《漫步神氣的非洲熱土》優秀教學設計
《漫步神氣的非洲熱土》優秀教學設計
教學目標
1．了解非洲的社會概況和人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放意識和國際理解
3．通過對小蒂皮事跡的了解，樹立愛護人類生存環境的意識。
教科書分析
參見第86~87頁。
教學準備
1．教師準備一些有關非洲的環境、社會狀況的圖片和資料。
2．世界政區土、兩半球圖。
教學內容及過程
1．導入。“上一節課，我了解了西亞和北非的阿拉伯國家和地區的情況。這節課，讓我們越過連接亞洲和非洲的蘇伊士運河，穿過四大文明古國之一的哀叫，去看一看整個非洲。”
2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找蘇伊士運河埃及、非洲的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書第40頁的課文，欣賞教科書第40頁的圖片。教師將自己準備的材料提供給學生。
思考：（1）赤道橫穿了非洲大陸，那么非洲應該是什么樣的氣候特點？（2）你對埃及文明有哪些了解？
4．交流與講解。學生根據前面的活動開展討論：非洲的氣候環境特點；古老的埃及文明、金字塔、獅身人面像；非洲黑色人種的特征；馳名世界的撒哈拉沙漠、東非大裂谷、維多利亞大瀑布等。教師可根據學生的討論給予補充和講解。
5．自由交流。根據平時從課外書籍或影視節目中了解的知識，談談非洲熱帶草原的野生動物。
6．閱讀與討論。閱讀教科書第41頁的課文，欣賞本頁出示的圖片，認識小朋友蒂皮，了解她的事跡和希望。討論：怎么看待小蒂皮對中國小朋友的寄語？我們應該怎樣做？
7．教師小結本課內容，布置家庭作業。
給教師的建議
1．要準備好有關非洲環境、社會狀況的圖片和資料。
2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。
3．教師中要注意訓練學生的讀圖、識圖能力。
家庭作業
預習與探究關于歐洲地區的社會狀況。
評價建議
就學生對非洲，尤其是對非洲野生動物的了解程度給予口頭評價。
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