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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-01-16 14:49:58

關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿(精選7篇)

  作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿(精選7篇)

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 1

  一、教材分析

  今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,例7中,沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式,沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣,目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的.能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中,初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

  三、學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

  四、教學(xué)方法:

  根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:不憤不啟,不悱不發(fā)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,揭示課題

  讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  您現(xiàn)在正在閱讀的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》說(shuō)課稿二在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。

  1、編口訣

  這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà),我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:

  ①填表。

  ②根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

  ③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

  2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖,說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。

  3、觀察比較,找出6的乘法口訣的規(guī)律。

  4、采用形式多樣的方法記口訣。

  (三)應(yīng)用口訣,解決問(wèn)題。

  練習(xí)形式多樣,既鞏固本節(jié)課的知識(shí),又增加了樂(lè)趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  (四)總結(jié)、歸納。

  通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中,使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:

  6的乘法口訣

  一個(gè)6相加61=6一六得六

  2個(gè)6相加62=12二六十二

  3個(gè)6相加63=18三六十八

  4個(gè)6相加64=24四六二十四

  5個(gè)6相加65=30五六三十

  6個(gè)6相加66=36六六三十六

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 2

  一、說(shuō)學(xué)生

  本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,天真可愛(ài),但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

  二、說(shuō)教材

  下面,我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析:《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義,掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力。結(jié)合三維目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)設(shè)定如下:

  1、知識(shí)與技能:

  (1)通過(guò)自主探究活動(dòng)與小組交流活動(dòng)、集體探討,經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。

  (2)通過(guò)課堂學(xué)習(xí),能正確熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生觀察、討論、小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  4、通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算基本能力和思維的敏捷性。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)和相乘的積。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣。我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

  三、說(shuō)學(xué)法

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心。”為此,課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的'形成過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  四、說(shuō)教法

  《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,采用情境教學(xué)法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  五、說(shuō)教學(xué)

  流程設(shè)計(jì)本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),引出課題:俗話(huà)說(shuō):“好的開(kāi)始就是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí),探索新知:為此我創(chuàng)設(shè)“去小明家菜園”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生分成小組交流合作、互相討論,解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)性的話(huà)語(yǔ)加強(qiáng)小組合作的目標(biāo)性,明確小組內(nèi)部成員的分工與合作,營(yíng)造愉快生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)練習(xí),鞏固提高:練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度,對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí):對(duì)口令、做一做、連一連、比一比,讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

  六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)

  總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié):一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 3

  一、 教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法(一)》的第6課時(shí)的內(nèi)容。

  2、教材所處的地位和重、難點(diǎn):教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

  本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  ① 通過(guò)觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

  ② 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  二、教法

  1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。

  3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、學(xué)法

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

  四、 教學(xué)、具準(zhǔn)備

  課件、寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果;主題圖、表格。

  五、 教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

  (一) 復(fù)習(xí)舊知。

  讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

  (二)設(shè)置情境,探討新知。

  1、編寫(xiě)口訣。

  這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:

  ①、填表。

  盤(pán)數(shù) 1 2 3 4 5 6

  個(gè)數(shù)

  ②、根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的'乘法算式。

  ③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

  ④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?

  數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如:①61頁(yè)“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒?擺……”鞏固6的乘法口訣;②63頁(yè)第6題,填空題,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組)?

  (三)小結(jié)。

  1、結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 4

  【教學(xué)分析】

  1、.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù),也可以假設(shè)每份都相同,用乘法算,再減去所多部分。

  2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。

  3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法,體驗(yàn)策略的多樣化。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材,易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

  2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想。

  人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題,乘加,掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理,能正確地計(jì)算。

  2、能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、在感受、體驗(yàn)、探索中增強(qiáng)探索的意識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):建立乘加、乘減的模型,掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、春天,勤勞的小熊種下了一些玉米,到了秋天,小熊種的玉米豐收了。(課件動(dòng)畫(huà)出示4珠玉米,每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生完整地表述,滲透應(yīng)用題)

  2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。)

  (二)、自主探究,建立模型

  1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己動(dòng)腦筋想一想,我們也可以借助學(xué)具擺一擺,再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。(教師在黑板上擺上4排磁鐵,分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

  (設(shè)計(jì)意圖:磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過(guò)渡。)

  2、小組交流解決過(guò)程

  說(shuō)清楚:(1)你想出了幾種方法?(2)算式怎么列?(3)先求什么?再求什么?

  聽(tīng)仔細(xì):(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?(2)怎么不一樣?

  (設(shè)計(jì)意圖:自主關(guān)鍵,合作是內(nèi)化,讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流,能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

  3、展示學(xué)生的解法,交流討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過(guò)程中,允許學(xué)生交流意見(jiàn),以達(dá)全員參與的目的;提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),采用獨(dú)立嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。)

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果:

  ①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15

  ③4x4-1=15 ④3x5=15等

  (以上幾種方法中,方法①是連加,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④,學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中,形成3個(gè)5。)

  (1)師:看黑板上小朋友做的方法,你看懂嗎?有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎?

