《規(guī)矩方圓漢字的簡化和規(guī)范》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《規(guī)矩方圓漢字的簡化和規(guī)范》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解什么是異體字和異形詞。
2．了解對(duì)漢字的使用進(jìn)行規(guī)范時(shí)哪幾種字不能隨便寫。
3．了解漢字簡化和規(guī)范的原因及方法。
教材正文全解
引子解釋
孔乙己賣弄茴字有四種寫法，確實(shí)不錯(cuò)。不同時(shí)期，同一漢字，寫法不同，就造就了茴字的四種寫法（茴字四種寫法見教師用書P78）。古代的漢字屬于表意性文字，字形結(jié)構(gòu)的表音表義傾向，使得漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜起來，或者是因?yàn)橐粋�(gè)字從單義變成了多義，因此，出于從字形上分化區(qū)別意義的需要，往往也在原有的漢字上增添成分。例如云，本來就是表示云彩的象形字，后來表示說話的云(如人云亦云)也用這個(gè)字表示，為了區(qū)別字義，于是人們?cè)谠只A(chǔ)上增加偏旁雨，構(gòu)成形聲字雲(yún)表示云彩的意義，原字云表示說話的意義，如古人云。有些字結(jié)構(gòu)上疊床架屋，越來越復(fù)雜，越來越繁難。
俗話說物極必反，漢字結(jié)構(gòu)繁化到登峰造極的時(shí)候，其不便使用的弊端也充分暴露出來了，于是人們又在使用過程中開始簡寫漢字，省改筆畫，形成了一大批簡化字。實(shí)際上，漢字簡化是伴隨著漢字發(fā)展始終的，從復(fù)雜到簡單，這也是世界文字發(fā)展的共同規(guī)律，也是漢字發(fā)展的必然趨勢，這種發(fā)展趨勢是不可阻擋的，是不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的。從金文到大篆，從大篆到小篆，從小篆到隸書，再從隸書到草書、楷書，漢字每一階段的發(fā)展變化，都伴隨著筆畫結(jié)構(gòu)的簡化。
活動(dòng)解說
1．用字不規(guī)范現(xiàn)象何其多（課本你認(rèn)識(shí)這些字嗎？補(bǔ)例教師用書P78）
當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或節(jié)假日上街時(shí)，你也許會(huì)注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，許多商店的招牌用的是外國文字或繁體字，許多廣告、招貼之類的錯(cuò)別字、生造字隨處可見。如賣家具的大字招牌家俱店，網(wǎng)吧門口是一網(wǎng)情深，服裝店門口是衣衣惜別，飯店門口是食全食美。你有沒有想過，這種用字混亂的現(xiàn)象將對(duì)社會(huì)造成什么樣的惡果?對(duì)你使用漢字會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良影響?
2．繁帶來的麻煩
亂用繁體字常常會(huì)帶來令人啼笑皆非的麻煩。究其原因，一種情況是沒有搞清楚繁體字的意義和簡化字的來源。有些簡化字其實(shí)并不是由繁體字形簡化而來
的，而是很早就已經(jīng)有了，有自己的音和義，后來才又借來代替另一個(gè)繁體字。對(duì)這些簡化字，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真辨析原來的意義和代替繁體字后的意義；另一種情況是沒有搞清楚一個(gè)簡化字對(duì)應(yīng)多個(gè)繁體字的情況，致使混亂。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)意思判斷究竟簡化的是哪一個(gè)繁體字，不能張冠李戴。另外，使用簡體字和繁體字時(shí)一定要遵守社會(huì)規(guī)范。目前，在祖國大陸，只有簡化字才是法定的規(guī)范字，繁體字即使用的是本字，也是不規(guī)范的，更不能將繁體字和簡化字混雜使用。
要點(diǎn)解析（課本P46漢字該怎么簡化）
1．漢字簡化的方法：
《漢字簡化方案》規(guī)定漢字簡化的方法，—是省，二是并，三是又并又省。
省，即簡省字的筆畫；并，即把某幾個(gè)字合并，保留其中一個(gè)筆畫少的字。又并又省，即不但合并某些單字，而且造—個(gè)新字形來表示。
2．三種字不能隨便寫（課本P46-47）：
(1)不寫繁體字；(2)不用異體字；(3)不寫不規(guī)范的簡體字。
3．漢字簡化和規(guī)范的原因：
(1)簡化字減少了字符的筆畫，容易書寫，節(jié)約了書寫的時(shí)間，有利于人民群眾掌握文化，也符合漢字發(fā)展的總趨勢。(2)使用簡化字符合國家的法律規(guī)定。(3)繁體
字難學(xué)、難認(rèn)、難寫、難用，也難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)漢字機(jī)械化、信息化處理的需要。(4)使用異體字和不規(guī)范的簡化字會(huì)造成漢字使用時(shí)的混亂局面。影響正常的交際和交流，減小了它的工具的功能。
4．不是在任何情況下都不能使用繁體字和異體字。
根據(jù)法律規(guī)定，有些場合可以使用繁體字，如書法作品中；有些場合可以使用異見教師用書P78課本P46體字，如翻印古籍、姓氏等特殊情況時(shí)但絕不能因此而濫用繁體字和異體字。
課后練習(xí)：
1.(小試身手)一、二、三。
2.補(bǔ)充練習(xí)：見講義。
課后反思：
一、中國人學(xué)習(xí)語文，首先就必須了解和掌握漢字。本單元涉及大量漢字的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，補(bǔ)充有關(guān)資料。如條件允許，可利用多媒體向?qū)W生展示甲骨文、金文、篆文等。
二、教學(xué)中要注意課堂上的研討與交流，可要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)漢字形體演變、六書時(shí)，要求學(xué)生在梳理、體悟具體可感的、有代表性的漢字過程中去掌握。三、在課外延伸中要求學(xué)生就自己感興趣的課題，組成研究小組，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，寫出文章。這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)不是一兩節(jié)課所能完成的，可以給學(xué)生1～2周的時(shí)間，給學(xué)生提供參考書目（可參照有關(guān)資料中的參考書目），指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、整理資料，整理出學(xué)習(xí)成果。
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