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夜鶯優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-19 00:46:18

夜鶯優(yōu)秀教案(通用6篇)

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的夜鶯優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

夜鶯優(yōu)秀教案(通用6篇)

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  3.理解課文中含義深刻句子的意思。

  二、學(xué)情分析

  《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)員傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  四、教學(xué)過程

  (一)1、聽寫生字詞。

  2復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課文以什么為線索,講了一件什么事?可分為幾個(gè)部分?生:夜鶯用歌聲引誘敵人,給敵人帶路,再借歌聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào),最后協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人.

  四部分:誘敵帶路殲敵再誘

  (二)、細(xì)讀課文,把握人物特點(diǎn),體會(huì)人物的品質(zhì)。

  過渡師:對(duì)于這樣一個(gè)孩子,你們最喜歡用哪個(gè)詞語送給他?

  生:(機(jī)智,勇敢)

  師:1、課文是通過哪些描寫體現(xiàn)他的機(jī)智勇敢呢?請(qǐng)大家默讀課文第一部分,第1-24自然段,找找描寫小夜鶯的神態(tài),動(dòng)作,語言的句子。

  2.小組交流。

  3、全班交流。

  (1)找找描寫人物神態(tài)的句子。

  生:孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(課件出示)

  體會(huì):“快活”是小孩子的性格特點(diǎn),快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。

  (2)接著再來看看描寫人物動(dòng)作的句子。

  ?有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  體會(huì):在帶路時(shí),小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國(guó)兵知道,這是自己的習(xí)慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

  (3)通過小夜鶯的神態(tài),動(dòng)作的描寫,讓我們感受到了他的機(jī)智,勇敢。再看看語言描寫,你對(duì)小夜鶯的機(jī)智勇敢有哪些更深的體會(huì)?(出示課件)

  先自由讀后再體會(huì),通過這番對(duì)話,你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪個(gè)句子感受到的?(學(xué)生舉手回答,邊體會(huì))

  “?怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(一語雙關(guān),暗地里罵敵人,既不會(huì)讓敵人察覺,又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)

  ?剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”——就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人,并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑,表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。)

  “你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇,這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(答非所問,把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起,消除敵人的疑慮和警覺,使敵人完全相信了小夜鶯,達(dá)到誘敵深入的目的。)

  (過渡:同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

  2、指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣)

  德國(guó)軍官用什么語氣來讀?(兇狠,殘暴)

  1)、同桌互讀

  2)、指名分角色朗讀(到講臺(tái)上表演讀)2到3次表演

  3)、男女生分角色讀(注意人物的神態(tài),語氣,動(dòng)作等)

  你們大家真了不起!能把文字讀成了畫面,在我們面前仿佛展現(xiàn)出一幅夜鶯與敵人機(jī)智對(duì)答的畫面。

  3、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

  夜鶯的叫聲停止了。“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說。

  從這里你讀懂了什么?(夜鶯的叫聲次數(shù)表示鬼子數(shù),杜鵑叫聲次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍數(shù)。他們配合非常默契。已經(jīng)配合了不止一次了。)

  師:此時(shí),德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎?

  生:不會(huì),因?yàn)樾∧泻⒆忧懊嬗酶杪暵楸粤藬橙恕?/p>

  4填空:小夜鶯以他的(機(jī)智)和(勇敢)成功地將敵人帶進(jìn)包圍圈,配合游擊隊(duì)消來了敵人。

  (三)、了解首尾呼應(yīng)的方法。

  過渡:讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段,重溫那美好的'夜鶯之歌。

  結(jié)尾體會(huì)到:勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中,小夜鶯有在堅(jiān)守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

  開頭:

  第1段:使蘇聯(lián)人民深受其害,滿目瘡痍,一片焦土,連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”,

  師:這句話哪個(gè)地方采用了擬人的手法?