  (2)生生、師生相互質(zhì)疑。

  4.結(jié)合磁鐵分析意義:3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù),4×4-1就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。

  5.小結(jié):選擇自己喜歡的解法,對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

  6、怎么計(jì)算,先算什么?再算什么?

  7、觀察比較,

  (1)你喜歡哪個(gè)算式,為什么?(優(yōu)化方法。)

  (設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3,還可以用乘加算式來(lái)表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美,同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。)

  (1)方法①我們已經(jīng)知道了,它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)(gè)名字,叫什么好?

  (3)揭示課題:這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書(shū):乘加,乘減)

  (設(shè)計(jì)意圖:觀察比較是一種提升)

  (設(shè)計(jì)意圖:在上述活動(dòng)中,學(xué)生不僅解決了問(wèn)題,而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義,自然得出了計(jì)算的順序,同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系,要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。)

  (三)鞏固運(yùn)用,模型內(nèi)化

  1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們,夠嗎?(出示圖片:共5張桌子,其中4張,每張3只小動(dòng)物,第5張4只動(dòng)物)

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果:

  ①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16

  ③3x5+1=16 ④4x5-4=16

  ⑤4x4=16等

  (這道題目看似與上一題很像,但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只,則有3個(gè)5,然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物,這樣就有5個(gè)4,再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí),教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。)

  (2)重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。(可以用剛學(xué)的方法,先算3x4等于12,再加4等于16。也可以這樣想:3x4就是有3個(gè)4相加,再加一個(gè)4,則有4個(gè)4相加,四四十六。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系,有助于今后記憶乘法口訣。)

  (四)貼五角星時(shí),一次貼三顆,最后還多了1顆,問(wèn)一共有幾顆?(得數(shù)不超過(guò)20)

  讓學(xué)生猜一猜,寫(xiě)一種可能,并列出相應(yīng)的算式。

  2、買(mǎi)東西

  東東去商店買(mǎi)本子。本子每本3元錢(qián),他帶的錢(qián)最多買(mǎi)2本,請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢(qián)?

  (五)、機(jī)動(dòng)題:

  1、圖中有幾朵花?你準(zhǔn)備怎么數(shù)?圈一圈,列個(gè)算式算一算。(出示一張圖,里面有19朵花,學(xué)生圈的方法不一樣,列式也就不一樣了。)

  2、讓學(xué)生利用今天的`知識(shí)來(lái)解決3+5X2 、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

  3、根據(jù)4X6=24,填寫(xiě)4X□+4=24,4X□-4=24.3、8X7+8=□X□等等。

  (設(shè)計(jì)意圖:不同的學(xué)生,有不同的基礎(chǔ),不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目)

  (五)、課堂總結(jié)

  小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有不同的問(wèn)題嗎?

  《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義,掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

  下面,我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略

  首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,采用情境教學(xué)法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  談完教法,我再談?wù)剬W(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心。”為此,課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念:本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。[

  接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),引出課題:精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移,探索新知:課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú),共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

  教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用,鞏固提高:練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí):奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

  創(chuàng)新評(píng)價(jià),總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié):一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

  一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。”基于這點(diǎn),課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如:復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”,讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題,為編寫(xiě)口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚(yú)”,活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍,不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色,并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”,發(fā)揮小組互學(xué)的作用,體驗(yàn)新知識(shí)的形成過(guò)程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心,找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”,讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來(lái)熟記口訣。這樣,讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。[

  二、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,突出探究的意味。

  首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”。準(zhǔn)確把握好探究的問(wèn)題,把握好探究的方向,課中我作為一個(gè)引導(dǎo)者,讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭,讓學(xué)生信心大增,讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,思索也是快樂(lè)的。

  其次是合作交流——“放”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,獲取的是一種能力和方法,煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中:我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后,與同桌交流可以編出哪句口訣,然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫(xiě)口訣,這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí)。

  再次是自主探究——“深”。面對(duì)學(xué)生的回答,在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,讓學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”,從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”,這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生命活力。

  三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。

  設(shè)計(jì)選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀海底世界”,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí),有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”,就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),回到生活中去,同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí),真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  四、巧設(shè)練習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)中應(yīng)用數(shù)學(xué)

  新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì),力求做到體現(xiàn)“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué)),遵循從易到難的原則,體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性,并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),享受成功的喜悅。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  1教材內(nèi)容:今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析:這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開(kāi)放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

  2教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  在知識(shí)技能方面:學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  數(shù)學(xué)與思考方面:在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

  解決問(wèn)題方面:讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成過(guò)程。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法。

  情感態(tài)度方面:學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

  3教材重、難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是:

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

  難點(diǎn):學(xué)生自己動(dòng)手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移,用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

  二、說(shuō)學(xué)生

  當(dāng)然,一年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望

  三、說(shuō)教學(xué)方法:

  根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):“如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。“要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)。“四說(shuō)教學(xué)過(guò)程:根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)。

  (一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛(二)動(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)

