《爸爸和書》課堂教學設計
《爸爸和書》課堂教學設計
【教學目標】
１、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序；
２、了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。
【教學步驟】
一、導入
１、出示課題：爸爸和書
２、爸爸和書之間有什么聯系呢？
二、初讀課文
１、出示自學要求
自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什么事？
２、檢查初讀情況
⑴ 分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。
⑵ 討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
三、深入理解課文
１、默讀第一、二自然段，討論交流
⑴ 我和姐姐的書多嗎？
明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關于作文的。
⑵ 小伙伴們為什么從來不翻《皇帝的悲哀》？
明確：因為這本書很薄，又太舊了。
⑶ 我是怎樣認為的？為什么？
明確：我認為這本書比任何一本書都要珍貴，因為只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。
⑷ 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現”
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。
清晰：指買書的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時買書時的情最重新顯現在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。
２、指讀第三自然段
這段主要寫了什么？
明確：我家經濟條件很差。
從哪些詞語中看出來的，用“____”在書中畫出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽干零活。
３、默讀４～１３自然段，討論交流
⑴ 爸爸給我買了一本什么樣的書？
明確：舊的，很薄很薄
⑵ 我得到這樣一本書心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車了，要走回家。
⑷ 走回家困難大嗎？仔細讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。
明確：路真遠哪？寒風呼嘯，我還很小。
⑸ 看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。
⑹ 買來的書我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
⑺ 為什么說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？
明確：因為在當時家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風，走了很遠的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。
４、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流
⑴ 后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？
⑵ 怎樣理解“節衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
⑶ 爸爸為什么要給我們買書？
明確：他希望我們成為熱愛學習的人。
５、你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。
四、總結全文
五、有感情地朗讀全文
六、板書設計
６、爸爸和書
只好、臨時工 一百來本、童話、故事、作文
路遠、寒風呼嘯 《皇帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學習的人
【教案點評】
在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上，讓學生運用已學過的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。
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