荷花淀高中語文教案
荷花淀高中語文教案
教學目的
�。保J識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。
�。玻斫獬錆M詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
�。常囵B(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
教學時數 一課時
教學過程
一、布置課前預習
簡要概述本文的故事情節(jié)，并用小標題概括。
二、上課開始時提示本課主要教學目標：
�。保J識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。
２．掌握學習小說的一般方法。
３．理解景物描寫和人物對話的作用。
�。矗浞诌\用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學作品的能力。
三、檢查預習
簡要概述本文的故事情節(jié)：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。
夫妻話別（開端）
敵我遭遇——探夫遇敵（發(fā)展）
助夫殺敵（高潮、結局）
成立隊伍（尾聲）
四、重點探討
１．鑒賞景物描寫的作用：
提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應領會寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設的活動背景。其次，明確“一切景語皆情語”，領會畫中之意，理解景物中蘊含著有關人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉換，對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進入美好的藝術境界，才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內涵和深邃的意旨。
�。ǎ保┓爬首x錄音或范讀課文部分內容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
�。ǎ玻﹩枺哼@幾段描寫了哪些景物？由這些景物構成了一幅什么樣的圖景？
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。
問：這段景物描寫有什么作用？
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
�。玻b賞人物對話的作用：
提示：人物對話要根據上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
�。ǎ保┓纸巧首x“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。
（２）鑒賞討論：
問：這一節(jié)對話可分幾層？
明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。
問：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？
明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。
“她們幾個呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。
“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。
以上幾句對話，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊栂�，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產和生活的擔子該有多重��！
“你明白家里的難處就好了。”——經過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺承擔任務。
“嗯�！薄膭钇拮诱紊�、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。
３．生動傳神的細節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點，試舉一例進行討論。
“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下�！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？
討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。
４．小說的情感：
夫妻之情、家國之愛。
小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現出人性的光輝，來表現人民不畏強權，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來做家屬的工作，正表現了他們對親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情，但還是義無返顧地為丈夫們打點行裝，送他們上戰(zhàn)場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛。有國才有家，有對親人的深情才有對國家的忠誠。這些普通人所具有的純美的人性、親情，是正義的基礎和源泉，蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
５．概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
�。ǎ欤┙榻B作者：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。
�。ǎ玻⿲W生回答“思考與練習”一。
明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
（３）概括“荷花淀派”的藝術特色：
散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。
五、布置作業(yè)：
�。保n后完成“思考與練習”四。
�。玻榫白魑�，要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。
板書：
課文檢測題
一、認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：
�。保艾F在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
�。玻八齻儽贾遣恢烙袔桩�大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領導下的抗日根據地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：
�。粒奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
�。拢拔矣芯湟o的話，得和他說說。”
Ｃ．“聽他說，鬼子要在同口安據點……”
�。模澳睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋怼！�
Ｅ．“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”
１．這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示不同個性特點。請按以上所標的順序簡要說明各自個性特點：
�。粒畽C智伶俐
Ｂ．爽朗直率
�。茫�(wěn)重謹慎
�。模约泵笆�
�。牛钼鹾�
�。玻@五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項：（Ｂ）
�。粒鹧a充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。
�。拢淮适掳l(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。
�。茫@是小插曲，使故事曲折生動。
�。模怀鋈宋镄愿瘢罨黝}。
三、指出以下各句畫線詞的表達作用：
１．女人的手指震動了一下。（準確地表達由吃驚而產生的心理反應。）
�。踩斆甲佑直∮旨�，在她懷里跳躍著。（形容勞動的歡快心情。）
３．幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。
說完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現親愛帶戲諺的感情。）
�。葱〈Z進了荷花淀。（形容在強敵面前的敏捷行動。）
注：以上練習中括號里和橫線的文字是參考答案。
教案點評：
�。保虒W的重點和難點。
重點：理解景物描寫和人物對話的作用。
難點：以充分運用聯(lián)想和想象為突破口，提高學生鑒賞文學作品的能力。
２．本文是課內自讀課，要求學生掌握學習小說的一般方法，即根據小說的特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。
３．本文確定為“文學鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。
４．因教學時間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，“舉一反三”。
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