  (三)觀察比較,巧妙記憶(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)

  (一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛

  俗話(huà)講:“好的開(kāi)始是成功的一半“,一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,一開(kāi)始,便用強(qiáng)答的形式,不求每個(gè)學(xué)生都對(duì),但求每個(gè)學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng),躍躍欲試。同時(shí),復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

  (二)動(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)

  就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的'乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí),可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時(shí),還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

  (三)察比較,巧妙記憶

  該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí),就不會(huì)在感到枯燥疲憊,而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  (四)分層練習(xí),在玩中學(xué)

  一年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下,才能一起他們的注意。而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞,這時(shí),可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲

  中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

  這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類(lèi)。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的

  乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:

  6的乘法口訣

  一個(gè)66*1=6一六得六

  2個(gè)6相加6*2=12二六十二

  3個(gè)6相加6*3=18三六十八

  4個(gè)6相加6*4=24四六二十四

  5個(gè)6相加6*5=30五六三十

  6個(gè)6相加6*6=36六六三十六

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫(xiě)出乘法算式,并編寫(xiě)出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。

  同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):編寫(xiě)乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

  二、說(shuō)教法

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來(lái)到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過(guò)橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo),它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說(shuō)出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

  (二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索

  布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。

  在探索6的乘法口訣的過(guò)程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。“再想一想”“你真棒”的提示,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà)。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

  (三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)

  練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

  練習(xí)一:通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

  練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

  練習(xí)三:通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),列出兩個(gè)乘法算式,并說(shuō)出所用的'口訣。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁(yè)標(biāo)題#e#

  這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂(lè),還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  (四)應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

  練習(xí)一:通過(guò)“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過(guò)操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

  練習(xí)二:幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。

  練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。

  為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問(wèn)題。

  五、說(shuō)板書(shū)

  為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,更好地突出重點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。

  總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿 7

  說(shuō)教材:

  用2-6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

  2、通過(guò)觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的`能力。

  3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析、概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)了解嘗試不同的算法,體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

  說(shuō)學(xué)法:

  自主探究 合作交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  答題卡、智慧星 課件

  說(shuō)教學(xué)程序:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (教師邊放課件邊講故事):今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走著走著,看到一棵桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃,就摘了很多。回家后,猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃回來(lái),可高興了,說(shuō):“媽媽分桃給你們吃。”

  二、合作交流,探索新知

  1、動(dòng)手操作,探究方法

  (1)提出問(wèn)題。師:小猴摘了多少個(gè)桃?準(zhǔn)備每只小猴分3個(gè),可分給幾只猴子?

  (板書(shū):12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?)

  (2)學(xué)生列式:12÷3=

  (3)分一分

  學(xué)生小組合作,動(dòng)手分一分。(可以用其他的物體代替)

  (4)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程

  可能有以下幾種:

  第一種:先分給第一只小猴3個(gè)桃,再分給第二只小猴3個(gè)桃,然后給第3只小猴3個(gè)桃,最后3個(gè)桃正好分給第四只小猴。……12個(gè)桃可分4只猴子。

  第二種:3個(gè)3個(gè)分,分給4只猴。(教師用課件再演示一遍分的過(guò)程)

  第三種:用乘法口訣計(jì)算。因?yàn)椤叭氖保?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

  2、揭示課題,學(xué)習(xí)新知

  (1)揭示課題

  (2)學(xué)習(xí)新知

  師:12÷3商是幾?你是怎么算的?

  學(xué)生說(shuō)后,再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。

  3、鞏固方法,舉一反三

  (1)提出問(wèn)題。

  師:如果猴媽媽把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾只?

  (2)算一算,說(shuō)一說(shuō)

  讓學(xué)生大聲讀題,讀明白了在練習(xí)本上算一算。

  請(qǐng)做完的小朋友把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (3)全班匯報(bào)、交流

  4、觀察比較

  (1)師:從這兩題的計(jì)算中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)

  (3)小結(jié):這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”

  三、情境拓展,激勵(lì)提高

  師:猴媽媽看到小朋友們這么能干,把題目全做出來(lái)了,非常高興,想邀請(qǐng)小朋友們到他家去玩。可小猴們不服氣了,想同小朋友們比試比試,小朋友們?cè)敢獗仍噯幔?/p>

  1、第一關(guān):口算。(第24頁(yè)做一做第1題)

  10÷2= 12÷6= 8÷2=

  10÷5= 12÷2= 8÷4=

  (1)讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)在答題紙上。

  (2)集體訂正,課件驗(yàn)證。

  (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)。

  2、第二關(guān):送信。(第25頁(yè)第3題)

  (1)提出游戲要求:把寫(xiě)有算式的信給部分學(xué)生,讓他們把信放到相應(yīng)的信箱里。

  (2)學(xué)生做游戲。

  教材所提供的素材內(nèi)容豐富、生動(dòng),重點(diǎn)突出,課堂上,我的主導(dǎo)思想就是希望自己能用好這些豐富的信息,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意練習(xí)的層次和密度。

  四、全課總結(jié)

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