教科版《分離鹽和水的方法》教學(xué)反思
教科版《分離鹽和水的方法》教學(xué)反思
《分離鹽和水的方法》是四年級(jí)上冊(cè)溶解單元的最后一課，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)知道分離鹽和水的分離方法。在教學(xué)這一課時(shí)，我先演示：往一杯水中加鹽后，攪拌，會(huì)看到什么呢？接著讓學(xué)生也往自己桌上的一杯“水”（已經(jīng)是飽和的鹽水了）中加鹽并攪拌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么？學(xué)生覺(jué)得很奇怪，為什么鹽不溶解了呢？你們有辦法讓這些鹽溶解呢？學(xué)生們通過(guò)小組討論，認(rèn)為加水可以溶解那些食鹽，我就讓學(xué)生們?cè)囈辉�，發(fā)現(xiàn)真的行，教師小結(jié)：加入水的辦法可以讓鹽繼續(xù)溶解。
然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：如果這杯鹽水放在窗臺(tái)上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生們說(shuō)出了水會(huì)蒸發(fā)，那么水蒸發(fā)了，里面的鹽會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生作出假設(shè)。然后在學(xué)生作出假設(shè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想辦法用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。從而引出正確使用酒精燈給鹽水加熱，加快水的蒸發(fā)。讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)真的在加熱過(guò)的蒸發(fā)皿中留下了一層白色的東西。那這些東西是什么呢？
進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)上面的這個(gè)問(wèn)題一提出之后，學(xué)生的反應(yīng)是鹽。真的是鹽嗎？有哪 些方法證明是鹽呢？讓學(xué)生開(kāi)展討論，想出一些方法。可通過(guò)觀察比較白色物質(zhì)和鹽的相同點(diǎn)，鹽是溶解的，白色物質(zhì)是否也會(huì)溶解，最后學(xué)生也提出了嘗的辦法（當(dāng)然確定安全的情況下，可心讓學(xué)生嘗一嘗。）這些方法證明白色物質(zhì)是鹽。
以上是整個(gè)教學(xué)流程，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我始終做好引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究過(guò)程。學(xué)生既有動(dòng)腦的過(guò)程，也有操作的過(guò)程，體現(xiàn)探究的理念。但這節(jié)課也有許多不足之處，比如：第二個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，酒精燈的正確使用只是演示了規(guī)范操作的過(guò)程，沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)注意要特別小心，所以在實(shí)際使用過(guò)程中，一個(gè)小組的酒精燈不知道是什么原因打翻了，著火了，當(dāng)然沒(méi)有什么事故。另外，在給水加熱加快水的蒸發(fā)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)水不能加得特別多，所以在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讓水蒸發(fā)掉花了很多時(shí)間。影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)的思考時(shí)間。
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