關(guān)于三年數(shù)學(xué)下冊《整體與部分》的教學(xué)反思
關(guān)于三年數(shù)學(xué)下冊《整體與部分》的教學(xué)反思
這節(jié)課基本達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識整體與部分之間的關(guān)系；初步體會到整體和部分是相對性，理解“平均分”的含義。孩子們通過自己動手剪、分、說；憑借生活經(jīng)驗對“整體”與“部分”這兩個概念更加清晰，對他們的相對性更加了解，理解了“平均分”的含義。
“整體與部分”是新教材分?jǐn)?shù)教學(xué)之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，而且是一個概念教學(xué)的內(nèi)容，以前的概念教學(xué)采取灌輸、硬背的教學(xué)方式較多，但新基礎(chǔ)的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生對概念內(nèi)涵的整體感悟和豐富認(rèn)識，強調(diào)學(xué)生對知識的整體認(rèn)識和結(jié)構(gòu)把握，并在整體感悟的過程中提升分類和比較、概括和抽象的能力與水平。因此，根據(jù)這種教學(xué)理念制定了以上教學(xué)目標(biāo)。
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。在這節(jié)課中，我使用OFFICE軟件制作了教學(xué)課件，利用《盲人摸象》的動畫引入，從一開始就吸引住他們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課更加生動形象有利于整個教學(xué)過程，并讓學(xué)生直觀地理解生活中的整體與部分。此后我創(chuàng)設(shè)了小胖過生日的情景，直觀得展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生興趣同時自然而然地引導(dǎo)到這節(jié)課的教學(xué)過程中來，讓學(xué)生自己分分蛋糕模型初步感知如果把一個物體作為一個整體，那么分出來的每一份都是它的一部分，同時也引入了“平均分”的含義，并且注入了情感教育。不論是引入還是創(chuàng)設(shè)情景，都為學(xué)生們營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。在展現(xiàn)給學(xué)生看不同的蛋糕分法時，直接用課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，避免了在黑板上畫或者貼出來的老式教法，更加直觀和便捷，節(jié)約了課堂時間實現(xiàn)了課堂的時效性。在分一分圖形時，讓他們合作交流有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓他們能過更加主動地參與學(xué)習(xí)中。在平均分六個蘋果和12個卡通人物時讓學(xué)生理解了“平均分”的含義，為下節(jié)課做了很好的鋪墊。在學(xué)生交流自己的作品時，我充分發(fā)揮投影儀的作用，讓學(xué)生作品更加清晰得展現(xiàn)出來，達到學(xué)生與學(xué)生交流的目的，可以更好地解決課堂上出現(xiàn)的問題，幫助我實現(xiàn)課堂的有效性。在介紹12個卡通人物平均分的方法時，我制作了個交互按鈕，使我的教學(xué)過程更加靈活機動。學(xué)生討論10個小圓片的時候為了讓他們理解“整體”和“部分”的相對性，只有很好地理解了“整體”和“部分”的相對性，才能準(zhǔn)確掌握這兩個概念，才會正確運用這個知識解決有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。在教學(xué)過程中，我不僅注重教，更注重學(xué)生的學(xué)，充分利用信息技術(shù)來實現(xiàn)以老師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的教學(xué)過程。
在二期課改中非常注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，在價值目標(biāo)取向上不僅僅局限于學(xué)生獲得一般的知識技能，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和帶來的快樂，作為一名青年教師，我的路還很長，在未來的工作中我會以此作為我的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)很好地整合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“會學(xué)，樂學(xué)”。
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