歷史課《人類歷史上的工業革命》課堂教學反思
歷史課《人類歷史上的工業革命》課堂教學反思
首先感謝各位領導和老師給了我一次鍛煉的機會,并在我準備公開課教學過程中給了我莫大的支持,再次向你們表示衷心的感謝!
這次公開課，我擔任了高三歷史學科授課的任務。在教學過程中我最大限度發揮多種媒體教學的優勢。總之，本節課緊緊圍繞課題，努力通過多媒體教學，小組合作討論和教師啟發誘導等手段，提高學生的參與度，同時引導學生自主學習。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構思、利弊得失等心得體會，請領導和老師們批評指正！
第一：集體合作、集思廣益
接到這次任務后，我們歷史備課組就專門召集了備課組會議，調動大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進行，高三年級組的其他學科的老師也熱情地給予及時的幫助。總之，本節課是在不斷試講、評課及修改過程中形成的，因此這節多媒體課是建立在大家智慧基礎上，不斷反復斟酌形成的。在此對歷史組全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
第二：課件制作精心構思，反復修改，力求最佳
這次公開課，是在結束新課講授，進入總體復習的情況下進行的。選題只能是復習課。而做復習課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開始著手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調整思路。這一節課四十五分鐘，我的課件設計了五大板塊：導入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導---實際運用（即課后作業），并配以相應的課堂練習。從課后聽課老師的反饋中，我感到我的設計是成功的，有幾位外地老師要求把課件復制給他們或EMAIL郵寄給他們，以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經付出多少辛苦，我覺得只要能得到大家的認可，就是一種快樂！
第三：學生是演員，老師做導演
我上課一慣是本著“學生能說的老師不說，學生能做的老師不代替”的原則，力求充分調動學生的積極性主動性。這節課的知識梳理部分完全是由學生根據自己以前學習中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學生完成，我只是設計了各種問題，引導學生的思路，將人類歷史上的三次工業革命的重要知識點和基本框架構建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定。通過這節課的鍛煉，對學生的認知，教學目標等方面有了更深的認識。學生不但可以“聽中學”、“看中學”以外，而且可以在“想中學”、“討論中學”、“練中學”等等。因此，在學生活動方面，除了討論外還可以嘗試穿插其他形式，來激發學生主動參與意識。
第四：利用媒體手段，增加課堂容量。
復習課的特點就是要有足夠的容量，才能達到復習的目的。多媒體教學相對于傳統教學方式，在這方面顯示了獨特的優勢。
第五：緊密聯系實際，直擊當前熱點
歷史課的教學有時也離不開熱點問題，因些必須與實際緊密結合，才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面：社會實際和學生自身實際。這節課的設計就充分考慮了這兩方面實際，結合學生在學習過程中主觀性試題解題能力較差的實際，結合熱點材料設置了材料分析性主觀題目，進行解題指導訓練，滲透學法指導，并布置相應的課后作業，使學生鞏固消化，學以致用。
第六：問題和不足
1． 課件制作的精美性方面，還有待進一步提高。
2． 整體思路的構思，尤其是設計的創意方面，還需要進一步探索深化。
3． 問題的設計引導，也應具有更鮮明的針對性，以利于調動學生思維。
整體上，這節課雖然有了進步，但是至始至終仍然沒能完全擺脫傳統模式，教學過程仍是一種程序，一成不變地在按計劃去實現預定的教學目標。這也是我最大的困惑。當然，這節課仍有一些值得商榷的地方，衷心希望大家給我批評指出，以期更大進步。
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