《小溪生病了》優秀教學設計
《小溪生病了》優秀教學設計
教學要求：
1、能借助拼音讀準字音，用不同的方法認識本課9個生字。
2、能正確認讀帶有生字的詞語及有關句子。
3、學會正確地、有感情地朗讀課文。
4、懂得保護水資源，應該從我做起。初步培養學生的環保意識。
教具準備：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、激發興趣，引出課題
1、師：小朋友高興嗎？
[動畫演示：小溪]
師：你們看到了什么？
[出示：小溪]
師：小溪就是山間流下的小河。
學習生字：溪
師：你在哪兒也看到過小溪的？它是怎么樣的？
2、學生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，綠綠的。]
指導感情朗讀。
3、師：清清的小溪給我們帶來了歡樂，人人都喜歡它。可是有一天，小溪即生病了，這是怎么回事呢》我們來聽一個故事。
[出示課題：81、小溪生病了]
二、整體感知，學習生字。
（一）學習1~3節課文
1、學生邊看動畫邊聽故事，思考：小溪生病時變成了什么樣？
[ 動畫演示課文內容：小溪生病了]
2、學生交流
[出示句子：過了一些日子，小溪變了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指導感情朗讀。
3、學生再看動畫，邊聽故事邊看課文，思考：小溪為什么會生病？
[動畫演示課文內容：小溪生病了]
4、學生交流
[出示詞語：“扔紙屑、丟果皮、倒垃圾”。]
5、學習生字：扔、紙、丟
6、學習第二節課文[出示：第二節內容]
7、指導朗讀1~3節課文
（二）學習課文4~5小節
1、師：清清的溪水變成了又黑又臭的溪水，這下可把小動物們急壞了，怎么辦呢？看看4、5小節是怎么寫的。
2、讀通
3、讀熟，完成填空
出示填空題：小動物們自已當（），再也不把（）、（）、
（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齊讀。
5、質疑問難
師：這兩小節，你們還有什么不懂的地方嗎？
6、學生提出疑問，小組合作討論釋疑。
7、交流
8、指導朗讀4、5節。
師過渡：小溪的病好了沒有？你們聽！
（三）學習第6節課文
[出示第6節課文內容及動畫]
1、小組合作，自學生字：串、酒、窩。
2、學生交流學習情況。
3、指導朗讀、背誦第6節課文。
4、說話練習
師：小溪的病好了，它會對小動物們說些什么？
[出示：小溪病好了，它________________地對小動物說：“__________________________________”]
三、復習鞏固，全文朗讀
1、做捉螃蟹游戲，鞏固字詞。
2、配樂朗讀全文。
小結
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