人教版五年級(jí)下《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)下《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)下人教版）。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
三、課前準(zhǔn)備
1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
四、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。
（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
2.學(xué)生自由討論。
可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
（二）、賞析課文，體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
（三）、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。
（1）請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。
（2）學(xué)生簡要交流。
（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
（4）課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了，小學(xué)作文指導(dǎo)《《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)下人教版）》。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇，分組創(chuàng)編。
（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。
3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。
（1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）
（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
（3）評(píng)價(jià)表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。）
4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
（四）、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
【五年級(jí)下《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
三年級(jí)語文下冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）12-07
五年級(jí)語文上冊《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
五年級(jí)語文上冊《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）04-24
五年級(jí)語文上冊《看黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10-17
二年級(jí)上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-29
二年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）10-17