《夸夸身邊的人》教學設計
《夸夸身邊的人》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生發現身邊的人的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。
2、培養學生的口語交際能力，做到與人交際時態度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。
過程與方法：
通過游戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度、價值觀：
挖掘學生心底的那份善良，引導學生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時多發現他人的長處，在夸獎中學會欣賞和感恩，創造和諧、美好的人際關系。
訓練重點：
通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。
訓練難點：
掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教學準備：
①班級同學同桌、老師、家庭、學校保安等生活照片 ②多媒體課件 ③裝有全班學生名字的幸運抽獎箱
教學過程：
一、營造氛圍，引出話題
1. 今天，我們班上發生了一件這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧誠實，熱愛集體，樂于助人。他長得又瘦又小，性格內向，學習用功，但是學習成績卻不太好。平時單元測試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上午發測驗卷時，同學們發現林磊居然考了85分�？匆娏掷谔鹱套痰臉幼�，同桌說：“哈哈，你能考85分？抄別人的吧！”林磊聽了，趴在桌子上傷心地哭了起來。
2. 如果你是林磊，聽了同桌的話，你會怎么想？
3. 這時，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說：“林磊，你這次能考到85分，真的很了不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒有白費！林磊，我相信你的學習會越來越好。即使你學習不太好也沒關系，大家也同樣喜歡你，因為你愛幫助別人�！奥犃伺瑢W的話，林磊勇敢地抬起頭來，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每個同學都有自己的優點和長處，都有值得夸獎的地方�？洫剟e人和被別人夸獎都是快樂而幸福的事情。我們要善于發現身邊的人的長處，善于發自內心的夸獎他們。今天，我們就一起來“夸夸身邊的人”。
【設計意圖：口語交際訓練來源于生活，最終回歸生活，應用于生活。上可伊始呈現學生生活中常見的真實典型事例，為學生提供思考的客體。讓現實生活鮮明地展現在學生面前，從而促動學生的情感，激起學生參與表達的欲望�！�
二、夸夸同桌
（一）發現優點，展開思路
1. 遠親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請你仔細想想你的同桌都有哪些優點或特長，互相說一說。
2. 請一對同桌上來簡單說說對方的優點。
3. 師隨機小結、板書：真誠（善良）
【設計意圖：在學校同桌是最親近的人，學生對同桌的了解比較深入，所以學生容易發現有點。這里引導學生只有真誠才能看到他人優點，旨在挖掘學生心底美好善良的情感。】
�。ǘ┓独敢鞔_夸獎方法
1.教師示范，呈現用具體事例來夸獎別人：
我的同桌ⅹⅹⅹ 。有一次。 還有一次 。
2.生評價老師的夸獎和同學剛才的夸獎有什么不同，小結板書：舉例子
【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優點做好了鋪墊。】
3. 同桌之間運用具體事例的方法來練習夸一夸對方。
4.請同桌到前面來展示互相夸獎。
5. 誰來說說這兩位同學的夸獎怎樣？
6.教師引導學生評價，小結、板書出夸獎人、被夸者及旁觀者的要求。
【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優點做好了鋪墊。也對在座的每位學生充當不同角色時提出不同的要求�！�
（三）運用方法，再次互動
1.同桌充分調動自己的各種器官，深入地夸獎對方。
2.展示。
3.師生評價。
【設計意圖：“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高�！�
三、幸運大抽獎，夸夸同班同學
1. 每個人的內心都有被認可，被賞識的期待，誰想得到別人的夸獎。馬老師準備了一個幸運箱，每一位同學的名字都在箱子里。誰有幸被抽到，將得到全班同學的大獎！這個獎是夸獎的獎哦！
2.生抽獎，被抽到的同學接受全班同學的夸獎。
【設計意圖：游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍中展開交際活動。抽獎方式沒有人為的確定性，可能會抽到不受同學歡迎的學生，這樣可以更好地引導學生要用善意的眼光去發現每一個人的長處�！�
四、學會感恩，夸夸身邊的老師
在學校里，除了同學，老師也是和我們朝夕相處、親密無間的人。相信同學們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點，感受到過老師給予你們深切的關愛。今天我們班的胡老師也在這里，請大家回憶胡老師和你相處的點點滴滴，把你的感受表達出來。
【設計意圖：夸獎他人不只是技巧，更多的應該是學生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實資源，調動學生情感深處的感恩情結，使學生把課堂學到的口語交際的技能轉化為美好情感的本能流露，充分表達對老師的情誼�！�
五、拓展課堂，夸夸身邊的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶
（本環節可以根據時間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學生的生活作業。）
【設計意圖：挖掘學生心底的善良，讓夸獎成為一種習慣，成為學生與人相處真實情感.】
板書：
真 尋長處
心 真心夸
夸 舉例子
獎 說具體
用 認真傾聽
心
感
受 禮貌回應
評委：認真傾聽
禮貌點評
適當補充
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