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認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-04-16 15:25:21

認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案(精選14篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案(精選14篇)

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作,初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,能用自己的語(yǔ)言解釋解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,感受解決問(wèn)題方法的.合理性。

  2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)新課

  1、談話:(圖片出示)森林里的小白兔們?cè)诓赡⒐剑“淄靡粫?huì)兒就采了一大籮筐(演示:12個(gè))。聰明的小白兔說(shuō):“我們來(lái)做個(gè)小游戲。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎?”

  (1)讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺、分一分。

  (2)談話:我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4,是9個(gè)蘑菇,我們還能算一算。怎樣算呢?

  同桌討論。

  學(xué)生匯報(bào),板書算式:12÷4=3(個(gè)),3×3=9(個(gè))

  指名說(shuō)說(shuō)每步算式的含義。

  (3)小結(jié):把12個(gè)蘑菇平均分成4份,12÷4,求出每份是3個(gè)。再取出這樣的3份,3×3,算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。

  2、談話:你還能拿出這些蘑菇的幾分之幾呢?是幾個(gè)?先分一分,再和同桌說(shuō)說(shuō)可以怎么算。

  二、鞏固練習(xí)

  1、做“想想做做”第1題

  (1)默讀題目,明確要求。

  (2)自己動(dòng)手分一分,算一算。

  (3)和同桌交流,看算得對(duì)不對(duì)。

  2、做“想想做做”第2題

  同桌分別按兩題的要求擺圓片,拿圓片,列式計(jì)算。

  指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。

  3、(圖片出示)小白兔采了12個(gè)蘑菇,準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽;小灰兔采了9個(gè)蘑菇,也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。

  它們送給媽媽的蘑菇同樣多嗎?猜一猜。

  你愿意幫它們算一算嗎?有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

  指名匯報(bào)算法。

  提問(wèn):都是拿出所采蘑菇的2/3,為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢?

  4、做“想想做做”第3題

  (1)默讀題目,明確要求。

  (2)各自在鐘面上分一分,涂一涂,并列式計(jì)算。

  (3)指名回答計(jì)算結(jié)果,全班反饋計(jì)算有無(wú)錯(cuò)誤,如果有錯(cuò)誤共同訂正。

  三、課堂作業(yè)

  做“想想做做”第4題

  四、課堂總結(jié)

  1、提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問(wèn)題?你會(huì)用那些方法解決?

  2、課后讀一讀第72頁(yè)的“你知道嗎?”,并解決其中的問(wèn)題。

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整數(shù)乘除法的知識(shí),來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)思考的優(yōu)美。

  3、讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用分?jǐn)?shù)的意義,正確求出一些物體的幾分之幾是多少。

  學(xué)生經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生已經(jīng)掌握了用除法求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  教材分析:

  這部分教材的編排,與前面的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。由于有一定的思考難度,所以教材在安排這類問(wèn)題時(shí),都注意讓操作和直觀作為學(xué)生思考的依托。想想做做的安排,也主要是先讓學(xué)生利用直觀和動(dòng)手操作解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步理解解題思路。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  12個(gè)圓片、掛圖。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1、認(rèn)真閱讀書本P71~72頁(yè)的內(nèi)容,寫出你的收獲與問(wèn)題。

  2、練習(xí):幼兒園買來(lái)20本《畫報(bào)》,第一組可分得這些畫報(bào)的五分之一,第一組分到多少本《畫報(bào)》?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題、明確目標(biāo)(預(yù)設(shè)2分鐘)

  1.組交流預(yù)習(xí)作業(yè);

  2.確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)13分鐘)

  1.照學(xué)習(xí)菜單,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),小組交流。

  (1)求這些蘑菇的3/4是多少,也就是求12的()是多少。

  (2)分一分、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

  小組交流要求

  按次序說(shuō),有不同方法及時(shí)補(bǔ)充。

  2.全班交流,

  追問(wèn)1:如果兔媽媽采了16個(gè)蘑菇呢?20個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)呢?

  小組探索、交流,得出算式計(jì)算。

  追問(wèn)2:124算到的是什么?

  33得到的.又是什么?

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)求一個(gè)整體的幾分之幾要怎么算?

  三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提升(預(yù)設(shè)15分鐘)

  1.基本題

  完成P71想想做做第1題。

  (1)先分一分,再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算?

