二年級(jí)下冊(cè)《彩蝶飛飛》說課稿
二年級(jí)下冊(cè)《彩蝶飛飛》說課稿
今天我說課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術(shù)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三課。我將著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課融繪畫和制作為一體，先在紙上設(shè)計(jì)并剪出蝴蝶的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細(xì)繩上，抖動(dòng)細(xì)繩，帶動(dòng)紙蝴蝶飛動(dòng)起來。
二、學(xué)生分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數(shù)學(xué)生都能通過它的繪畫和語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對(duì)稱美和色彩美。
操作領(lǐng)域：制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶，提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在實(shí)物欣賞中感受自然之美，在動(dòng)手制作中激發(fā)創(chuàng)造熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過繪畫和剪貼，設(shè)計(jì)出新穎的蝴蝶外形。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱是蝴蝶的特征之一，運(yùn)用對(duì)折的方法可以剪出左右對(duì)稱的蝴蝶，折 —剪—畫—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環(huán)節(jié)確定為本課的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段，藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。
而在學(xué)生學(xué)習(xí)上，主要運(yùn)用欣賞、觀察、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生折、剪、畫、粘貼等，直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)，去感受蝴蝶的特點(diǎn)，體驗(yàn)蝴蝶的美，去想象、去創(chuàng)造。
六、課前準(zhǔn)備
因?yàn)檫@堂課是融繪畫和制作為一體，所以課前老師和學(xué)生需要做一些課前準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細(xì)繩
�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
七、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！睘榱诉_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受蝴蝶之美
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)蝴蝶的美，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，老師給你們帶來了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，當(dāng)聽到音樂響起后才可以睜開喔！”當(dāng)優(yōu)美的樂曲伴隨著具有沖擊力的圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，立刻就吸引了學(xué)生的視覺、聽覺，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達(dá)到了教學(xué)所預(yù)期的效果。
�。ǘ┻M(jìn)入新課，引導(dǎo)尋找蝴蝶之美。
1、語言激發(fā)，進(jìn)入新課
于是我問學(xué)生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學(xué)生通過欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭(zhēng)先恐后地回答。我繼續(xù)誘導(dǎo)學(xué)生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養(yǎng)著，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會(huì)覺得老師的主意不錯(cuò)，但有些見識(shí)面較廣的孩子會(huì)覺得這樣不妥。對(duì)此，我馬上給予表揚(yáng)，并告訴學(xué)生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲，是不能隨便捕捉的。這樣，在無形中樹立學(xué)生正確的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。接著，我繼續(xù)引導(dǎo)：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠(yuǎn)留在我們身邊呢？在爭(zhēng)論聲中，很自然地引導(dǎo)學(xué)生揭開本課主題——《彩蝶飛飛》。
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知蝴蝶外形特征：
趁著學(xué)生情緒高漲，我引導(dǎo)他們帶著問題再次認(rèn)真觀察蝴蝶。比如，你覺得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？
外形特點(diǎn)：對(duì)稱特征
花紋、色彩特征： 小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線、短線等圖形 ；
色彩艷麗、明亮、對(duì)比強(qiáng)烈
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，表現(xiàn)蝴蝶之美
1、教具觀摩，掌握創(chuàng)作方法：
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了幾只能舞動(dòng)的紙蝴蝶，鼓勵(lì)學(xué)生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內(nèi)共同探討這些蝴蝶是怎么做出來的。最后，我引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)制作方法：折——剪——畫——粘
即先運(yùn)用對(duì)折的方法剪出左右對(duì)稱的蝴蝶，再運(yùn)用線條和色塊，大膽添畫花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動(dòng)的材料。在制作步驟中，因?yàn)樵O(shè)計(jì)新穎的蝴蝶外形是本課的重點(diǎn)。因此，我著重用課件演示，使學(xué)生從感性材料上認(rèn)識(shí)蝴蝶外形的要領(lǐng)，打開學(xué)生的想象思維，為下一步驟奠定基礎(chǔ)。接著我還在黑板上畫好幾個(gè)對(duì)折的圖，讓學(xué)生上臺(tái)在圖中根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)半個(gè)蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節(jié)課的難點(diǎn)也自然而然完成了。
2、動(dòng)手實(shí)踐，展開創(chuàng)作過程：
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并通過共同享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我還特別引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對(duì)稱特征，提醒學(xué)生粘貼的時(shí)候先找到對(duì)稱點(diǎn)，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。
（四）作品評(píng)析
學(xué)生動(dòng)手制作完成后，我先引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如：你覺得哪位同學(xué)的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰的作品，為什么？也可請(qǐng)被表揚(yáng)到的學(xué)生站起來說說自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評(píng)，教師先肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，不理想的作品要加以鼓勵(lì)，并提出存在不足的地方，使學(xué)生不斷改進(jìn)、完善自己作品。
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學(xué)生帶著親手制作的蝴蝶到室外，自行設(shè)計(jì)游戲，展開游戲。在操場(chǎng)上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達(dá)到了課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃的教學(xué)效果。
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我們能利用今天的方法制作其他的動(dòng)物嗎？比如：小鳥、蜻蜓……
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