  生:連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”。

  師:是啊,連公園里的樹木也不放過,這段話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的破壞是非常嚴(yán)重的,同時(shí)也說明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

  第2段,“停了一會(huì)兒”,說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人,“新的勁頭唱起來’說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量,點(diǎn)明行文線索,為后文設(shè)伏筆。

  所謂首尾呼應(yīng),指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運(yùn)用了這種方法,課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng),渾然一體,告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。

  五、總結(jié)課文。

  1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”?

  2、學(xué)了這篇課文,小夜鶯給你留下了什么印象?最令你佩服的是什么?課題包含兩個(gè)意思:

  一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人,取得敵人的信任,并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況,幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵;

  二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”,夜鶯的歌聲是動(dòng)聽的,美好的。

  小夜鶯:機(jī)智、勇敢、熱愛祖國(guó)。是個(gè)小英雄。

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

  1、知識(shí)與技能:

  有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

  2、過程與方法:

  本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動(dòng),以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)、愛和平的教育。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛和平的情感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

  理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

  通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對(duì)和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點(diǎn),有突破了難點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)者特征分析說明】

  學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn):

  四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。

  【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:

  多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

  2、學(xué)習(xí)資源類型:

  課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

  【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

  學(xué)習(xí)情境類型:真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

  【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

  1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

  2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

  競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

  【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  測(cè)試形式工具:課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品、其他。

  【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

  教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  媒體應(yīng)用

  學(xué)生活動(dòng)

  時(shí)間

  一、揭示課題:

  簡(jiǎn)介背景:夜鶯的'歌聲。

  教師導(dǎo)言:

  1、同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚瑢W(xué)們?cè)敢饴爢幔渴堑模诩澎o的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲(板書)

  2、簡(jiǎn)介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢?

  ⑴

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?

  ⑵

  小結(jié):課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào),使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書)

  演示夜鶯圖播放Flash課件。

  認(rèn)真聽,回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  回答并了解背景,初讀課文。

  了解內(nèi)容并匯報(bào)。

  10分

  二、細(xì)讀感悟

  1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?

  2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報(bào)一下。(根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  通過剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書)。

  演示課件。

  看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,

  小組交流

  。

  匯報(bào)。

  讀中感悟。

  22分

  三、拓展練習(xí)

  1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?

  是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢?你想對(duì)小夜鶯說什么?

  2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:

  假如你是小夜鶯,這時(shí)你會(huì)想說些什么、做些什么?

  同學(xué)們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么?

  回答問題。

  看課文回答。

  聯(lián)系背景、課文回答。

  交流。

  匯報(bào)談感受。7分

  四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì),維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是全世界人了共同的心愿。

  感受內(nèi)容1分

  五、板書設(shè)計(jì)

  13、夜鶯的歌聲

  小男孩

  傳遞情報(bào)

  機(jī)智勇敢

  消滅敵人

  【評(píng)析】

  在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。

  課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身,表達(dá)對(duì)小夜鶯的由衷欽佩。通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望。

  整個(gè)教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,還抓住機(jī)會(huì),透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā),人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭(zhēng)就一定會(huì)勝利。

  在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇3

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  《晏子使楚》《夜鶯之歌》

  二.重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字及新詞。

  2.能正確地找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  3.正確、流利的朗讀課文。創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  4.理解晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想感情。

  5.理解課題的意思,了解課文詳寫、略寫與表達(dá)課文思想感情的關(guān)系。

  6.理解課文,體會(huì)“小夜鶯”熱愛祖國(guó)的思想感情,認(rèn)識(shí)“小鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  7.理解“其”在不同環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。

  8.背誦28課。

  9.理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問題和處理事情時(shí),不要只顧眼前利益,要瞻前顧后,通盤謀劃。

  三.教學(xué)內(nèi)容:

  (一)《晏子使楚》

  1.注意正確地掌握筆劃:

  晏謊矩淮

  2.正確讀出字音:

  晏子打發(fā)規(guī)矩賠不是

  3.結(jié)合上下文理解詞語:

