十天的歷練十天的蛻變的小學視導總結(jié)
十天的歷練十天的蛻變的小學視導總結(jié)
送走20××的旅程，踏著2013年的冬雪，跨越2個年頭，歷時十天的視導結(jié)束了，作為視導組的一員，我非常感謝教研室領(lǐng)導給我這次出去學習鍛煉的機會。在縣教研室朱老師和薛老師的帶領(lǐng)下我們對A組的教學業(yè)務(wù)進行了細致的檢查。在這次視導活動中，我參加了聯(lián)小英語科目的檢查。一路走來，共到過16處學校，期中包括4處實驗小學和12處聯(lián)小，每所學校無論在課堂教學還是作業(yè)備課試卷分析等方面都都做了充分的準備。當然，人無完人，事無俱全，在檢查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不足。現(xiàn)在我就把視導檢查中的所見、所聞、所感作如下總結(jié)。
課堂教學
在本次活動中，我共聽了24節(jié)課，實小12節(jié)、聯(lián)小12節(jié)。其中對話課15節(jié)，包括三年級對話課5節(jié)、四年級對話課5節(jié)、五年級對話課2節(jié)、六年級對話課3節(jié)；五年級讀寫課5節(jié)；三年級單詞課3節(jié)；三年級字母課1節(jié)。總體看來不管是剛畢業(yè)的新教師還是年近半百的老教師素質(zhì)都不錯，并且大部分能夠運用臨沂市小學英語教學模式及策略完成相應的教學目標。其中實小做得比較優(yōu)秀的是二小的馬玲玲老師、一小的任德利老師、三小的莊瑞霞老師、四小的高超老師等。馬老師把本校課改的新理念運用自如；任老師運用一切教學輔助克服了沒有多媒體教學的局限，運用有效地教學評價最后服務(wù)于教學主題、莊瑞霞老師課堂活動設(shè)計顧及全體學生，充分體現(xiàn)了學為主體的教學理念。高老師的課扎實不花哨，注重學生能力的培養(yǎng)；在聯(lián)小的聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些素質(zhì)很高的教師，里莊栗溝聯(lián)小的高曉麗老師、楊坡大疃聯(lián)小的謝立芳老師。這兩位老師教學基本功扎實、教態(tài)自然、口語流利、教學環(huán)節(jié)設(shè)計完整、緊湊。操練操練扎實有效，學生的積極性很高。特別是謝老師有孕在身還依然堅持講課，克服聯(lián)小教學條件差的困難，用一臺舊電視和自己的筆記本電腦把這一堂課上的生動有效。另外，在這次視導中，我聽得唯一的一位男教師楊坡高阜聯(lián)小的王寶光的課也令人欣喜，雖然是僅有的一位、雖然年紀超過50歲，但他的教學理念是新的，新知導入自然、教具準備充分，肢體語言很好的輔助了教學，注重培養(yǎng)學生的語音語調(diào)，課堂目標達成高。
但是，聯(lián)小英語由于受客觀條件的限制，多媒體不能很好地輔助教學，有部分老師沒有注意到語音語調(diào)，課堂英語唱腔嚴重；有的受方言的限制，導致學生發(fā)音不準確；一部分年輕老師在教學設(shè)計上還需要下功夫，體現(xiàn)在教學中就是教學環(huán)節(jié)設(shè)計獨立，銜接不自然；詞匯教學離開句子教學，一節(jié)課就是幾個單詞讀來讀去；領(lǐng)讀過多，操練形式單一；合作學習流于形式；缺乏有效的課堂評價；有的教師的課堂教學設(shè)計很亂缺乏條理性；教師對活動的示范性不到位，導致學生在教師布置任務(wù)后無所事事；許多老師沒有注意活動設(shè)計的全面性，導致了活動的實效性。大部分聯(lián)小一位教師教四個年級，部分聯(lián)小還沒有專職的英語教師，英語與音體美等并駕齊驅(qū)，不受重視，這也導致了課堂教學的薄弱，作為教師我們要堅持學習，作為學校要重視英語學科的地位，加強對薄弱聯(lián)小及教師的輔助力度使小學英語課堂教學得之于平衡發(fā)展。
備課
在檢查備課的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師備課比較認真，除二小之外，大部分教師都是采用縣大集體備課，做到有個性備課和教后反思。從學校整體來看辛集聯(lián)小的備課做得比較好，他們的個性備課與教學反思有實效性。二小使用本校課改的課堂五步集體備課法，體現(xiàn)了集體的智慧達到了資源共享。
當然也有些學校的大集體備課就不是很實用個性備課缺少標注和修改，教后反思流于形式，反思只是對目標的闡述，有些學校的年輕教師的書頭備課只是簡單的寫出教學目標和教學重難點，沒能寫出教學的重要過程及標注和勾畫。
作業(yè)
通過檢查，大部分的作業(yè)還是比較工整的，整體來看雙堠聯(lián)小的英語作業(yè)內(nèi)容設(shè)置有特色，形式多樣，學生改錯及時、教師二次批改及時、評語多樣化。
但有些老師的作業(yè)就不那么令人樂觀了，有的教師沒有注意學生書寫的規(guī)范性、更沒注意到自己評語的示范性，評語寫的龍飛鳳舞；有的學生出錯教師沒批出來；有的作業(yè)內(nèi)容超出要求，三年級就要求寫句子寫單詞；有的學生改錯教師沒及時進行二次批改，出現(xiàn)的這些都提醒我們教師要及時反思自己的作業(yè)教學。
試卷
絕大多數(shù)的學校都能用好單元試卷，發(fā)揮試卷在教學中的反饋和評價作用。教師能全批全改，及時讓學生改錯，采用等級評價的方式，并且進行了試卷講評和補償性練習。整體來看里莊、二小的試卷講評項目齊全、補償練習有實效性。
但是個別學校在試卷使用上出現(xiàn)了一些紕漏，如有學生代批現(xiàn)象，有的學生試卷沒有及時改錯，有的缺乏補償性練習，這些不足需要及時改進。
十天的歷練、十天的蛻變，在視導過程中我學習著、成長著，我將把這次視導作為我的一個新的起點，在小學英語教學的道路上繼續(xù)學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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