  (2)注意:分的時(shí)候強(qiáng)調(diào)用虛線,取的份數(shù)可用打來(lái)表示。

  2.專項(xiàng)題

  完成P72想想做做第2題。

  先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè),再列式計(jì)算。

  完成P72想想做做第3題。

  (1)先在鐘面上分一分、涂一涂,再回答。

  (2)通過(guò)涂色,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘面的特殊地方:1時(shí)的1/2是30分,1時(shí)3/4的是45分。

  3.整合題

  完成P72想想做做第4題。

  (1)理解單位1,這里都是把這根綢帶的長(zhǎng)度看作單位1。

  (2)3/5是指100厘米的3/5,2/5是指100厘米的2/5。

  介紹你知道嗎?:一個(gè)物體到了月球上,它的重量只是在地球上的。例如,小明在地球上的體重是30千克,到了月球上的體重就只有5千克了。如果你到了月球上,體重大約只有幾千克?

  四、當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)10分鐘)

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。

  3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?

  1、涂色部分為什么可以用1/3表示?

  2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?

  3、分母3表示什么,分子1表示什么?

  4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎?

  二、出示例一:同樣大就是要求我們?cè)趺捶帜兀浚ㄆ骄郑?/p>

  1、談話:上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),你們還能用折紙、涂色的方法來(lái)表示分?jǐn)?shù)嗎?

  請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。

  2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

  問(wèn):你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?

  這一份為什么可以用1/4表示?(強(qiáng)調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)

  3、拿出一份涂3/4的正方形紙,

  問(wèn):涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)

  為什么可以用3/4表示?

  講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書:3/43個(gè)1/4)

  請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō),同桌互說(shuō)。

  那3/4怎么寫呢?自己寫在草稿本上,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫!

  分母4表示什么?分子3表示什么?

  展示不同的3/4,說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示?

  4、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō):你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?

  5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。

  6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。

  展示不同的3/4,說(shuō)說(shuō)為什么都可以用3/4表示?

  問(wèn):這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?

  試一試

  1、學(xué)習(xí)“試一試”

  出示題目:先說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在()里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

  先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說(shuō)說(shuō)涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  2、“想想做做”2

  學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。

  你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個(gè)1/6,所以要涂5份!)

  比一比

  談話:整數(shù)之間有大小的.比較,分?jǐn)?shù)之間也有大小的比較,那么分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該怎樣比較大小呢?我們來(lái)看看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/5和2/5,你能想辦法比較出它們的大小嗎?

  以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。

  教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  不同方法的學(xué)生展示比較的過(guò)程和結(jié)果。

  我們可以借助直觀來(lái)比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準(zhǔn)要相同)

  那3/5可以怎樣表示?2/5呢?

  3/5是3個(gè)1/5,2/5是2個(gè)1/5,3個(gè)1/5>2個(gè)1/5,所以3/5>2/5

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  2、通過(guò)小組合作交流,學(xué)生的合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。

  3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象,初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾。

  2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

  3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備:

  課件;正方形紙和圓形紙若干張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊孕伏,激發(fā)興趣

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一,你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生折紙、涂色,表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。)

  展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  師:如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?

  今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之幾(板書課題)

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

  (1)學(xué)生4人小組,每人將手中的正方形紙平均分成4份,你喜歡涂幾份就涂幾份,然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。

  (學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作交流。)

  (2)誰(shuí)能上來(lái)展示一下,并說(shuō)說(shuō)自己的想法?

  師:①你涂了幾份

  ②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(師隨機(jī)板書)

  ③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?

  ④沒(méi)有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說(shuō)出理由)

  (3)多媒體演示圖片。

  問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎?它與四分之一有什么不同?

  師:這些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來(lái)表示。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?誰(shuí)來(lái)小結(jié)?小結(jié):把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取幾份就是四份之幾?四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

  2、認(rèn)識(shí)十分之幾把1分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成10份。

  (1)先引導(dǎo)學(xué)生把1分米的線段平均分成10份(讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段,再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3把線段平均分成10份。)

  (學(xué)生畫線段)

  問(wèn):你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎?(或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢?)(1/10)(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10?

  取其中的3份,是這個(gè)彩帶的幾分之幾?(3/10)你還能找出其他的3/10嗎?取其中的7份,是這個(gè)彩帶的幾分之幾?(7/10)試著自己比一比3/10大還是7/10大。

  學(xué)生類推出:十分之幾就是幾個(gè)十分之一。

  (2)同桌互相取其中的幾份,說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

  (3)師:今天我們學(xué)習(xí)的

  2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數(shù),也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說(shuō)出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?(師板書)

  (4)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  (4)師:大家都會(huì)說(shuō)這么多分?jǐn)?shù),可見(jiàn)分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎?

