動結(jié)束。

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 12

  活動目標(biāo)

  1、策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計劃。

  2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

  3、認(rèn)識10個生字。

  課時安排

  四課時

  活動過程

  第一課時制定和交流小組活動計劃

  1、激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

  2、介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的'有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

  3、分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

  4、制定計劃:

  例:“有趣的漢字”活動計劃活動時間:x月x日

  活動地點(diǎn):

  xx家

  活動內(nèi)容:

  (1)搜集或自編字謎

  (2)查找諧音笑話、諧音歇后語

  (3)了解漢字的起源

  成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。

  分工:

  組長:xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫:xx

  插圖:xx日期:x月x日

  5、交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。

  反思:

  搜集和調(diào)查資料(兩課時)通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

  相關(guān)資源介紹。

  第二課時猜字謎

  一、激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  二、猜教材中列出的字謎。

  1、畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。

  2、千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。

  3、一點(diǎn)一橫長,兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出,站著想一想。

  4、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。

  5、這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

  6、一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。

  籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動員分別姓什么?

  三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

  四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

  剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字教案 13

  一、設(shè)計理念:通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識漢字的興趣,對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

  2、13個生字;會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、初步了解漢字的造字規(guī)律,咸悟漢字表意的功能,受到漢字文化的熏陶。

  三、重點(diǎn):

  認(rèn)識13個生字,會寫7個生字

  四、難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)字音,掌握字形,正確書寫。

  五、課型:

  新授課。

  方法:觀察法,討論法,探究性學(xué)習(xí)。

  教具:生字卡,小黑板,投影。

  教時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看課文插圖,這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎?

  今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧!

  二、讀文識字

  1、學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)識。教師范讀課文。

  2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程,幫助理解課文內(nèi)容,同時出示相應(yīng)的生字,分組自學(xué)生字。

  3、檢查生字讀音:開火車認(rèn)讀生字、小組讀。

  三、識記生字

  1、出示生字卡片,鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字,并說說是怎么認(rèn)識的,教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。

  2、小老師教讀。

  3、游戲鞏固生字。

  4、同桌檢查生字識字情況。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自己觀察字形,描一描生字。

  2、師生共同討論,怎樣把生字寫得更好看。

  “元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點(diǎn)起筆。

  “毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。

  “寫”字,注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。

  “字”字,提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。

  “筆”字,重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、教師小結(jié):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”?了解了古代造字的兩種基本方法,使我們認(rèn)識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字;會寫“用、元、示、寫、字、筆。”

  后記:

  1:通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的`像形字,讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到,今天也是學(xué)像形字。

  2:學(xué)生學(xué)的很好,很快掌握生字的讀音,并根據(jù)生字組了很多詞組。

  3:本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手,調(diào)動多種感官積極參與。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1拼讀下面生字。

  yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

  爺桌毛筆元您用羊成表示休息

  2組詞。

  用寫()毛字()元()筆()示()

  二、朗讀課文,齊讀課文。

  1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣:爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣;元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

  2、分組讀,分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、讀拼音寫詞語。

  yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

  ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )

  2、寫出下列字的偏旁。

  筆( ) 字( ) 寫( )

  四、課外延伸

  找一找,還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們練習(xí)了朗讀課文,還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想,一看字形就能猜出它的意思 。

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