2018教育研訓中心半年工作總結
2018教育研訓中心半年工作總結
20xx上半年，縣教育研訓中心踐行立德樹人，全面深化教育教學改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發展戰略和中小學“一體兩翼”工作思路部署，以“常規管理年”實施方案為指導，大興“向常規要質量，向常規要發展”的工作作風，促進各項工作再上新臺階。
一、認清形勢，把握方向
20xx年，是畬鄉建縣、教研建室三十周年，是黨的群眾路線教育活動年。中心全體干部立德樹人、敬業愛崗，胸懷創新強縣的“教育夢”，熱情飽滿，作風務實，工作扎實。
1.深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。中心以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，建立教研員聯系學校與學科制度，成立17個縣級學科教學工作站，開展“走親連心”“進校入班”教學服務。半年來，各學科教研員到聯系學校共達60余次（每人每月平均一次以上），各學科學科教學工作站活動平均達6次，最多學科12次，累計組織集體備課、教研活動、送教活動、外出學習共100多次，密切教研員與學校、教師、學生的聯系，解決教育教學中的突出問題，發揮教研員專業引領和服務指導作用，增強教研工作的針對性和實效性。
2.組織系列“三問三思三觀”的學習討論活動。3月10日，組織學習縣教育局局長在全縣教育系統黨的群眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話精神，進一步統一思想，提高認識，把握目標。4月22日召開專題會，立足于教育層面，從研訓中心實際工作出發，明確了“三思”。4月28日召開討論會，圍繞前期開展的學習活動，立足自己的崗位實際，暢談心得體會。5月22日召開座談會，全校黨員根據近期學習內容，聚焦各種問題，結合具體工作，暢所欲言，分享在學習過程中的所感所獲、所思所想，認真查找自身存在的問題。
3.堅持參加“路線教育夜學”活動。中心全體干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學習會。在教育實踐活動中，不影響日常業務工作和專業會議，切實做到“兩不誤、兩促進”。按照要求，堅持做到“邊學、邊查、邊整改”。
二、學為中心，深化課改
20xx年，是畬鄉深化教育改革的第一年，是實施課程改革第十周年。中心積極探索“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉型與變革，引導教師不斷改進優化教與學的方式，朝“少講多學”“精講多練”“先學后教”方向前進，保障了區域教育教學質量的穩步提升。
1.有序推進“本真”課堂教學改革。5月19—22日，開展了城北中學教育集團第二屆“本真·自主”課堂教學展示評比活動。通過課堂教學展示評比，引領課程改革的方向，轉變教師教學的行為，促進學生全面而又個性的發展。
2.穩步推進“走班教學”改革。3月7日，開展了民族中學“走班教學”改革觀摩研討活動，遂昌縣初中各學科教研員、中學校長、骨干教師一行30余人參加了此次活動�；顒訉γ褡逯袑W初二、初三年段“走班教學”改革在實施中所遇到的問題與困惑展開了熱烈的討論，有力的促進了民族中學“分層走學”的深入實施。
3.優化“課改實驗班”教學改進。2月12日，組織了縣“初中課改實驗班優生培養”工作研討會�？h教育局領導、各初中學校校長、中層干部、實驗班全體課任教師共80多人參加了會議，會議圍繞“優生現狀如何？”“培養優生怎么想？”“培養優生怎么做？”三個話題共同探討縣初中“課改實驗班”優秀學生的培養及教學質量的提升等問題。
4.提升“農村小班化”教育品位。3月28日，縣農村小班（微班）教學研討活動在沙灣鎮小舉行，全縣各農村小學校長和教務主任參加了活動。活動安排了小班（微班）課堂研討課和小班化教育教學的經驗交流，一方面體現了“小組合作，互助互促；作業面批，高效輔導；關注差異，分層要求；關愛全體，共同成長”的小班教學特色；另一方面體現了“三味氣質、四互課堂”的微班教學特色。