  把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,分母就是幾,表示這樣的幾份,分子就是幾。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),或同桌之間說(shuō)說(shuō)看)

  3、同分母分?jǐn)?shù)比大小

  1、出示例6第一組圖2/5和3/5;

  1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

  2)讓學(xué)生同桌一組,分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。

  3)演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。

  2、出示6/6和5/6的比較,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的.?(學(xué)生直接在課本上涂色,并初步體驗(yàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相同時(shí),表示把一個(gè)東西平均分成若干份,取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多,就是1.)

  3、總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。

  小結(jié):分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大.

  三、鞏固練習(xí)。

  1、P95頁(yè)做一做1、2。

  2、課件展示練習(xí)題

  四、課堂總結(jié)。

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  相同點(diǎn):都是把一個(gè)物體平均分成幾份;

  不同點(diǎn):前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù),今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù).

  3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢?(把1個(gè)整體平均分成若干份,這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示.)

  4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)?

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 5

  從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,無(wú)論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)先通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué),主要是采用數(shù)形結(jié)合的辦法,使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識(shí),為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備,其間注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

  一、復(fù)習(xí)幾分之一,引出幾分之幾

  1.認(rèn)識(shí)四分之幾。

  出示下圖:

  引導(dǎo)討論:

  (1)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的幾分之幾?學(xué)生回答后,在圖中的陰影上面寫上“”。

  (2)(教師在圖上再畫一份陰影)兩份是它的幾分之幾呢?(生:四分之二。)

  教師示范“”的寫法。

  (3)你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)為什么分母寫“4”,分子寫“2”嗎?

  教師歸納,把一個(gè)圓平均分成4份,這樣的2份就是它的四分之二,寫作。

  (4)從圖上看,里面有幾個(gè)呢?(生:里面有2個(gè)。)

  (5)如果要表示,圖中應(yīng)畫這樣的幾份?也就是說(shuō)是3個(gè)。

  2.認(rèn)識(shí)五分之幾。

  出示下圖:

  把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份,這樣的2份、3份、4份分別是()個(gè),用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書,填寫書上的例8。

  學(xué)生填寫,同座議論后,教師引導(dǎo)討論:

  (1)把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份,這樣的2份(在圖中畫2份)是()個(gè),用分?jǐn)?shù)來(lái)表示幾分之幾?

  學(xué)生回答后,教師在圖上表示出。

  (2)這樣的3份呢?(生:這樣的3份是3個(gè),就是它的。)要表示,應(yīng)再畫幾份?如果不畫,有辦法表示“”嗎?(生:空白部分就是這個(gè)長(zhǎng)方形的。)

  (3)是()個(gè)。

  3.認(rèn)識(shí)六分之幾。

  出示線段圖:

  引導(dǎo)填空:

  (1)把一條線段平均分成()份,一份是它的;

  (2)5份是()個(gè),就是它的()分之(),寫作。

  4.教師小結(jié)。

  把1個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

  二、多層次練習(xí),鞏固深化

  第一層次:

  在下面每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)。

  第二層次:

  1.選擇合適的數(shù)來(lái)表示各圖中的.陰影部分。(下圖畫在紙上,最后一個(gè)圖陰影部分可移動(dòng))

  討論最后一個(gè)圖時(shí),移動(dòng)圖中的陰影部分,讓學(xué)生思考討論還表示嗎?揭示分?jǐn)?shù)概念的內(nèi)涵。

  2.判斷對(duì)錯(cuò)。(正確的在括號(hào)里畫√,錯(cuò)誤的畫×。)

  并討論對(duì)錯(cuò),突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)“平均分”。

  第三層次:

  1.看圖中的陰影部分,在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  2.圖中的陰影部分表示,它是()個(gè)。教師翻圖紙本,依次出現(xiàn)如下(1)-(6)圖。

  3.出示下圖,轉(zhuǎn)動(dòng)圖中的陰影部分,依次出現(xiàn)表示陰影圖,要求說(shuō)出分?jǐn)?shù),并思考:轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中,什么沒(méi)有變?什么在變?為什么?

  第四層次:

  1.連線。

  (1)讀出分?jǐn)?shù)并說(shuō)出里面有幾個(gè)幾分之一。

  (2)舉例說(shuō)明意義。(如:猴王把一塊餅平均分成8塊,小猴子吃了其中的5塊,吃了這塊餅的幾分之幾?)

