《神奇的大海怪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《神奇的大海怪》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索《神奇的大海怪》
二、學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)《神奇的大海怪》（連上，把它看成一個(gè)整體。）
三、教具、學(xué)具：
1、教具準(zhǔn)備：前期海洋生物的平面作業(yè)，《神奇的大海怪》龍王面具、頭飾；一些比較有特色的海陸空動(dòng)物的圖片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：手工課《神奇的大海怪》上常用的剪刀、畫筆、膠水、彩紙、卡紙等。
四、教學(xué)設(shè)想：
本課在注重表現(xiàn)動(dòng)物的同時(shí)，《神奇的大海怪》尤其注重表現(xiàn)大海里的動(dòng)物，如果說(shuō)前幾課是讓孩子們感受及表現(xiàn)海洋生物的豐富、美麗及奇特的話，那么《神奇的大海怪》則是著意培養(yǎng)孩子們敢于表現(xiàn)自己所思、所想的創(chuàng)新課例。本課雖屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，但它更包含設(shè)計(jì)創(chuàng)新的成份，且有表演的空間，故把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂(lè)于的，只不過(guò)要把它改個(gè)課題——《海龍王的盛宴》。這樣更易激發(fā)孩子們的好奇心、想象力及探秘學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)直觀感受——分工創(chuàng)作——表演體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在感受中去想象，在想象中去創(chuàng)造。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)做頭飾的相關(guān)知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)海洋生物的了解；
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用畫、剪、貼等平面與立體造型知識(shí)與與技能創(chuàng)作海洋怪物的頭飾、面具。
3、審美目標(biāo)：對(duì)海怪的好奇及探索，體會(huì)合作創(chuàng)作及游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。
六、教學(xué)重點(diǎn)：打開學(xué)生思路，讓學(xué)生在已有的記憶及知識(shí)中重新創(chuàng)設(shè)出一種新的動(dòng)物——大海怪的頭飾、面具，讓它形象神秘，本領(lǐng)超強(qiáng)。 《神奇的大海怪》
七、教學(xué)難點(diǎn)：海怪的創(chuàng)新。
難點(diǎn)突破的方法與措施：既然為“怪”，必定本領(lǐng)超強(qiáng)，好似龍王，可上天入海。故可把學(xué)生對(duì)海怪的想象引向自然界中各種動(dòng)物特點(diǎn)的綜合體，而不應(yīng)僅僅是海洋生物特點(diǎn)的綜合。《神奇的大海怪》
通過(guò)欣賞各種動(dòng)物，了解他們的特征，啟發(fā)學(xué)生的想象。
八、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)：把此課改成一堂綜合探索課也未嘗不可，讓孩子們把自制的各式海怪頭飾用于表演，是他們所樂(lè)于的，只不過(guò)要把它改個(gè)課題——《海龍王的盛宴》。
九、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備： 1、收集本學(xué)期所有關(guān)于海洋生物題材的平面作業(yè)。
2、師制作好一龍王的頭飾和面具及一張海龍王宮殿圖。
3、制作含龍王宮殿卡通片的課件。
（一）導(dǎo)課（13分鐘）
1、欣賞導(dǎo)入。播發(fā)卡通片《西游記》中龍王的宮殿片段，讓學(xué)生想象并說(shuō)出如果海龍王在此舉辦生日宴會(huì)，它會(huì)邀請(qǐng)哪些海洋動(dòng)物參加？
2、體驗(yàn)與探索。
（1）學(xué)生想象什么海洋生物來(lái)給龍王祝壽。
（2）龍王邀請(qǐng)了各路海洋生物，可惟獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)一些誰(shuí)也不知道的海洋生物，因此這些誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)，誰(shuí)也叫不上名字的海怪們生氣了，它們商議要在龍王的壽宴上大鬧一番……
（3）龍王你見過(guò)嗎？它的形象奇特嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生探索龍王形象的來(lái)源。
（4）海怪的想象探索。
（二）新授（55分鐘）
1、分工與創(chuàng)作。把學(xué)生分成每四人一小組若干組，每組研制一至兩種海怪頭飾或面具。其中幾個(gè)小組還可以制作一些常見的海洋動(dòng)物的頭飾和面具。
2、表演《海龍王的盛宴》。讓小朋友戴上自制的頭飾，發(fā)揮想象力把自己帶入龍王與怪物的角色中。（考慮場(chǎng)地及人數(shù)，可選一部分學(xué)生表演。學(xué)生可先自由討論，師可提供表演腳步。如學(xué)生有當(dāng)堂自我設(shè)計(jì)的能力，好的盡量采納。）
（1）群海怪怒氣沖沖闖向龍王宮殿，被龍王的蝦兵蟹將擋在門外。
（2）是海怪和蝦兵蟹將打成一團(tuán)，小將們完全不是海怪的對(duì)手，海怪們直闖入龍王殿內(nèi)。
（3）正在祝壽的龍王和眾海動(dòng)物嚇了一跳。龍王盡量保持鎮(zhèn)靜與威嚴(yán)，厲聲質(zhì)問(wèn)海怪為何許人物，為何不請(qǐng)自到？
（4）海怪怒問(wèn)龍王：你宴請(qǐng)海洋動(dòng)物參加你的宴會(huì)，為何不請(qǐng)我們？我們也是海洋的一分子……
（5）龍王請(qǐng)海怪一一介紹。
（6）消除誤會(huì)，眾海動(dòng)物一起給龍王祝壽。
（三）作業(yè)布置：
1、分工與創(chuàng)作：用各種手工材料創(chuàng)設(shè)出一種新的動(dòng)物——大海怪的頭飾、面具，
2、表演：用自己制作的頭飾、面具裝飾自己，并表演
（四）巡視輔導(dǎo)：
教師根據(jù)本課特點(diǎn)巡視三到四遍，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的同學(xué)，將他們的作品及時(shí)展示，與同學(xué)交流。
（五）結(jié)課（12分鐘）
1、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生是否敢想、善想，創(chuàng)造出與眾不同的海怪。學(xué)生作品是否具有神奇、美感。在即興游戲中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及想象能力是否機(jī)智、到位，對(duì)待別人作品能否學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)分享。
2、課堂小結(jié)：本課同學(xué)們都能積極主動(dòng)地參加設(shè)計(jì)海怪的頭飾、面具。頭飾、面具也設(shè)計(jì)得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老師真替大家高興。
3、課后拓展：以后請(qǐng)大家多多留意一些形象特別的物體，設(shè)計(jì)出更多、更好的動(dòng)物形象。
4、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是符合學(xué)心理特點(diǎn)的，同時(shí)也能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思考、探索及表演的興趣。但也存在教師在教學(xué)上過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造思維的環(huán)節(jié)，今后可以更加放手讓學(xué)生知道本課要上的內(nèi)容，先讓學(xué)生課前思考一些問(wèn)題。因?yàn)橐恍﹦?chuàng)新的東西可能不是幾分鐘就能想得出來(lái)的。
人們創(chuàng)造的奇特形狀
麒麟、龍、鳳都是古人想象出來(lái)的，是沒(méi)有的。但它們的形狀很威、很美。
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