5.開展農村小班教育對外交流。4月—5月，杭州淳安、紹興柯橋、嵊州等教育同仁先后到我縣考察農村小班化教育。通過深入到東坑鎮小、澄照校區、大均鄉校、標溪鄉校的實地考察，他們對小班教育“三步走”設計，環境布置、上課方式、學生評價、特色課程等都給予了“處處亮點紛呈”的評價，覺得收獲頗多。
6.通過報刊宣傳農村小班教育實踐經驗。日報以《農村自然小班倒逼山區教育轉型改革》、教育報以《一個也不放棄》、教學研究以《農村教育別樣的風景》等為題，先后對農村自然小班化教育模式探索與實踐進行了報道，提升了教育的知名度。
7.開展教改周展示活動。4月28-29日，縣第二屆教改周展示活動在民族小學舉行，展示活動按語文、數學專場，推進縣城小學課堂教學改革，構建課程增色、教學增值、學業增量的實踐模式，促進教學管理“轉型升級”，積極探討了小學語數課堂課改教學模式。
三、精細管理，突顯常規
20xx年，是畬鄉教育常規管理年。中心圍繞精細管理理念，以常規為主題，積極發揮研訓中心“管理、研究、培訓、指導、服務”的功能。
�。ㄒ唬┙虒W調研，主題明確形式多樣。
1.開展集體教學調研。初中組：1月6日到城南中學開展優生培養工作專題調研；3月3日到民族中學開展“走班教學”調研；3月16日到聯系學校開展“走親連心聽意見，進校入班解難題”蹲點調研；4月4日到沙灣中學教學調研；4月29日到聯系學校開展“走親連心進校入班解難題”活動。調研活動通過多種方式了解各校的教育教學管理工作，看細節，看課間，看布置，看狀態；聽授課，聽發言，聽匯報，聽心聲，并對學校工作亮點和不足做了梳理和反饋。小學組：從2月24日開始，開展了將近一個月的“落實常規提質量，深化課改上品味”的進校入班教學調研活動。對全縣小學教學常規的落實進行全面調研，每到一所學校，調研組先是聽取了學校匯報教學常規的落實及課程建設情況。并深入課堂，隨堂聽課，其中尤其關注六年級薄弱學科的診斷指導。之后走訪部分教師和學生，和他們零距離接觸，詢問了解工作和學習狀況，聆聽獲取真實的心聲，并觀看了各校的特色課程（活動）現場展示，查閱了大量資料了解教研組的活動情況。最后召開全體教師會議，反饋調研情況，提出改進建議，為學校的后續發展出謀劃策。綜合組：3月3—6日赴民族小學、實驗一小、實驗二小、民族中學、城北中學、一小二小校區進行為期三天的“進校入班”教學服務指導調研；3月－5月上旬各學科教研員以學科為單位開展隨機性教學診斷調研；5月中下旬鄉鎮學校調研時間與技能檢測時間整合調研。調研組成員通過聽取匯報、隨堂聽課、調查問卷、走訪查看、反饋提升等方式，全面了解了我縣各校綜合學科課程建設與實施情況，將作為綜合學科教學檢測方案修訂與實施的重要依據，為我縣規范課程建設與實施，構建全面教育質量觀奠定基礎。
2.個體下校蹲點調研指導。除集體活動、出差和重點工作沖突外，各學科教研員每周至少下校聽課交流指導一次，半年來，教研員共下校200余天（次），聽課交流600余節。
�。ǘ└倪M研訓，共同研討提高實效。
1.開展推進教研落實常規專題會議。2月12日和14日分別召開了2013學年第二學期中小學教務主任會議，2月xx日召開上半年教師培訓選課暨教科研訓部署工作會議。緊緊圍繞“常規管理年”的教學管理要求和“一體兩翼”工作思路，對全縣中小學教學管理工作和研訓工作作了布置。
2.開展“半日教研”初中段年級備課大組備課。半年來各學科開展的“半日教研”活動平均達10次，最多的學科達到12次。定期組織教師研究課標、研究教材、研究學生、研究考試，夯實教師的備課、作業設計、檢測命題等常規工作，提升教師專業素養和教學能力。并對全縣初中各校的課程安排作了統一調整，規定每周二上午各校不安排社會政治課，這半天即為社會政治學科各年級備課大組的“半日教研”活動時間，每周三下午是語文和英語學科的“半日教研”活動時間，每周四下午是數學和科學學科的“半日教研”活動時間。
3.開展“嘗試建模”小學段集體備課研討交流。2月—5月，組織縣城三所小學數學分年段教師分別在實驗一小、實驗一小舉辦“初步構建有效集體備課的模式”交流、研討活動。活動按年級段進行，有的聚焦單元教材解讀、練習設計、案例分析、單元過關卷命題等提質要素進行研討交流；有的以《基于錯例研究的集體備課》為主題，聚焦學生在單元錯例的錯因于改進策略，讓練習設計更有效；有的以課例為載體，結合學校特色課模，交流獨特的教材處理和教學整體設計。“功夫下在課前，效果才能在課中”，通過集體備課既解決了自己教學中的疑難困惑，又學習到他人在教學中好的做法，相互借鑒，取長補短，實現共同提高。