  3.發(fā)散思維訓(xùn)練。

  媽媽把一塊生日蛋糕平均切成10塊,胖胖吃了其中的4塊,胖胖吃了這塊蛋糕的幾分之幾?

  組織討論:

  (1)如果剩下的平均分給爸爸、媽媽吃,爸爸、媽媽分別吃這塊蛋糕的幾分之幾?

  (2)胖胖吃了這塊蛋糕的,爸爸和媽媽都吃了,誰(shuí)吃的多?為什么?(胖胖吃的多,因?yàn)椋?/p>

  (3)如果你是胖胖,你是自己多吃些,還是讓爸爸、媽媽多吃些呢?(生:讓爸爸、媽媽吃多吃些。)

  (4)你認(rèn)為胖胖吃這塊蛋糕的幾分之幾,就能讓爸爸、媽媽既吃的一樣多,又吃的多些呢?(生:胖胖吃這塊蛋糕的,爸爸和媽媽都吃這塊蛋糕的。)

  三、課堂作業(yè)

  教科書練習(xí)二十八第1~3題。

  四、課堂小結(jié)

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾.

  2.能正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),并理解它們的含義.

  3.使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象,對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí).

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí).

  教學(xué)過(guò)程()

  一、鋪墊孕伏

  1.回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊.

  出示:,

  提問(wèn):在這個(gè)分?jǐn)?shù)中,“8”表示什么?“1”表示什么?表示什么?表示什么?

  2.填空:

  第一份是它的(),第七份是它的(),每一份都是它的(),共有()個(gè).

  3.出示下圖

  二、探究新知

  1.談話導(dǎo)入

  這個(gè)圖的陰影部分,用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).

  (板書課題:幾分之幾)

  2.教學(xué)例7:認(rèn)識(shí)

  (l)教師提問(wèn):

  a、【出示圖片“例7-1”】一份是這個(gè)圓的多少?()

  b、【出示圖片“例7-2”】陰影部分占這個(gè)圓的幾份?(3份)

  c、是幾個(gè)?(3個(gè))

  d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾?(四分之三)

  e、四分之三該怎么寫呢?

  因?yàn)檫是把一個(gè)圓平均分成了4份,所以分母用4表示;因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份,分子寫成1,現(xiàn)在有這樣的三份,所以分子寫成3.

  窗體底部

  (板書:)

  (2)指導(dǎo)讀

  (板書:讀作:四分之三)

  (3)練習(xí)鞏固

  ①每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙,折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出.

  ②判斷圖中的陰影部分能否用表示,為什么?

  3.學(xué)生自學(xué)例8.

  (l)每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙,把它平均分成5份,

  思考:l份是它的幾分之幾?

  同樣的'2份是它的幾份之幾?

  這樣的4份又是它的幾份之幾?

  把一個(gè)圓平均分成5份,1份是它的,這樣的2份是它的,這樣的4份是它的

  (2)指導(dǎo)看書,填空

  教師板書:

  4.教學(xué)例9.

  (1)自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容,并把空填上(獨(dú)立完成)

  教師提問(wèn):

  a、通過(guò)學(xué)習(xí)例9,你知道了什么?(把一條線段平均分成6份,一份是它的,5份是5個(gè),就是它的六分之五,寫作.)

  b、里面有幾個(gè)?

  板書:

  5.練習(xí)鞏固.

  選出合適的分?jǐn)?shù)來(lái)表示各圖中的涂色部分.

  6.小結(jié)歸納,得出結(jié)論.

  (1)小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的、、、這樣的數(shù),也都叫分?jǐn)?shù).那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  相同點(diǎn):都是把一個(gè)物體平均分成幾份;

  不同點(diǎn):前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù),今天我們的是分子是幾.

  (2)那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢?

  把1個(gè)整體平均分成若干份,這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示.

  三、鞏固練習(xí)

  1.讀出下面各分?jǐn)?shù).

  2.寫出下面各分?jǐn)?shù).

  七分之二十分之五十二分之七

  3.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分.

  4.判斷:

  (l)4個(gè)是.()

  (2)分母是比分子是7,這個(gè)分?jǐn)?shù)是.().

  (3)把一個(gè)長(zhǎng)方形分成7份,表示其中3份的數(shù)是.()

  (4)中包含著11個(gè).()

  (5)一塊蛋糕平均切成8塊,小紅吃了3塊,小紅吃了這塊蛋糕的()

  四、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?“幾分之幾”和“幾分之一”的主要區(qū)別是什么?

