小學音樂試講教案三篇
小學音樂試講教案三篇
小學音樂試講教案篇一：音樂試講教案《學會聆聽》
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現和創造，逐步激發對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。
【知識與技能】
學習掌握聆聽音樂的方法。
二、教學重點
通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。
三、教學難點
探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。
四、教學用具 多媒體、音響
五、教學過程
(一)導入
師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節目，我是這期節目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。
(生舉手發言)
師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1.回顧音樂要素
音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。
音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。
2.欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
①那些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)
②獨奏樂器是什么?(琵琶)
③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：
①第一主題是根據吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經過幾次反復，通過節奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。
3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章
(1)欣賞并回答問題
①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
②說出這個樂章調式調性和曲式結構?(b小調，省略展開部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
(四)小結作業
師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!
六、板書設計
七、教學反思
小學音樂試講教案篇二：音樂課教案的格式與試講相關要求
指導教師：
執教教師：
一、試講相關要求：
（一）教態鎮定自然，目光和藹親切，語言要準確、清晰、流暢。
（二）目標全面、明確，可操作、可檢測。 （目標預設）
（三）課堂教學思路清晰，結構完整，結構合理。 （教學過程）
（四）設計有效提問，引導學生積極聆聽，培養學生聽、賞能力。（設問要求）
（五）設計動作，引導學生參與表現音樂，在表現中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）
（六）以學生為主體，每堂課學生參與表演人數不少于班級總人數的30%，認真傾聽、觀察學生表演及表現，教師及時給予評價。（參與和評價）
（七）根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，綜合、合理運用恰當的教學方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）
（八）課堂范唱（奏、舞）準確，有表現力和感染力，體現“以情感人，以美育人”的教學原則，自彈自唱要協同（教師示范、指導）
（九）板書、PPT設計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）
（十）講課重點明確,量要適當。
（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲 。
（十二）要重視結束,練習鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）
（十三）同學間認真聽講,取長補短。
二、 教案打印要求：
封面標題，初號，宋體，內容用小4號字或5號字打印，用A4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。
三、寫作要求：
語言簡練流暢、用語規范、譜例正確、環節清楚。
小學音樂試講教案篇三：小學音樂面試說課稿、教案真題(優秀)
小學音樂面試說課稿、教案真題（優秀）
【這一篇文檔中，包含了事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到的面試說課、試講的課題。面試說課、試講者中有很多是剛從學校畢業的老師，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導，及容易在面試過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，則不會得到太高的分數試講或說課是很難通過的，育萃面試專家提醒。】
《蝸牛與黃鸝鳥》教案
一、導入新課
1.教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》
師：同學們，你知道剛才老師演唱的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？
2.學生談談自己所知道的臺灣方面的知識。
3.用多媒體演示臺灣的地理位置、風土人情、名勝古跡等，教師簡介臺灣。
師：在我國的東南海域上，有一顆璀璨的明珠，它就是我國的一個寶島——臺灣。臺灣四面環海，四季如春。
4.放映其它圖片
師：臺灣所特有的地理環境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。
5.體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。
多媒體演示：
點歌臺
l 童年
2 鄉間的小路
3 外婆的澎湖灣
4 蘭花草
5 龍的傳人
二、自主感受與體驗
師：臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真純樸，大家想聽嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
1.學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。
學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？
2.學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態感受歌曲活潑風趣的情緒。
3.引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。
4.用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。
三、合作創編表現
1.小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區別？
學生：回答
2.選擇自己喜歡的角色練唱。
學生：討論，練習
3.同學匯報，并演唱。
4.分組討論，創編歌詞。
5、交流并演唱學生自己創編的歌曲。
6、合作創編音樂劇
師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容（出示課件）
多媒體演示：
音 樂 劇： 蝸牛與黃鸝鳥
第 一 幕： 葡萄成熟前
背景音樂： 春天在哪里
第 二 幕： 葡萄成熟后
背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥
7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。
8、學生分兩幕表演音樂劇。
8、引導學生談談受到的啟發：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神??
四、師生評價與反思
1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。
2、師生在臺灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結束。
《歌唱二小放牛郎》教案
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，體會二小的勇敢、機智以及敵人的殘暴、野蠻。
3.知道現在的幸福生活來之不易，要珍惜現在學習環境，好好學習。 教學重點：讀中體會
教學過程：
一、檢查導入
讀詞語敵人 迷失 埋伏 順從 戰士 機關 主張 傳揚 掃蕩
二、聽歌曲，看錄像，感情預設
播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學們都被電影中的情節深深地打動了，讓我們打開書，走進“王二小的故事”。
三、學習課文
1.齊讀課文第一節（課件出示）
2.學習第二節
（1）師：那么王二小去哪兒了呢？ 生答——去給鬼子帶路??
（是啊，故事還要從九月十六日那天說起??）
（2）師：小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節，男生齊讀。 課件理解“掃蕩”。
師：在侵華戰爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失
去了房屋，失去了生存的權利。
師：看到這里，你想說什么？
誰能說說前方打仗，后方機關在干什么？
師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉。
（3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來，不讓敵人發現，這就叫——潛伏（隱藏）
它們是一對近義詞。
（4）敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
（5）指導朗讀讀第二節。
過渡：敵人去掃蕩，結果怎樣呢？
3.出示3---5小節，自由讀
（1）第三節
看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答） 聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當時的情景。
思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）
（2）第四節
過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節。
師：原來二小早就打算好了，要把敵人領進我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領） ①課件理解“埋伏圈”
瞧，這就是當年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周圍群山環繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設下的——“埋伏圈”
②課件，點“槍聲”
聽，當四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當。
③想象說話訓練：想一想，在這場戰爭中，敵人當時會是什么樣子？看著敵人被八路
軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？
④誰愿意來讀讀這一段呢？
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍色的部分，行嗎？
（3）第五節（出示文字）
師：當殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢？指名讀第五節第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點擊，理解“挑、摔死”。 殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——
師領讀：八路軍戰士——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女 生讀第一句，男生讀第二句。
4.第六節（課件出示）
①（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。 ②想象說話：戰士和鄉親們都含著熱淚說———— （板書：救）
③師引讀———
讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段。
四、朗讀全文
在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機智，在故事中，我們懷念王二小??秋風吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚。讓我們再一次回顧這動人的故事。”生齊讀全文。
五、說話訓練
二小就這樣永遠地離開了我們，你有什么話對我們的二小說嗎？你能把你的現在的心情說給二小聽聽嗎？
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛我們的祖國。
——我知道了我們現在的幸福生活是無數的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現在的
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