國際象棋課程總結3篇
國際象棋課程總結3篇
篇一：級索中心小學開展《國際象棋》校本課程的研究
級索中心小學開展《國際象棋》校本課程研究 為促進的校本課程的研究和開發，結合創建滕州市特色學校的契機，我校為尊重學生個性發展與文化需求，充分利用學校的資源發展學生的個性特長，積極開展校本課程《國際象棋》的開發研究工作，并定于每周三下午為“國際象棋”興趣班授課時間。 國際象棋被譽為智慧的體操、傳統的文化、典雅的藝術。因其著法多變，趣味性強，對于開發少年兒童的智力，有很好的效果。國際象棋獨到的內涵能陶冶學生情操，良好的棋風能培養學生對問題的獨立思考能力，棋局的勝負可以使學生養成勝不驕、敗不餒，頑強拼搏的優良品質。
國際象棋還是培養學生意志品質的有效途徑之一，對克服大多數獨生子女及農村留守兒童交往能力差，孤僻倔強，不合群等心理缺陷有很大幫助。 為此，我校采取實踐性和趣味性結合的原則注意接近學生的知識經驗，寓教于樂，生動活潑。在學生的參與過程中思維得到了鍛煉，鑄就了積極奮發的向上精神，并對培養學生良好的思想道德、行為習慣，提高學校教育教學質量，有著明顯的促進作用。
篇二：校本課程象棋實施方案
一、 課題實施背景與基礎
棋類活動不但是一項源遠流長、有益身心、易于開展、趣味濃厚、為廣大群眾喜愛的體育項目之一，而且它集文化、科學、藝術、競技于一體，有利于開發人的智慧，鍛煉人的思維，培養人的毅力，增強競爭意識。列寧說過：“象棋是智慧的體操。”歌德說：“象棋是人類智慧的試金石。”所以，古今中外許多著名人物都喜愛象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷愛下象棋，在獄中除作流芳千古的“正氣歌”外，還創作了“單騎見虜”等棋局，表達自己寧死不屈的精神。當代無產階級革命家朱德、陳毅等也喜歡下象棋，他們在戎馬倥傯中從下棋中汲取營養，使自己在事業上取得輝煌的成就。
象棋，作為人類智慧的結晶，已經走入千家萬戶，成為千百萬人民文化生活中不可缺少的部分，大量事實證明，象棋是一種集較強的知識性、趣味性、邏輯性、競技性于一體的智力運動，它不僅有陶冶情操，鍛煉意志，提高素質，而且有助于開發智力，培養獨立思考能力，對學生全面發展具有積極的作用。下棋對人們身心健康成長有著積極的促進作用，早在六十年代，我們敬愛的周總理就曾提出：“琴棋書畫都要會一點，要成為通才。”
棋賽是斗智斗勇的演兵場，棋手心理狀態的優劣往往影響著比賽的勝負。保有一顆平常心，一個豁達的胸懷，一分欣賞者的心態，方能無愧于每場比賽，每一寸拼搏的光陰。學校把把育人功能放在首位，培育了學生拼搏進取的精神和堅毅的意志力，培養了學生多謀善思、獨立思考的自主意識，鍛煉了學生競技的心理承受力，加深了同學之間的凝聚力。
陶堰鎮位于紹興縣東郊，是紹興的東大門，可謂人杰地靈，名流薈萃，俊彥迭起，群星燦爛，明清兩代在這里就孕育了大批著名人士，如著名的民主主義革命家陶成章、愛國民主人士“和平老人”邵力子先生等都是名聞寰宇的越中人杰。真所謂“江南人才數陶堰，陶堰人才出潯陽”。濃厚的地域文化特色。
幾經求索，幾經艱辛，陶堰鎮校以“學名人活動，育特色人才”為契機，扎實中國象棋教學，這份成績已經獲得了社會的廣泛肯定和贊譽。我們清醒地認識到：特色學校的創建，學校特色的形成、發展和提升是一個長期的實踐過程，需要我們堅持以學生的發展為本，堅持教育創新的理念，不斷探索，不斷思考。幾年來，我校學生在市、地、省乃至全國級象棋比賽中均取得了好成績，連續四年取得紹興縣少兒象棋比賽團體冠軍，連續三年取得紹興市少兒象棋比賽團體冠軍。黃竹
風同學更是在省比賽中多次奪得冠軍，并于2004年獲得了全國象棋比賽12歲組冠軍。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信不久的將來，陶堰鎮校將以更加豐碩的教學成果，更加獨特的個性與魅力展示名校的風采，邁上更高的臺階。
二、課題實施內容及意義
1、實施課題：棋中啟智，枰間悟道。
分解如下幾個子課題：
棋類教育與學校文化課題教學的最佳結合點的研究。
學校棋類活動安排的科學性研究。
學校棋類活動中的德育功能的研究。
學校棋類教育對學生思維發展的功用研究。
2、意義
