管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學設計范文
管弦樂合奏《羊腸小道》音樂教學設計范文
教學內容
1．管弦樂合奏《羊腸小道》。
2．電子合成器與樂隊《桑托尼》。
1課時
教學目標
[德育目標]：初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。
[智育目標]：。能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。
[素質發展目標]：初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。
教學重點難點
[教學重點]：通過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。
[教學難點]：
1.分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。
2.感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。
教學準備
多媒體，錄音機，磁帶
學生活動設計
唱歌，欣賞。
教學過程：
1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》
（1）初聽樂曲
過渡語：我們欣賞音樂的時候為什么能聯想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？
教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。
學生：聆聽音樂并回答（教師不要用標準答案限制學生的聯想）。
教師：同學們的想象力很豐富，雖然大家聯想的結果有所不同，但都能從音樂中聯想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環境之中，那么大家的聯想就可能會近似了。現在我們一起來欣賞美國作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現了一個什么樣的情景。
學生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。
（2）復聽樂曲
過渡語：音樂的想象不是憑空產生的，它是由特定的音樂要素表現的。現在，我們一起來分辨這些音樂要素，看看他們是怎樣表現那些形象的。
教師：我們先來聽一聽“行進”主題。為什么叫“行進”主題昵？
學生：聆聽音樂并回答。
教師：這是因為音樂用打擊樂器椰殼奏出了模仿驢蹄行進節奏的聲音。
教師：我們再來聽一聽“歌唱”主題，想一想，為什么叫“歌唱”主題呢？
學生：聆聽音樂并回答。
教師：這是因為旋律優美、節奏舒緩，好像唱歌一樣。這首樂曲基本上是這兩個主題交替出現。現在我們完整地欣賞全曲，聽一聽，這個“歌唱”主題一共出現了幾次。
學生：聆聽音樂并回答（參考答案：共3次）。
（3）完整地欣賞全曲
教師：經過剛才的分析，我們對音樂已經有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創作的。美國科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質地不同，在不同時間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現出朦朧而富有詩意的意境。《大峽谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強的樂曲，為我們描繪了一個旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？
學生：聆聽音樂并回答
2．欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》
階段目標：感知電子合成器的音色和《桑托尼》表現的情景。
師：剛才我們欣賞的《羊腸小道》表現的是美國大峽谷的情景，現在我們再到希臘的桑托尼，去領略那里的風光。請大家欣賞《桑托尼》，聽一聽，這是由什么樂器演奏的？
生：欣賞并回答。
師：這是由電子合成器和樂隊演奏的樂曲，哪位同學記得，我們以前欣賞過的一首由電子合成器演奏的樂曲是什么？
生：是由雅尼演奏的《尼羅河》。
師：雅尼是一位現代音樂家，出生在希臘南部的一個海濱小鎮。小時候因為家境不好，無法受到正規的音樂教育，但他有著得天獨厚的音樂天賦。他可以不需要任何譜子而僅憑超人的記憶，準確地記下聽過的任何音樂作品中的每一個音符。他擅長用電子合成技術將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他在雅典衛城、印度的泰姬陵、中國的紫禁城舉辦過三場規模盛大的演奏會，把古典與現代連接了起來，他獨特的創意使他成為非常受歡迎的一位音樂家，被人稱為是一個用音樂講述生活的人。這首樂曲由兩個樂段組成，下面我們再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？
生：欣賞回答
師：我們欣賞了用不同樂器演奏的音樂作品，從中我們可以發現，音樂的表現手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的理解，在感受音樂的基礎上，只要我們對作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂中獲得更多的感受。
教學反思：
在教學過程中，我認為主要是引導學生感受美，在音樂欣賞的過程中，教師指導學生通過聆聽音樂來感受音樂所描繪的內容是某種事物、意境及情感等。在欣賞《羊腸小道》中，①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。②用椰殼表現驢蹄聲音的音樂片段。③八音盒的音樂片段。④表現流水的音樂片段。我們欣賞樂曲，要能體會到樂曲所表現的這些景物，特別是小學生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當使用，鼓勵學生充分發揮、發展想象力，讓他們自己的語言和感受來描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應多鼓勵，也可以通過小組比賽等辦法，調動學生大膽發言，營造一個民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發展了學生的想象力，又鍛煉了學生的語言表達能力。學生只有通過長期的音樂欣賞，才能逐步做到感受美。
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