《大樹醫生》優秀教學設計
《大樹醫生》優秀教學設計
一、引入。
1．出示：大樹圖片
這是一棵怎樣的大樹？
2．我說，這是一棵多災多難而又幸運的大樹，為什么這樣說呢？讀課文，找答案。
二、第一次災難。
1．原子彈爆炸對于這棵大樹來說是一場怎樣的災難？找出文中的語句讀一讀。
2．簡單介紹原爆背景，出示圖片。
用一個詞語說說你的感受。
3．經歷過這樣一場災難，這棵大樹居然奇跡般的沒有死，為什么？
出示：后來，在一所小學孩子們的精心護理之下，大樹居然頑強地活了下來，成為活生生的原子彈爆炸的“見證人”。
請生讀。——居然，竟然
4．大難不死，真是一棵幸運的大樹！齊讀第三小節。
三、第二次災難。
1．可是這一次，又是一場怎樣的災難？再找文中的語句讀一讀。
2．再現當時情景：暴風雨MV。
用一個詞語描述剛才的場景。
3．在這樣的狂風驟雨的摧殘下，大樹裂開了4米多長的裂縫，它還能活下去嗎？靠誰？
4．山野忠彥是怎么做的？
說時用上“一……就……”，體現出山野忠彥的“興奮”（緊緊）
5．孩子們呢？
出示：孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，直到樹干的斷裂處長出了第一顆新芽。
6．“醫囑”什么意思？
孩子們執行大樹醫生的醫囑做了些什么？讀讀課文第8小節，把這段話說具體。
出示：孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，他們。直到樹干的斷裂處長出了第一顆新芽。
四、小結。
1．孩子們覺得，大樹這樣多災多難又幸運的經歷有必要讓所有見到它的人都知道。于是，他們決定為這棵大樹寫一塊銘牌。請你來幫幫他們。
出示：（1）以大樹的口吻簡單敘述它的坎坷經歷。
�。�2）大樹可能會感謝誰？為什么？
2．第一人說完：完成板書。
3．第二人說完：追問：除此之外，作為大樹，你還想對人類說些什么？（戰爭，自然）
4．齊讀課文。
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