二年級原地側(cè)向投擲輕物教學設(shè)計
二年級原地側(cè)向投擲輕物教學設(shè)計
序幕：
課的一開始，體育班長就按常規(guī)要求向體育教師匯報：“報告首長，我班50人，已經(jīng)集合完畢，請首長指示！”
師：同學們，聽到體育班長向首長報告了嗎？那么，你們就是解放軍，想不想當一個優(yōu)秀的士兵？
設(shè)計意圖：這種開始的方式目的是讓學生對體育產(chǎn)生興趣，并以最積極的狀態(tài)進入到學習環(huán)節(jié)，讓他們感覺自己是學習的主人，從而激發(fā)他們的學習興趣。本課就是一個很好的嘗試，在整隊和師生問好時，我課前安排好軍事報告方式，直接過渡到課的主題上來，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法，制造懸念，使學生產(chǎn)生好奇，注意力集中，為本課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。
活動一：隊列操練
教師通過語言描述，帶學生進入情景。
師：小朋友，軍人可有很多的本領(lǐng)呢？請同學們跟著我練習軍人的操練：踏步、轉(zhuǎn)身、敬禮，“扛槍”“瞄準”“扛槍”“刺殺”“騎馬”等動作。
隨著音樂《閃閃的紅星》的響起，同志們，請在草地分組進行練習。
設(shè)計意圖：教師先播放《閃閃的紅星》的主題曲，以集中學生的注意力，接著來模仿軍人的各種動作讓學生仿做，學生的思維會活躍起來，觀察會更加仔細，從而動作也學得更像，這種學習效果頗佳。
活動二：拋擲手榴彈
通過用語言描述，把學生帶入情景。
師：咱們來玩“手榴彈”（自由拋接紙球）好嗎？ 大家熟悉的玩法有哪些呢？
把學生分散開，自由組合，安全地進行練習，并讓他們動腦大膽地運用各種方法進行拋接（自拋自接、互拋互接、背后拋接，雙手拋接等）。
設(shè)計意圖：組織方法很靈活，把學習權(quán)放給學生，由他們自己組合，自己想象學習，這樣更有利于發(fā)揮他們的自主性，可以很輕松地想更多的拋接動作，這樣，學生的主體地位也得到了體現(xiàn)。同時，再通過教師的巡回指導(dǎo)與語言提示，以鼓勵學生學習的積極性，從而使他們樹立信心。
活動三：學習軍人投擲手榴彈的本領(lǐng)（輕物投遠）
教師通過語言描述，引導(dǎo)學生進入情景。
師：各位小解放軍們，要想當一名優(yōu)秀的解放軍可不是件容易的事，每個人都得學會投擲手榴彈的本領(lǐng)，這樣，我們才可以消滅敵人、保衛(wèi)祖國。
師：接下來，我們比試一下看誰投得遠，大家可自由組合，相互學習，到時候一定要把自己的動作告訴老師呀！
小組長帶領(lǐng)本隊小朋友到自己的領(lǐng)地去學習本領(lǐng)，教師適時地參與到他們當中去，引導(dǎo)他們相互學習、相互比較，找到自己最適合的投擲方法。
師：做啟發(fā)引導(dǎo)性示范（放慢投、快速投、向地下投、向前上方投），請學生指出
缺點。
師：前后四次有什么不同？哪次遠？
指名讓學生回答（快速投、向前上方
投遠）。
師：對，那么，同學們知道如何投的遠了嗎？
師生共同小結(jié)得出輕物投遠的動作要領(lǐng)：高舉過頭，揮臂有力。
引導(dǎo)學生按正確的方法分組練習，相互指導(dǎo)體驗動作。
設(shè)計意圖：發(fā)揮小組長的作用，帶領(lǐng)學生們分散自由練習，學生的主體性充分地得到了體現(xiàn)。由于教師的參與和語言提示、再加上學生自主的創(chuàng)新學習，師生間形成一種互動的學習氛圍，學生的學習效果非常好。
活動四：情境——打擊敵機（輕物投準）
（號聲：集合）
師：我們的解放軍同志剛剛接到電報，有敵人來了，我們做好戰(zhàn)斗的準備，用我們的手榴彈瞄準敵機狠狠打擊！看誰投得準！
在兩個籃球架上拉一條鐵線，掛上逼真的“敵人”“飛機”，學生在兩邊戰(zhàn)地的線上準備好，讓體育委員牽引“飛行”并配以聲音，以擊中多少敵機判斷勝負。
隨著游戲的進行，逐步提高要求。
師：經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，我們擊落了很多敵人的飛機，你是怎么擊落的呢？說一說你的體會好嗎？
先請幾名學生說一說方法，然后師生共同小結(jié)出輕物投準的動作要領(lǐng)：高舉過頭，揮臂有力，瞄準目標，猛力攻擊。組織學生再次體驗練習，各小組推薦優(yōu)秀選手代表本組比賽。
設(shè)計意圖：形式新穎、練習貼近學生生活實際，學生的學習興趣高。學生當裁判，既能及時判斷勝負，又能讓學生有一定的積極性，使他們在玩中學到了技術(shù)。
活動五：游戲——炸碉堡（輕物投遠
投準）
情景：剛才我們把敵人的飛機殲滅了，打了個漂亮的勝仗。我連又接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)：乘勝追擊，打敗敵人！
師：我們分四組炸敵人的碉堡，由各組的小組長負責帶領(lǐng)好本組隊員。
學生協(xié)助教師布置好場地并分四組站到起點，教師示范講解進攻路線和方法（繞過敵人的雷區(qū)——鉆過鐵絲網(wǎng)——跨過壕溝——跑到電網(wǎng)前——對準敵人的碉堡投手榴彈）。
各小組學生在小組長帶領(lǐng)下分組學練一次，找到通過每個障礙的最佳方法。體育教師巡回指導(dǎo)。
師：把同學們分成幾個組來比賽，選出最最厲害的擲彈組。
教師講解比賽的方法和規(guī)則，分四小組比賽（碉堡設(shè)置不同遠度）。
設(shè)計意圖：《體育新課程標準》強調(diào)學生的心理與社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，所以要注重對學生的合作意識培養(yǎng)。游戲時，教師沒有強調(diào)合作的方法，而是讓生生互動，通過實踐去不斷
體會，在探究中學會合作，學會相互幫助。
活動六：慶祝勝利
情景：勝利嘍！看，群眾來慰問戰(zhàn)斗英雄們了……
在《打靶歸來》的音樂聲中，師生共同進行放松。
師生交流體會，進行鼓勵與表揚。
師：今天我們用手榴彈來玩，學到了很多本領(lǐng)，你們覺得開心嗎？
師：不光你們開心，老師也很開心，因為你們學會了投擲的技術(shù)，而且還看到了你們在學習中表現(xiàn)得非常勇敢，都是一名優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。老師相信，只要大家積極參與、認真學習，一定會取得更好的成績。
課外作業(yè)：談?wù)勈至駨椀钠渌娣ǎ?/p>
設(shè)計意圖：在課的最后小結(jié)階段，以往基本上是師講生聽的場面，本次力爭改變原來的做法，讓學生參與進來，讓學生自評、互評及師評，產(chǎn)生一種民主、和諧的新型師生關(guān)系。而課外作業(yè)的布置，又可以使學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到進一步發(fā)展。
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