英語校本課程總結
英語校本課程總結
英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。每周安排一課時，對學生進行強化訓練。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。
雖然我班的校本課程開發目前正處于初級階段。我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由于校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而為培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。由于《英語劇場》的開發，我校學生已學到了很多英語知識，提高了英語水平，得到了學生與家長的認可。三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。當然，任何改革都需要時間，探索。
但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。
基本情況回顧：
（一）、教材分析：
教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發展為初步進行交際的能力。
（二）、學情分析：
學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
本學期校本課程目的要求：
目的要求：
1 、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2 、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3 、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4 、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5 、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
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