  國(guó)勢(shì):指國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事狀況。

  打發(fā):課文中是“派遣”的意思。

  欺君主罪:欺騙君王的.罪過。在古代這是非常嚴(yán)重的罪行。

  敝國(guó):我國(guó)。敝,表示自謙的意思。

  不中用:沒有本事,沒有才能,沒有多大的用處。

  安居樂業(yè):形容老百姓生活安定,愉快地生活和工作。

  賠不是:指認(rèn)錯(cuò),道歉。不是,指錯(cuò)誤、過失。

  4.全文分三段

  第一段(1、2)春秋末期,齊、楚都是大國(guó),晏子出使楚國(guó),楚王想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。(起因)

  第二段(3—5)楚王3次侮辱、取笑晏子,都被晏子識(shí)破并巧妙地給以回?fù)簦钩鯖]有得逞,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)

  第三段(6)楚王不敢不尊重晏子了。

  文章講了一件什么事?

  春秋末期,齊、楚都是大國(guó),晏子出示楚國(guó),楚王想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng).,侮辱、取笑晏子,都被晏子識(shí)破并巧妙地給以回?fù)簦钩鯖]有得逞,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。楚王不敢不尊重晏子了。

  (二)《夜鶯之歌》

  1.注意讀音:

  木屑(xiè)

  2.注意字形:

  輕蔑婉轉(zhuǎn)

  3.結(jié)合上下文理解詞語。

  瓦礫:破碎的磚石瓦片。

  沉寂:靜得一點(diǎn)聲音也沒有。

  盤問:(為了了解或核實(shí)情況)再三查問。

  婉轉(zhuǎn):形容聲音柔美、動(dòng)聽。

  輕蔑:輕視、看不起。

  4.了解文章的段落結(jié)構(gòu)。

  全文用空行的形式共分為3部分。

  第一段:小夜鶯給德國(guó)兵帶路、送情報(bào),把德國(guó)兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。

  第二段:“小夜鶯”給敵人帶路時(shí)巧送情報(bào),游擊隊(duì)員積極備戰(zhàn),全殲德國(guó)兵取得勝利。

  第三段:“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗。

  5.小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

  (聰明機(jī)智、勇敢)

  我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。(機(jī)智,為下面的送情報(bào)工作做鋪墊)

  剛剛開火,村子就著火了,大家喊著“野獸來了,野獸來了”就都跑了。(恨敵人,把敵人稱作為野獸)

  “32個(gè)鬼子……”那個(gè)人注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫。(用鳥叫聲傳遞情報(bào))

  那孩子又穿著那件綠上衣……并且不時(shí)回過頭去……(又等待著新的任務(wù)。)

  6.文章哪部分內(nèi)容寫得詳細(xì)?哪部分內(nèi)容寫的簡(jiǎn)略?為什么這樣寫?

  詳細(xì):小夜鶯的表現(xiàn)

  簡(jiǎn)略:游擊隊(duì)員們備戰(zhàn)與戰(zhàn)斗的場(chǎng)面

  要根據(jù)文章要表達(dá)的思想感情來確定詳略。

  7.課題“夜鶯之歌”有什么意思?

  夜鶯的歌聲(內(nèi)容)

  歌頌夜鶯,歌唱夜鶯(目的)

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì),認(rèn)識(shí)他熱愛祖國(guó)的思想感情。

  3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。4.體會(huì)文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì),認(rèn)識(shí)他熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn),體會(huì)他的內(nèi)心,明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

  2.“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  夜鶯的鳴叫錄音、課件

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,介紹背景資料

  (聽夜鶯的鳴叫聲)問:你由此聯(lián)想到了什么?誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng),叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期,德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無條件投降而告終。其間,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國(guó)將士,愛國(guó)民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),反對(duì)侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯。)

  夜鶯:一種小鳥,體態(tài)玲瓏,鳴聲清婉,且多鳴于月夜,因此得名。課題質(zhì)疑:為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢?他們之間有什么關(guān)系呢?為什么以《夜鶯之歌》為題呢?

