有意思的語(yǔ)文課作文
有意思的語(yǔ)文課作文
我剛認(rèn)識(shí)了一位語(yǔ)文教師，他姓陳，大大的腦袋，肥壯但是扁扁的鼻子上架了副深度眼鏡，嘴巴小小的，但是嘴唇厚，一副老實(shí)的姿態(tài)。
陳教師總是愛(ài)笑，每說(shuō)一句話，總是咧開(kāi)嘴笑。榜首眼看到他，就感覺(jué)是一位飽讀詩(shī)書(shū)的教師，微胖的肚子里應(yīng)該滿是學(xué)識(shí)。
他考了我一個(gè)問(wèn)題：什么是語(yǔ)文？我一聽(tīng)，呆呆地坐了2分鐘，心想：語(yǔ)文不就是一門(mén)學(xué)科，還有必要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題嗎？我該讀五年級(jí)了，捧著語(yǔ)文書(shū)也有四個(gè)年初，天天面臨語(yǔ)文書(shū)，怎樣答復(fù)不上來(lái)呢？我自以為是地大聲答復(fù)：“語(yǔ)文就是一個(gè)字或一句話就能通知咱們?cè)S多意思或許表達(dá)作者思想感情的一門(mén)學(xué)科。”但是我的答案被陳教師無(wú)情地打了“X", 登時(shí)，我的心猛地跳到嗓子眼，怎樣會(huì)錯(cuò)呢？怎樣可能錯(cuò)呢？陳教師看我答復(fù)不上來(lái)，他指著黑板上的“語(yǔ)文”，問(wèn)我：“其實(shí)很簡(jiǎn)略，看這個(gè)‘語(yǔ)’字是什么意思？”我答復(fù)：“言語(yǔ)”。教師持續(xù)問(wèn)：“ 那‘文’字呢？”“是文字！”遭到陳教師的鼓舞，我快速地答復(fù)。陳教師停頓了一下，耐心腸通知我：“語(yǔ)文其實(shí)分紅兩大類：言語(yǔ)和文字，言語(yǔ)就是說(shuō)話，文字就是寫(xiě)作，只需咱們把說(shuō)話和寫(xiě)作學(xué)好了，語(yǔ)文就好了”。本來(lái)這么簡(jiǎn)略！每天面臨語(yǔ)文書(shū)，居然沒(méi)有想到。陳教師又說(shuō)：“別看簡(jiǎn)略，要想學(xué)好，但是要花功夫，要用心才行。比如說(shuō)話，有的同學(xué)經(jīng)常被家長(zhǎng)訓(xùn)不會(huì)說(shuō)話，這其實(shí)也是要學(xué)的，有的人一輩子說(shuō)話沒(méi)有水平。”我聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)，每天看到讀到的語(yǔ)文居然是這種意義，我在心中默默地記下了：一定要學(xué)好語(yǔ)文。
那么“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”，還有“英語(yǔ)”，莫非也是能夠這樣解說(shuō)嗎？回去我一定要試試。
時(shí)刻不知不覺(jué)曩昔，一眨眼，下課了，陳教師風(fēng)趣的語(yǔ)文課，把我?guī)肓苏Z(yǔ)文的國(guó)際，本來(lái)，語(yǔ)文能夠這么學(xué)呀。不再單調(diào)，不再為背誦生字詞而頭痛，不再為怎么寫(xiě)作文而煩惱。
我好像理解了一個(gè)道理：世上無(wú)難事，只需肯登攀。學(xué)習(xí)并不難，只需自動(dòng)去喜愛(ài)它，它也會(huì)喜愛(ài)上你的。把沒(méi)有意思的工作變得有意思，什么困難都不是問(wèn)題。
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