大班行為習(xí)慣養(yǎng)成階段總結(jié)范文
大班行為習(xí)慣養(yǎng)成階段總結(jié)范文
一、目標(biāo)安排：
1、能夠獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、入廁
2、了解基本的運(yùn)動衛(wèi)生知識
3、定期洗澡、勤換衣服。
4、自已整理床鋪。
二、措施及效果：
1、獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、入廁，形成好秩序。
（一） 幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒控制，培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力。
首先，教師要使幼兒知道故意推擠、爭搶的危害性，再通過移情訓(xùn)練，讓幼兒體驗(yàn)自己故意推擠、爭搶行為給他人帶來的痛苦。認(rèn)知和情感因素的結(jié)合會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，使幼兒對自己的行為感到羞愧，促使幼兒自覺地減少故意推擠、爭搶行為。
其次，要教給幼兒一些情緒表達(dá)的方法。如：言語方式，即在任何時候都可以通過特定的言語將消極情緒表達(dá)出來，“如果能用語言發(fā)泄自己的消極情緒，他們就會向能夠控制情感邁出了第一步，他們以后的反應(yīng)就會更加理智一點(diǎn)。”在自己的需要不能得到滿足時，即將產(chǎn)生消極其情緒時，心里暗暗告誡自己，說：“我不能推人”諸如此類的話，并努力去想一些其他愉快的事情，情緒自然會平靜一些。
（二） 為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
在幼兒生活的過程中，與同伴的交往最為頻繁。因此，同伴是幼兒學(xué)習(xí)的最好榜樣，老師要在小朋友中樹立團(tuán)結(jié)友愛的好典型讓其他的幼兒學(xué)習(xí)，如當(dāng)幼兒有某種團(tuán)結(jié)行為時，老師要及時做出評價(jià)和鼓勵，這樣會激發(fā)其他小朋友去模仿和學(xué)習(xí)。
（三） 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膽土P方式。首先，懲罰應(yīng)該及時，使幼兒的故意推擠、爭搶行為能得到迅速反饋。在懲罰時應(yīng)向幼兒講清楚錯在哪里，應(yīng)該怎樣做。其次，懲罰要針對具體的行為，適度且就事論事，不要提高到道德品質(zhì)層面，以免對幼兒的自我評價(jià)產(chǎn)生不良影響。
（四） 設(shè)計(jì)專門性的情感教育活動，對幼兒進(jìn)行情緒控制的模擬和實(shí)際的訓(xùn)練。教師應(yīng)在教育教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一系列沖突的情境，讓幼兒實(shí)際面對這些情境作出恰當(dāng)反應(yīng)，獲得真實(shí)有效的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)情緒控制，減少故意推擠、爭搶行為。
2、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)
（一）取得家長的配合，要求孩子在家中做到：幼兒早晚的洗臉用具與大人分開，每天洗臉，洗腳。定期給幼兒洗澡，洗頭，剪指甲，勤換內(nèi)衣褲，隨時保持衣服鞋襪的干凈整潔。根據(jù)季節(jié)變化適當(dāng)添加或是減少衣物。經(jīng)過一學(xué)期的努力，家長們都配合得很好。有個別家長沒有及時給幼兒剪指甲，都由當(dāng)班的老師在每周一上午為孩子剪掉。既防止細(xì)菌滋生，又防止幼兒在玩耍時不小心抓到別人。
（二）在學(xué)校日常生活中滲透。
3、自己整理床鋪
（一）、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識：對幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了…”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。另外我們班還通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識，可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識。
（二）、教給幼兒生活自理的技巧：要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。讓幼兒識得自理的方法。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于各個層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)。
技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。
通過一個月的學(xué)習(xí)，幼兒有了很大的進(jìn)步。
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