4.開展“以學定教能力提質”教學常規基本功大比武活動。上半年，各學科策劃的常規比武活動分別是：初中數學課堂教學、初中數學九年級教師說課、初中科學實驗技能、音體美信息技術微課堂教學評比。從備課組到教研組再到學校，從年級備課大組到全縣評比，體現了過程性和全員性，各學科的參與教師比率均在80%以上�；顒油ㄟ^學校、集團、全縣三級教學常規基本功比武活動，提升教師的執教能力。
5.開展課堂教學優質課評比活動。上半年，在各學校推薦的基礎上，開展了初中數學、初中思品、小學語文、小學英語、小學科學、小學勞技、幼兒教育課堂教學優質課評比。交流、研討課堂教學改革，提高青年教師業務素質和教學能力。
6.開展省級立項課題開題論證會。4月18日，組織了我縣20xx年度省教育科學規劃立項課題開題論證會，對我縣的四個省教科規劃立項課題進行專門指導。
7.開展優秀教研組和優秀備課組考評工作。5月27—28日和6月16—19日，初中組、小學組根據重新制定考核細則，對2013學年中小學教研組、備課組進行考核，改進了對教研組、備課組的管理和指導。
8.開展學校校本研訓專項考核工作。6月中旬，以集團為單位，通過七天的時間組織了對全縣學校校本研訓工作的專項考核，并對全縣校本培訓24學時進行了考核認定，促進學校校本研訓工作持續發展。
�。ㄈ⿲ｎ}培訓，創新方式提升素養。
1.有計劃的組織實施20xx年（上）教師專業發展培訓。完成了初中語文、數學、英語、科學、社政，小學語文、數學、英語、科學，中小學信息技術、美術、音樂、學前教育等13個項目的培訓和鄞州區為縣舉辦90學時小學語文骨干教師培訓班活動；完成了2013年新聘教師第三階段集中培訓；完成了20xx年下半年縣研訓中心培訓項目申報工作，共申報教師專業發展短期項目19項。
2.圓滿完成上級下達省培、國培參訓人員的推薦任務。推薦各級各類參訓人員（34+14+20+4+13=85，即省培+省中職培+國培遠程學前+國培集中+國培工作坊=85人）85人。
3.順利完成了骨干教師高端培訓工作。7月9—7月xx日，與遂昌聯合委托外國語學院舉辦為期六天的德育干部培訓班，全縣中小學校學生處主任、大隊輔導員、團委書記、德育副校長共43人參加培訓。7月21—27日，委托江蘇蘇州大學舉辦為期5天的名師高級研修班，全縣縣級名師以上各類名優教師共83人參加了培訓。
4.有秩序組織公服人員普通話培訓。7月9—13日、7月29—8月2日分期分批對全縣xx00多位公服人員進行了普通話培訓，并于8月4—8日組織了普通話測試。
四、強化過程，提升質量
20xx年，深入貫徹落實《畬族自治縣中小學（幼兒園）教育質量提升三年行動計劃》，按照年初制定的工作計劃，以全面實施素質教育為目標，以質量為核心，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動來推動我縣中小學教學質量的穩步提升。
（一）全力做好畢業班復習教學指導。
1.全面深入課堂，做好個別指導。3月、4月、5月，中小學文化學科教研員分別利用3周的時間深入縣城學校、鄉鎮學校進行畢業班復習教學指導。在每一所學校聽取了每一位畢業班任課教師在每一個班級復習教學課并進行逐個交流指導，組織召開各學科九年級、六年級備課組教師會議，研討復習迎考對策。
2.各學科有效開展復習教學研討活動。各個學科根據學科特點，利用各種資源，想盡一切辦法開好畢業班復習教學研討會議，有的與兄弟縣市聯合，有的帶教師到教育質量強區取經；有的邀請外地知名專家來景指導；有的自力更生、帶領教師鉆研考綱考題、研究復習教學。
3.協助召開初中教師大會。3月21日下午，在縣民族中學報告廳召開全縣初中教師大會，會上，研訓中心作了2013年初中教學質量分析報告，大會表彰了上個學年期末質量監測成績優秀和進步顯著的班級。
4.舉行畢業班學生模擬考試及分析工作。4月24—25日，中學組組織全縣5所初中學校應屆畢業生1xx0人舉行了20xx年初中畢業生學業考試調研測試（即模擬考），并首次實行了所有科目網上評卷。模擬考后，各個學科分別召開了試卷及成績分析會。
