《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計 篇1
教學目的：
1、通過學習本課，使學生了解中國的瓷器是我國傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平。
2、通過學習本課，使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產品的藝術特征，學會欣賞陶瓷藝術。
3、通過教學，使學生了解瓷器是中國偉大的發明之一，是勞動人民長期辛勤勞作的結晶。從而使學生熱愛中華民族的優秀傳統文化，并能發揚光大。
教學重點難點：
1、中國瓷器的產生和發展，瓷器與陶器的區別。
2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。
3、幾大名窯的產品特征。
4、珍愛我們祖國優秀的文化遺產。
教學過程：
一、組織教學：
二、復習導入：
提問：1、什么是陶器？什么是彩陶？
2、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？
放映幻燈或錄像（貫耳瓶）
提問：這是陶器嗎？應是什么器物？
回答：不是。是瓷器。
三、講授新課： 板書――第二講 瓷器
（一）瓷器與陶器的關系
陶與瓷有下列區別：
1、燒制的原材料不同
2、燒制的溫度不同
3、陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水
（二）瓷器的發展
在我國商代就出現了原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的`火候兒燒成，胎質較硬。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩、色澤鮮明，移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。
（三）我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色
觀看一觀錄像《瓷器的造型和裝飾藝術特色》
提問：宋代有哪些著名窯廠？
回答：宋代最著名的有“五大名窯”，汝窯、官窯、哥窯、均窯和定窯等。
提問：清代制瓷工藝在顏色釉方面較前代有了更多的創新與發展，出現了哪些新的品種？
回答：有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和琺瑯彩等。
我國的瓷器自唐代開始，通過絲綢之路和海上絲綢之路傳向世界各地。外國朋友曾贊譽“陶瓷是跨越中世紀東西世界的一條友誼紐帶，同時也是一座東西文化交流的橋梁”。我國向有“瓷國”之稱。我國瓷器在對外經濟、文化交流中起著重要作用。
四、課堂小結：
提出問題：我國宋代有哪些瓷窯？簡述其產品的藝術特色。簡要小結。
五、布置課外思考題：
青花瓷的藝術特色是什么？
《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計 篇2
[教學目的]
一、通過學習本文，引導學生思考人生，樹立正確的人生觀、價值觀。
二、在閱讀中理解作者對生活的感情。
三、了解“蘭姆式”隨筆的特點。
[教學重點、難點]
一、抓住文中關鍵語句，理解作者對生活的感悟。
二、培養學生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點的能力。
[教學課時]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一、導入。
曾經有人認為，讀蘭姆的`散文，“定能啟迪心智，涵養性靈，活躍思想，豐富感情，振奮精神，增加對生活的熱愛和信心”。今天，讓我們一起領略蘭姆的散文《古瓷器》吧。
二、字詞積累，注意下列多音字的讀音：
抹抹桌子(mā)
抹墻(mò)
抹上一筆深藍的色彩(mǒ)翹翹尾巴(qiào)
翹首(qiáo)
模模樣(mú)
模仿(mó)勁疾風勁草(jìng)
鼓足干勁(jìn)
削削減(xuē)
削面(xiāo)校校勘(jiào)
校刊(xiào)
三、文體知識介紹。
隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起，凡雜記見聞也用此名。“五四”以來，隨筆十分流行，形式多樣，短小活潑。解放后，隨筆是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優秀的隨筆以借事抒情，夾敘夾議，意味雋永為其特色。
四、通讀全文，整體把握。
引導學生梳理文章內容，理清結構。
思考：文中哪些段落寫到“古瓷器”?這樣安排有什么特點?文章的思路如何?
明確：文中第1—7段以及最后一段寫到“古瓷器”，文中首尾部分都寫了“古瓷器”，這樣安排起到首尾呼應的作用。根據文章內容安排的特點，我們很快了解了文章思路：古瓷器——回憶——古瓷器。
五、品讀有關回憶部分的語段。
思考：
1請同學們仔細閱讀課文，找出文中有關描寫從前生活的例子。
2姐姐如何看待過去與現在的生活?