A、棋類活動對人的智力發展具有很大的作用，已成為人們的共識，我們選擇這個課題，旨在進一步加強學校的棋類教育，通過棋類活動的開展，促進學生思維的發展、學習的進步、落實素質教育。
思維是人類從事一切活動的起點，沒有思維就沒有行動，就沒有人類的發展和進步。而象棋教學能最大限度地挖掘學生思維的廣度、深度和敏捷度。同時，也使學生的注意力、記憶力、觀察力得到提高，這些對學生的終生學習來說是受益匪淺的。
B、通過研究，探索學校開展棋類教育的有效途徑，處理好學校棋類活動與文化課教學的關系，使其在功能上互相促進、相輔相成，形成良性循環。
列寧說過：“象棋是智慧的體操”。人類自身素質的提高，社會文明的進步，無不在于文化素質的提高。棋弈活動能開發學生的智力，培養學生的分析能力和抽象思維能力，促進文化課的學習。對弈時雙方步數的計算，各種變化的思考與判斷，都能有效地鍛煉學生的思維。而下棋所受到的思維訓練對學生學習其他課程時解決問題的思維和學習技巧都有一定的幫助，這一點已經被越來越多的教育工作者和家長認識到。在國外，一些國家的學校通過開設象棋課程，出人意料地收到顯著提高教育質量的效益。在國內，一些教育工作者也認為：下棋可使學生在復雜的棋路變化中鍛煉學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力和分析判斷能力。
C、為學校開展好棋課教育，提高教育質量，從教科研的高度出發，研究、制定出符合本校實際的棋課教學大綱、教材，研究學校課程的設置等具體內容。
D、研究學校以棋為媒，加強學生的思想德育工作開辟一條新路。
“棋道雖小，棋品最尊”，通過方寸天地的拼搏，勝敗各半，勝者不驕，敗者不餒。下棋要講禮節，棋風要正，這與做人一樣。“棋如人生”，學生在下棋的過程中人生觀會受到潛移默化的影響：做事要實事求是，不能弄虛作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有輸有贏，人生有成功有失敗等等，這些道理，學生雖然不能清楚，但對學生今后的學習、今后的人生都有很大的影響。 在棋類教學以及課外活動中，我們始終注重對學生心理素質的培養。
下棋既是一項智力運動又是一項競技運動，要求棋手既要有良好的棋藝水平，又要有強烈的取勝欲望、良好的心理素質和百折不撓的意志品質。棋弈活動有時逆水行舟，置于死地而后生；有時一帆風順，卻一時大意而失利。在比賽中，要想取得好成績，就必須下好每一步棋，每一盤棋。下棋既是一項智力運動又是一項競技運動，要求棋手既要有良好的棋藝水平，又要有強烈的取勝欲望、良好的心理素質和百折不撓的意志品質。所以培養學生下棋既可以開發智力，更可激發學生的上進心和自信心，培養學生的頑強拼搏精神。
三、課題實施的原則
1、整體性原則。學校教育是一項復雜的系統工程，所以棋類教育應適用系統論的觀點，從德、智、體等全面發展的方面出發，來考慮學校棋類教育的問題，如社會需求、教師效率，學校經費的承受力等。
2、一切從實際出發，因地制宜的原則。我們是農村中心校，但規模較小，由于它特殊的地位和特點，因此，研究過程中還有許多制約，如人力、物力、財力等，對此，我們應保持清醒的頭腦，量力而行。
3、實踐性原則。棋類活動是一項群眾性的娛樂益智活動，設備要求不高，方法容易掌握。一張桌子、二只凳子、一副棋子就可擺開陳勢，展開對弈，而要對學生的智力有所促進，則需要反復鍛煉，養成良好的思維品質。
四、課題實施目標：
1、研究、制訂出適合本校各年級使用的棋類教學大綱、教材和活動方案。
2、讓本校學生人人學會下象棋（中國象棋或國際象棋），并培養好小棋隊，為縣、市等輸送優秀的象棋選手。
3、研究學校棋類活動中加強學生思想教育，發展學生思維，提高教育質量的功能和途徑。
五、課題實施步驟：
（2003年8月—2003年9月）準備階段
（1）建立課題小組，加強宣傳，統一認識，落實分工，有序展開。
（2）寫出課題實施方案，集思廣益，周詳論證，力求方案具體、明確、易操作。
（3）做好課題的申報立項工作。
（2003年9月—2005年7月）實施階段
（4）加強課題研究的過程管理，分工清楚，建立二月一次例會制度，加強檔案工作，記好臺帳，添置一定的圖書、設備。
（2005年9月—2006年1月）總結階段
（5）寫好結題報告，接受主管部門的驗收。
六、課題實施方法和措施：
