《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學設計
《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學設計
教學要求：
1、正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
4、學習掌握樹新的一般格式。
課時安排：
一課時
教學設計：
這是一篇略讀課文，要在學習前兩篇課文的基礎上，進行適當的點撥，引導學生自主閱讀，培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的好習慣。
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。
二、自讀課文，清理脈絡，把握內容。
1、學生自讀課文，讀準字音，借助字典或聯系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2、默讀課文，思考：課文講了關于南極的那些內容呢？
三、潛心讀書，認真思考，練習朗讀。
教學時教師可以引導學生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
四、細讀課文，品詞析句。
1、教師引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。
2、落實課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學生想一想要寫的內容，同學之間互相交流，然后再寫。
3、學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
（1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調是一聲，不要讀為三聲。
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