  二、初讀課文,整體感知

  讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年,來到蘇聯(lián)境內(nèi),來到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心自由讀課文,在解決字詞障礙后,思考:課文主要講了一件什么事?(注意:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物)

  這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。

  你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?生1:我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2:我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3:我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。

  你看到了一群怎樣的德國(guó)兵?生1:我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2:我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3:我看到一群輕敵的德國(guó)兵。

  三、分析形象,感受形象

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文,圈畫批注,留下自己思考的足跡,并用“——”劃出描寫小孩子機(jī)智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!

  (一)體會(huì)敵人的兇殘狡猾

  誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流!

  1.展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。

  (1)為什么找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什么描寫?用到了什么修辭手法?

  是啊,走進(jìn)沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到,原本堅(jiān)固美麗的房子,此時(shí)xxxx;原本蒼翠的樹木,此時(shí)xxxxx;原本安居樂業(yè)的人們,此時(shí)xxxxx。敵人真夠兇殘的。

  環(huán)境描寫運(yùn)用擬人的寫法,通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個(gè)詞直接寫出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的殘酷,表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的.侵略行為。

  看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘?

  2.展示:“好啦,好啦,帶我們?nèi)グ伞R悄銕У膶?duì),我就把這個(gè)小東西給你。”中尉說著,指了指他的打火機(jī),“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”

  (1)談?wù)勛约旱母惺馨桑∧銖哪膫(gè)詞語體會(huì)到的?

  (2)用什么來引誘的?又怎么威脅的?這就叫威逼利誘。

  (3)指導(dǎo)讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。

  指生讀,從他的聲音中你聽出了什么?這是一個(gè)卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——

  小結(jié):面對(duì)敵人的威逼利誘,面對(duì)敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對(duì)、斗智斗勇的呢?

  (二)作者在刻畫小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。

  1.外貌描寫

  ①“有個(gè)孩子坐在河邊,耷拉著兩條腿,他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道在削什么。”這處外貌描寫有何用意?“綠上衣”為下文埋下了伏筆,因?yàn)樗囊路蔷G色的,跟樹葉的顏色差不多,所以鉆進(jìn)樹林就不易被發(fā)現(xiàn),便于隱藏。可看出小夜鶯的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

  ②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機(jī)靈可愛、略帶頑皮,又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

  2.語言描寫

  ①“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”

  理解:這句話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文他用鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

  ②“怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)!”

  (1)談體會(huì)。(2)指導(dǎo)讀。

  小結(jié):既是在故意曲解,也是在麻痹敵人。

  ③“人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了。”

  (1)這里的“野獸”指什么?(2)指導(dǎo)讀。

  小結(jié):小夜鶯一語雙關(guān)的回答了敵人的問話,是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜,但德國(guó)兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國(guó)兵的盤問,德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的天真的孩子,相信了他的話。

  ④“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!”孩子很有信心的回答,“那里有個(gè)磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”

  (1)“狗魚”指的是什么?

  (2)指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信!

  小結(jié):把敵人比作“狗魚”,再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后,又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。

  ⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的。(板書:誘敵上鉤)我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

  (1)指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?德國(guó)軍官用什么語氣來讀?(9—19自然段)

  A同桌互讀B指名分角色朗讀

  (2)我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話,在他們的周旋中,你能用一個(gè)詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?

  板書(機(jī)智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只是一個(gè)貪玩的,不懂事的孩子,解除了對(duì)小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫讀一讀

  3.動(dòng)作描寫

  (1)“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。”

  (2)這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫,圈出表示動(dòng)作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

  (3)讀這一段你有什么體會(huì)?

  (4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來說,卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實(shí)意圖:

  (5)出示:孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱,其實(shí)是();有時(shí)學(xué)杜鵑叫,其實(shí)是();打樹枝、拾球果、踢球果,其實(shí)是()。(板書:麻痹敵人、巧送情報(bào))

  (6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào),當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí),小夜鶯會(huì)想什么?

  (7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,小夜鶯作了什么?生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了。”(8)從這里,你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?靈活機(jī)敏。

  (9)“鉆進(jìn)樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?(“穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”鉆進(jìn)樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)(10)外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),連貫一致,看一看還有沒有其他前后照應(yīng)的句子?