學生討論回答，教師歸納。
明確：
1文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。
2在姐姐的眼里，從前的生活充滿了樂趣，她留戀從前的生活。現在的生活似乎缺少了某種東西，顯得寡淡。
六、課外作業。
找出文中的哲理性的句子并加以感悟。
《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計 篇3
活動目標：
1、能按自己的想法大膽進行塑造，裝飾等活動。
2、運用拉坯、注漿成型等方式制作瓷制品，知道瓷器的制作流程。
3、初步培養幼兒認真、細致的學習態度，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、知識經驗：組織幼兒參觀瓷廠，了解瓷廠工作的流程，豐富幼兒有關注漿、拉坯、雕塑、彩畫等知識。
2、物質材料：瓷廠工作的`流程圖、各個車間的標志、泥土、各種白瓷、裝飾材料、模具、泥漿、幼兒用的圍巾、袖套等。輔助材料：？
活動過程：
1、以“參觀瓷廠”的話題引入，引導幼兒觀察瓷廠工人工作的流程圖，鼓勵幼兒說說自己看到的瓷器的生產過程是怎樣的？簡單介紹各個工作車間及工具、材料。
2、討論：你想到哪個車間工作，設計哪些新的產品？并自由商量討論分組與合作伙伴等。
3、以“學做小工人”為題，激發幼兒操作興趣。
4、提出操作要求：
（1）認真、細致地工作，并注意個人衛生。
（2）大膽地塑造，裝飾與眾不同的作品。
（3）愛惜自己和同伴的勞動成果。
5、幼兒按意愿到各車間“工作”，老師巡回觀察指導。
6、分組操作：應該體現重點指導內容，（哪一個內容幼兒比較難操作，教師應該怎樣指導。）
（1）指導幼兒大膽塑造各種有趣的造型，并創制性的使用輔助材料。準備沒有體現？
（2）鼓勵幼兒大膽運用各種裝飾材料裝飾白瓷。
（3）指導幼兒控制注入模具的泥漿，并想辦法讓胚快點干。
（4）指導幼兒學習手拉胚，并想辦法拉出不同的造型。
7、布置“陶瓷展覽館”展示幼兒作品，師生自由地觀賞、交流，體驗成功的喜悅。
活動結束：
引導幼兒為自己的瓷器標定價格，設計簡單的廣告詞，拍賣自己設計的瓷器。
《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計 篇4
教學目標：
1.自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
3.培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。
教學準備：
1.師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。
2.搜集幾件精美的景德鎮瓷器。
教學過程：
一、置疑引入
1. 置疑：看到課文題目，你想知道些什么?
2. 利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮瓷器。
二、預習課文，初步感知課文內容
1. 想進一步了解景德鎮瓷器嗎?讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。
2. 自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。
3. 讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎么樣?你想知道的問題解決了哪些?
4. 全文是按怎樣的結構寫的?理清文章脈絡。
三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美
1. 從第一部分(第1段)中，你了解了些什么?
2. 細讀第二部分(第2～5段)，這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器?是通過哪段聯系起來的?它在這一部分中起什么作用?學生就作用作旁批。
3. 學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么?并就感受作旁批。
4. 讀第4段，先明確寫什么(青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具)，再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的`中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。
5. 讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。
反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6. 齊讀最后一段，強調“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。
四、品讀課文，深化情感
有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。
五、練習與拓展
1. 摘抄你喜歡的四字詞語。
2. 小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。
《瓷器的造型和裝飾藝術特色》教案設計 篇5
學習目標：
1.自主學會本課8個生字。
2.自由讀課文，整體感知課文的主要內容。
3.能正確流利地朗讀課文。
自學指導：
1.邊讀課文邊勾畫生字，并借助工具書按音節、音序、組詞及形近字組詞的方式學習生字。
2.自由讀文，說說課文的主要內容是什么？
3.比一比，誰能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學習本課的生字新詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入課題
同學們，今天我們一起去欣賞一下景德鎮的`瓷器。板書課題，齊讀課題。
二、出示學習目標（見前）
三、出示自學指導（見前）
四、第一輪“先學后教”——比識字
1.先學：用5分鐘時間，學生根據自學指導“1”自學，同時老師出示生字。
2.后教：
①抽生給生字注音、寫音序、寫形近字并組詞，其他同學在課文后的生字欄上完成。
②然后更正、互改。指名讀生字，讀錯的學生更正。
五、第二輪“先學后教”——比了解主要內容
1.先學：請同學們用3分鐘左右的時間按自學指導“2”自學。
2.后教：抽學生匯報、補充。
六、第三輪“先學后教”——比讀課文
1.先學：按自學指導“3”學生自由練習讀文.
2.后教：抽生讀給大家聽，并由學生評、更正。
七、當堂訓練——比練習
練習冊P36第1-4題。
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