（二）科學做好教學質量監測管理。
1.把好命題質量關，發揮監測對教學的導向作用。5月29日—30日，組織了義務教育階段文化科教師進行首次學科試卷集中命制工作，提高全縣教學質量監測的命題質量，發揮監測考試對學校教學良好的導向作用，同時也為了培訓骨干教師命題技能。
2.制定學科、年級教學質量目標，增強質量的目標意識和責任意識。通過對近幾年市縣教學質量監測成績的對比分析，結合《提升畬鄉初中教育教學質量若干意見》《畬族自治縣提升新時期畬鄉教育質量若干意見》《畬族自治縣提升教育教學質量獎勵辦法》等文件要求，制定了各年級、各學科優秀率、平均分、關注率的教學質量目標，并分解到各校、各學科、各年級。
3.全面、全程開展教學質量監測。6月份，組織了2013學年義務教育階段文化科三至九年級教學質量監測工作，所有科目均采用網上閱卷形式，科學監測各年級各學科學生文化學科學業水平；強化了2013學年義務教育階段綜合科音、體、美、信息技術學科技能檢測工作，全面改進技能學科的抽測方案，提升了抽測力度。
4.實行網上閱卷，用數據診斷和改進教學。成功實施網閱工作，有力促進了監測后分析的科學化和高效化。為學科提供了區域化和群體化的教學指導，同時為教師的教學改進提供了依據。
5.建立起始年級成績數據庫。在各校教務處和中心質量監測管理員的共同努力下，建立了2013屆新生成績數據庫，為2016屆畢業生的教學質量跟蹤監測和開展增量評價提供了基礎，也為開展中小學銜接教學分析提供了數據依據。
6.做好成績分析工作，強化監測工作對教學的診斷和改進作用。在每次分析會上既有當前成績總體情況的分析，也有前后幾次教學質量的跟蹤分析，更有通過對眾多詳實數據的分析尋找出隱藏在數據背后的學校管理層面、教師教學層面以及學生學習層面的優勢與存在的問題。更好地強化了教學質量監測功能，突出了監測數據對教學的診斷和改進作用，對提高全縣初中各學科教學的有效性、針對性，提升教學質量起到良好的導向作用。在20xx年市中考中，我縣教學質量取得明顯進步，總分平均分位居全市第二、優秀率位居全市第五、關注率位居全市第三；一分兩率共xx個指標全部名列全市前5,其中有5個指標居全市第二、3個指標居全市第三、4個指標居全市第四、3個指標居全市第五。
7.開展學生學能抽測、學科競賽等活動。上半年，全縣共上千名學生參加了語文、數學、英語、科學和社政等學科的學能測試、知識競賽。提高學生綜合能力，促進學生學科素養。
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1.組織20xx年度市教育科學規劃課題和教研室教學研究課題申報活動，我縣有三項課題被立項為省教研類課題，21項立為市教科課題（其中重點類4項）、18項立為教研類課題。同時審核確立78項課題為縣級課題。
2.組織市教師專業發展管理創新區第一批項目結題工作。上半年，我縣四項參加市里第一輪成果評審全部獲獎，其中一等獎一項、二等獎2項、三等獎1項。綜合成績位居全市前列。
3.組織市教師專業發展創新實驗區第二批項目認領工作，共13個參加項目11項被確立為市重點項目。
4.組織20xx年教學論文評比。5—6月舉行縣20xx年各學科教學論文評比，推動我縣中小學教師研究水平，及時總結與推廣教學改革研究成果，有利于轉變育人模式，全面推進素質教育，提高我縣基礎教育教學質量。共評出一等獎88篇、二等獎131篇、三等獎174篇。
5.組織20xx年省中小學德育論文評選。參加六篇德育論文獲一二三等獎各兩篇。另有三堂班會課錄像推薦參加省級評比。
�。ㄋ模┥钊胪七M學校心理健康教育工作。
1.組織了縣20xx年度心理健康教育“三優”評比活動，共收到參評稿件xx8份。xx份送市參評后，縣里將評出一二三等獎若干項。
2.全縣中小學分別建立了學校心理健康教育工作機制。
3.下發《縣中小學校心理咨詢室建設督查通知》，組織了三個督察組，三位副局長擔任組長，對全縣中小學心理健康咨詢室建設進行了全面的督查要求，目前85%以上的學校心理咨詢室建設達到了既定標準。
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