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P92例4、例5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾,以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

  2.為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象,認(rèn)識(shí)幾分之幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾分之分。

  教具準(zhǔn)備:

  每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:完成學(xué)案一、

  1.認(rèn)識(shí)幾分之一(讀一讀)

  1/21/31/41/51/6

  2.把一塊月餅平均分成4份,每份是它的()分之一,寫作()。

  3.把一圓平均分成3份,每份是它的()分之(),寫作()

  4.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。

  二、探究新知

  (一)、教學(xué)例4完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航(一)

  把一張正方形紙折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色。

  1.學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。

  2.全班交流讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的'1/4.2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。

  (二)、教學(xué)例5完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航(二)

  1.讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份;

  2.把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?

  板書:1/10

  把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?

  板書:2/10

  3份是它的幾分之幾?

  讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

  3.小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。

  4.讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。

  5.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

  三、鞏固練習(xí)

  完成教科書第92頁(yè)的做一做第1題,第93頁(yè)第2題。

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)幾分之幾

  2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一表示;能計(jì)算簡(jiǎn)單的分母在10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法。

  2、使同學(xué)能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  使同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人一起探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷,發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  例圖、學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  把一張長(zhǎng)方形紙平均分成4份,每份是它的(),3份是它的()

  二、教學(xué)例題

  1、(出示題圖)引導(dǎo)同學(xué)看圖。

  提問(wèn):把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

  你是怎么想的呢?

  討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?

  2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)

  小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

  3、想一想

  假如把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

  把你的想法告訴大家。

  提問(wèn):把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?2個(gè)桃是4個(gè)桃的`幾分之幾?

  三、想想做做(64-65頁(yè))

  1、你能填一填,說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況,第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。)

  進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

  2、先填寫,然后交流。

  把12個(gè)小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

  3、先分一分,說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè),再涂一涂。

  4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

  自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。

  5、計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  四、本課小結(jié)。

  把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

  五、作業(yè)

  板書

  認(rèn)識(shí)幾分之一

  把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。

  2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位,并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示,為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練

  600÷3320÷4690÷3720÷9

  60×40×7889+2572-56

  80×6080+6015×616×5

  二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。

  3/4

  2/3

  三、鞏固練習(xí)

  1、做“想想做做”第6題

  2、做“想想做做”第7題

  提問(wèn):為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10,第二個(gè)括號(hào)填7/10?

  教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)。

  3、做“想想做做”的'第8題

  出示放大圖。

  這把尺總長(zhǎng)是幾厘米?也是幾分米?看著直尺說(shuō)一說(shuō)1厘米是1分米的幾分之幾?為什么?也就是幾分之幾分米?3厘米和7厘米呢?

  4、做“想想做做”第9題。

  5、做“想想做做”第10題

  6、做“想想做做”第11題

  四、全課。

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

  2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

  3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  1、情景導(dǎo)入:小朋友,動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物,看,來(lái)了4只小猴子,他們蹦蹦跳跳,玩的可開(kāi)心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候,媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜,猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果?(出示課件)

  2、復(fù)習(xí)討論:猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分?為什么?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?

  3、課件演示:剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí),知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的四分之一。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、教學(xué)例題。

  (1)提出問(wèn)題。

  談話:同學(xué)們,猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么精彩,非常高興,他很想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?聽(tīng),猴媽媽又提出了新的'問(wèn)題。(并伴隨課件:我想把這盤桃平均分給4只小猴,那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?)

  (2)自主探究,小組交流。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺,分一分,3只猴共分得這盤桃的幾分之幾?

  (3)大組交流。

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾?

  (4)課件演示分得四分之三的過(guò)程。

  2、教學(xué)想一想。

  (1)出示情境圖:

  談話:看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱,兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了,兔媽媽說(shuō):小朋友們,聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明,我也想考考大家,你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。

  課件出示:把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔,3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾?

  (2)請(qǐng)同桌互相討論一下,如還有困難,還可借助圓片擺一擺、分一分。

  (3)學(xué)生交流匯報(bào)。

  兩種意見(jiàn):一種是分得這些蘿卜的五分之三,另一種是分得這些蘿卜的十分之六。

  (4)課件演示分的過(guò)程。

  3小結(jié):把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一,其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。(板書課題:幾分之幾)

  三、組織練習(xí)

  1、做想想做做1。

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,思考把幾個(gè)看成一份,在圖上分一分。

  (2)填寫分?jǐn)?shù),并指名說(shuō)出結(jié)果。

  2、做想想做做2。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

  (2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

  3、做想想做做3。

  學(xué)生獨(dú)立涂色,然后與同桌交流。

  4、做想想做做4

  (1)同桌互相擺一擺。

  (2)交流:你是怎樣擺的?