  2、3自然段和最后一個(gè)自然段),指生交流后板書:重迎戰(zhàn)斗,由此體會(huì)到了什么。

  師:原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢,冒著生命危險(xiǎn),把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。試想一下,小夜鶯一次又一次的誘敵,這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎?(有)是的,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢?請(qǐng)看一段資料:

  資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng),是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬,平民死亡xx40萬,總亡2660萬,蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來說,雖然取得了最后勝利,驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。

  結(jié)合資料談一談,是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?生:對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的仇恨。(板書:愛祖國(guó)恨敵人)

  師:小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨,懷著對(duì)祖國(guó)的愛,一直堅(jiān)守在自己的崗位上直到犧牲。同學(xué)們,這就是小夜鶯(幻燈出示圖片),此時(shí),你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?

  指生交流。

  為了紀(jì)念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補(bǔ)充完板書:巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮

  頌詩:

  誘敵上鉤巧偽裝,

  麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢,重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。

  小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書:和平)

  四、斟酌課題,體會(huì)妙處

  課文學(xué)到這里,老師有一個(gè)問題,百思不得其解,原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”,經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下,“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪一個(gè)題目更好?要想回答這個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子,想一想夜鶯的歌聲有什么作用?

  生說句子,師隨之課件出示句子

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)

  (2)孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  (4)夜鶯的叫聲停止了,接著傳來兩聲杜鵑叫。

  (5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報(bào))

  (6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)

  小結(jié):全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào),又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線。可以說它是“誘敵”之聲,它是“聯(lián)絡(luò)”之聲,它是“情報(bào)”之聲,它是“掩護(hù)”之聲,它還是“贊美”之聲,作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。

  五、搜集資料,課外延伸

  時(shí)間過得真快,不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情,我們渴望和平!在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄,你能說出幾個(gè)嗎?

  生:王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等

  課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書,去了解這些英雄們的事跡吧!

  板書設(shè)計(jì):

  誘敵上鉤巧偽裝

  夜鶯之歌喚和平

  20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼

  巧送情報(bào)心舒暢

  重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機(jī)智勇敢愛祖國(guó)恨敵人呼

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇5

  教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;

  2.新詞:能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟

  東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。

  3.理解重點(diǎn)句:

  (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

  (2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

  (二)能力目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  2.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

  (三)德育滲透

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  (二)難點(diǎn)

  “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  (三)解決辦法

  采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí);教師準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.初讀課文,掌握生字、新詞。

  2.劃分段落,概括段意。

  3.加強(qiáng)朗讀。

  (二)整體感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

  (三)目標(biāo)完成過程

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  正音:削xiāo空kòng塞sāi

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

  搭拉:向下垂。

  2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

  (1)板書課題,學(xué)生自悟。

  (2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的`就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  3.理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。

  第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

  第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。

  4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

  文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  5.布置作業(yè)。

  (1)朗讀課文。

  (2)抄寫課后生詞。

  夜鶯優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目的2、3

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、肖像、語言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛與依戀,那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

  二、、交流所查找到的資料

  教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙

  瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

  蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

  耷拉:下垂

  輕蔑:輕視,不放在眼里

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  模模糊糊:不分明,不清楚

  四、整體感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  五、交流探究

  1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第一次:有意吸引敵人的注意

  第二次:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

  第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次:說明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的.作用。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、整理筆記

  2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

  板書:

  第二課時(shí):

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

  二、小組合作探究

  1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動(dòng)作的語句并體會(huì)其作用。

  外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語言——我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來)

  動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛)

  明確:

  外貌、語言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語句并體會(huì)其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

  揭示了夜鶯誘敵的原因

  承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展

  三、討論

  文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  四、學(xué)生小結(jié)

  學(xué)過本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

  五、作業(yè)

  俗話說“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。

  板書:機(jī)智、勇敢

  小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

  熱愛、祖國(guó)

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