《零花錢怎么用》教學設計
《零花錢怎么用》教學設計
一、活動總目標 : (適用年段：高年段)
1、在活動中幫助學生正確認識金錢的價值，能夠為合理消費做出預算，并能掌握簡單的理財方法。
2、通過觀察，訪問，調查等方式了解目前小學生的消費現狀。
3、在活動過程中，發現生活中有關小學生消費的問題，并能夠通過自己的調查、研究、設想、實際行動，培養學生合理消費的能力，樹立學生健康的價值觀。
4、幫助學生形成良好的消費習慣，養成勤奮、積極的生活態度。
二、活動過程（ 課內8課時 課外6課時 ）
第一階段 零花錢 怎么用 (建議一課時)
1、活動目標：
通過統計小組成員零花錢擁有的數量，調查了解同學們使用零花錢的情況，體驗調查統計的過程。并對統計結果進行歸納，分析，提出下階段研究問題，確定研究方向。
2、學生主要活動：
1）統計小組成員零花錢數目。
2）調查本班同學零花錢使用情況。
3）現場統計結果，進行分析。
4）引導學生發現問題：小學生該不該有零花錢；零花錢如何存；零用錢該如何使用；如何進行合理消費；……
3、教師指導重點
活動開始時，為了避免在統計時出現混亂，教師可安排學生將各自的零花錢資料放進信封中，并注意保護學生的隱私。
在調查本班同學零花錢使用情況并進行統計分析時，教師重點指導學生如何制定調查表，統計時該注意的問題等。以使學生在課外活動時能夠很順利的進行。
引導學生發現有關零花錢問題時，教師要引導學生說真話，以了解學生真正想調查研究的問題，并做好小結與問題的提升。
第二階段 零花錢 這樣用 (建議八課時)
1、活動目標：
通過分組調查、研究，解決上階段提出的問題，能掌握簡單的理財方法，使學生具有健康的金錢觀和合理的消費觀。
2、學生主要活動：
1）就小學生是否該有零花錢對所調查的數據、事例進行整理、分析。
2）查找資料，采訪、了解本校其他學生零用錢使用情況，并制定出壓歲錢合理支配計劃書。
3）“今天我當家”活動，了解家庭一日開銷情況，設計一日家庭費用支出方案。
4）“零用錢好去處”活動，讓學生學會合理，健康，有意義的消費。
5）“創業”掙零用。方案設計,提出建議。讓學生依靠自己的力量掙得零用錢。
3、教師指導重點
在學生開展活動前，教師要指導學生做好活動前的計劃，活動中的記錄，活動后的反思。以幫助學生養成科學嚴謹的研究態度。
在“零花錢好去處”活動中，學生對于零花錢的使用只要是合理的教師就應該予以肯定。
第三階段 零花錢 我會用 (建議五課時)
1、活動目標：
可以采用辯論，論文交流，圖片展示，愛心活動等形式幫助學生養成合理支配零用錢的好習慣。
2、學生主要活動：
1）根據調查得到的數據，事例進行分析撰寫交流材料。
2）將同校，外校同學合理，健康使用零花錢的好方法，活動圖片進行展示，交流。
3）“今天我當家”“創業掙零用”活動體會交流。
4）與外校同學就“小學生是否該有零花錢”進行辯論。（供參考）
3、教師指導重點
這一階段教師指導重點可放在指導學生將活動后的成果用何種方式進行展示上。有時候學生的想法是非常獨特的，有創意的，教師應鼓勵學生用最能表現活動效果的方式進行展示。
教師指導建議
教師指導學生如何正確地對待“錢”，如何學會合理、有度的支配零花錢。
調查本班同學零花錢使用情況時，教師要鼓勵學生說真話，并依據學生回答做好記錄，為下一步統計活動做好鋪墊。
現場統計結果活動，是希望在活動中讓學生掌握調查問卷的使用方法。因此在這時，教師要充分的給予學生自主權，和同學們一起共同商量，制定簡單的調查表。在統計結果時，教師也可以放手讓學生進行，教師只做相應的指導。
分析，發現問題。教師要力求給學生創造一個輕松的談話氛圍，讓學生能夠在此時將自己的想法一一傾訴，并從中發現問題。教師做出相應的小結，讓學生更加明晰此項活動的目的。
“今天我當家”活動，可以先讓學生回家調查了解家庭一日開銷的數目及項目，之后再進行“當家”活動，設計家庭支出方案，再在實際操作中檢驗自己的方案是否合理。
“零花錢好去處”活動是讓學生對零花錢有了一定認識后開展的。在實施過程中，教師要避免一味的將學生引入獻愛心，做好事的狹窄胡同里，這樣反而容易引起學生對此活動的反感。只要學生將零花錢用在合情合理的地方，有一定意義即可。
“創業掙零用”活動，教師要指導學生先有計劃再行動。
三、第一階段第一課時教學設計
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1、通過交談，傾聽，引發學生對零花錢的思考，引導學生初步具有合理消費的意識。幫助學生初步形成“量入而出，精打細算”使用零花錢的消費觀。
2、通過統計小組成員零花錢擁有的數量，調查了解同學們處理零花錢的習慣。學會調查、統計的方法。
（二）活動過程
1、話題引入
師生聊天，聊聊同學們平時的消費情況。
教師疑惑：同學們沒有掙錢，哪來的錢購買這些東西呢？（板書：零花錢）
同學們現在有零花錢嗎？有多少？板書：有多少？
數錢(個人的錢數，小組的錢數)，統計（計算機統計，心算）（板書人數，錢數）
這么多錢，準備怎么用呢？（板書：怎么用？）
2、實際調查
這些錢你們平時是怎么用的呢？（教師根據學生回答電子板書）
如果想要知道本班同學的零花錢主要用在哪些地方，我們可以采用什么方法呢？
學生進行現場調查，統計�？偲睌�，有效票數。
教師小結：剛才和大家現場做了一個調查問卷，統計后得出的數據可以知道本班同學的零花錢主要用在哪些地方并加以分析。如果想知道全校同學的零花錢如何使用的，我們該怎么做呢？（引導學生學會用本節課使用的方法進行調查統計）
3、引發思考
再來看看統計的數據，有什么發現？你們認為這樣用零花錢合理嗎？
爸爸媽媽給我們零花錢的初衷是什么？
問問后面的老師，也是家長吧。你們是怎么想的呢？學生的做法和你們想的是一致的嗎？（指導學生進行現場采訪）
那關于零花錢的問題，大家還想知道些什么呢？
4、明確任務
1、查其他年級或班級同學零花錢使用情況。
2、思考：如何讓零花錢用得更有意義。
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