（一）課題實施方法
1、從一年級起，開設象棋課，三年級起增設國際象棋課。
2、每周定一節活動課為各班的棋類活動，由活動課老師現場指導。
3、學校成立棋類興趣組，專人輔導，每天固定時間進行訓練。
4、運用觀察法、分析法、經驗總結法，對學生在德、智、體等方面的進步進行研究總結。
（二）措施：
1、學校成立課題協作組，加強管理。
2、向有經驗的學校學習，各級開展棋藝交流。
3、爭取社會各界對開展棋類活動的支持，擴大經費來源，與家庭取得聯系，爭取家長的支持和響應。
4、加強對教師的培訓，做到本校老師人人會下中國象棋，形成良好的教育氛圍。
七、課題組織管理
1、課題組
組長：錢金炎
成員：田衛東 胡鵬飛 余海波
2、課題領導小組
組長：蔡榮喬
成員：孟彩鳳 錢金炎 田衛東
篇三：象棋班活動總結
學年度工作將要結束了，在這一年中我較好的完成了體育教學任務和領導交付的各項工作。現在我將本學期的工作情況總結如下。 本學期我擔任象棋興趣輔導教學工作，在教學中我遵循新課標的理念，以學生為本，帶著象棋的無窮魅力走向學生，讓學生在學習象棋的過程中更多的是學會學習的方法，順利的完成了本期的學習任務。
本期的學習重點分三大塊，棋譜記錄、開局原理及實踐活動。在各部分的教學中我采用不同的教學手段和教學方法，在整體的教學實驗當中，讓學生的認知教學從實際的生活經驗當中來，這樣既可以讓學生的更加易于理解，同時讓學生學到的是有用的棋藝，更加體會到學習象棋的樂趣，從而更加愿意去學習象棋，增加學習象棋的自信心。
一、 關注差異
學生無論是棋藝水平，還是學習興趣從高到低的層次都有，那么對待不同的學生我積極使用不同的教學方法，讓不同的學生在象棋的學習上有不同的發展，課堂教學中，對于各層次的學生均給予關注。
二、 改進方法
對待差異，我積極地改進教學方法，使象棋深入到每個學生的 心里。為了達到這個目標，我積極運用多媒體教學，用電腦代替教學用的大棋盤，讓豐富多彩的多媒體吸引學生。 動總結
三、 積極參加學習
作為象棋這一新型學科的教師，本學期我通過自學象棋棋藝知識，不斷進行業務學習，積極參與到學校象棋校本課程研究中去，并把象棋做為現代教育技術應用方案。這些成績都是過往的，我要更加努力，不斷進取。
四、認真參加學校組織的各項政治理論學習，關心時事政策，嚴格執行黨的教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹立了愛崗敬業思想。在工作中，始終保持飽滿的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團結協作，積極搞好體育教學和訓練，模范地履行了一名小學教師的職責和義務。
五、刻苦鉆研業務技能，努力提高教學工作的質量。積極參與分院和教研組組織的教學研究活動，提高了自身業務技能，有力地促進了自己的教學工作。活動課的教、學、練三者是一個有機的整體。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。象棋教學，學生開始的時候什么也不會，對象棋也是知之甚少，為此我制作了象棋的課件，通過多媒體的手段向學
生展示象棋的歷史，介紹象棋的基本知識與基本的技術，使學生很快地接受了象棋這項活動。在教學的過程中采用教師示范學生模仿加互相幫助學習的方法開展象棋的練習。多表揚多鼓勵，樹立他們的信心，也激發了學生的練習興趣。課間的操場上追跑打鬧的學生少了，處處都是學生練習象棋的身影。從而達到了鍛煉學生身體，磨練意志，提高身體素質的目的。取得了比較好的效果。在訓練中，根據學生的年齡特點和身體素質能力，制定了合理有效的科學訓練方法，重點培養學生的意志品質，狠抓隊員的基本功訓練，要求每個隊員動作規范，從小養成良好的動作習慣。運用了多種多樣的工作方法，保證同學良好的學習環境，關注每一個學生的狀況，全面了解學生情況。班級學習氣氛濃厚,同學互幫互助,圓滿完成活動任務。在活動中受的了老師和家長的好評。經今后還將繼續努力，把這項工作做得更好。
六、一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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