  (3)你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。

  2、過(guò)程與方法:發(fā)展動(dòng)手操作,與人合作交流以及表達(dá)能力。

  3、情感與態(tài)度:體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份可以用幾分之幾表示。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,所以在教學(xué)中我用例舉生活中的和小猴子分桃這個(gè)情境導(dǎo)入新課,從而激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也為本堂課的教學(xué)作了鋪墊。

  2、動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

  本節(jié)課時(shí)提供給學(xué)生多次動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)分桃子、拿小棒的活動(dòng),親身經(jīng)歷分得幾分之幾的過(guò)程,這是在教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,培養(yǎng)了學(xué)生歸納推理的能力,并豐富了學(xué)生表象,在主動(dòng)探究中理解分?jǐn)?shù)的意義。

  3、練習(xí)具有層次性和趣味性。

  考慮到三年級(jí)的學(xué)生注意力保持時(shí)間短,所以在練習(xí)的設(shè)計(jì)上采用了“我會(huì)說(shuō)、我會(huì)填、我會(huì)涂、我會(huì)拿、我會(huì)猜”等練習(xí)方式,一層一層增加難度,以闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生的求勝欲,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移類推,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  小棒、平板電腦、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,喚醒經(jīng)驗(yàn)

  1、回顧。

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一,對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)你們能舉一些生活中的例子嗎?

  預(yù)設(shè):把一張正方形平均分成2份,表示其中的1份,可以用表示。

  把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中的1份,可以用表示。

  把我班的學(xué)生看成一個(gè)整體,平均分成2組,每組的人數(shù)是全班人數(shù)的。

  把一米長(zhǎng)的線段平均分成2份,每一段的長(zhǎng)度是總長(zhǎng)的。

  (隱藏事例圖片,學(xué)生例舉時(shí),通過(guò)拖動(dòng)選擇性呈現(xiàn)學(xué)生所舉事例)

  被平均分的對(duì)象可以是一個(gè)物體,一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位,也還可以是一些物體組成的整體。

  (呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,展示一個(gè)整體的不同類型)

  那么你們能說(shuō)說(shuō)各部分的名稱嗎?

  2、激疑。

  關(guān)于分?jǐn)?shù),猴媽媽想再來(lái)考考你們。

  猴媽媽盒子里有些桃子,把這些桃子平均分給3只小猴,每只小猴分得這盒桃子的幾分之幾?讓我們打開(kāi)盒子,看一看,里面到底有幾只桃子?3只桃子,3只桃子平均分給3只小猴,每只小猴分得這些桃子的幾分之幾?

  如果是6只桃子平均分給3只小猴,每只小猴又分得這些桃子的幾分之幾?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的答案。如果出現(xiàn),讓學(xué)生上黑板現(xiàn)場(chǎng)分一分。

  (使用的硬筆書寫功能展示分桃過(guò)程,從而糾正錯(cuò)誤答案)

  為什么桃的總數(shù)不一樣,每只猴子都是分得這些桃子的?

  都是把這些桃子看成一個(gè)整體,平均分成3份,取這樣的一份。

  總結(jié):也就是說(shuō),不管什么物體,多少物體,只要平均分成3份,每人分得的都是總數(shù)的。這里的表示的是每1份和總數(shù)的關(guān)系(板書:表示關(guān)系),和總數(shù)的多少有沒(méi)有關(guān)系。

  同學(xué)想了解更多關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)嗎?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)幾分之幾)

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之一。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉一些生活中的例子和創(chuàng)設(shè)“把一盒桃、3只桃、6只桃平均分給3只小猴”的情境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。)

  二、自主探索,構(gòu)建新知

  1、教學(xué)例題。

  (1)提出問(wèn)題。

  我們知道6只桃子平均分給3只小猴,每只小猴分得6只桃子的,那2只小猴能分得幾分之幾呢?有信心幫助猴媽媽嗎?

  (2)自主探究。

  請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)單上第一題的6個(gè)桃,分一分,涂一涂,看一看2只小猴分得這盤桃的幾分之幾。

  學(xué)生自主操作,老師巡視。

  請(qǐng)一位學(xué)生上白板分一分,并錄制其操作過(guò)程。

  (使用的移動(dòng)、拖拽、書寫功能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分桃;使用剪輯師的微課錄制功能錄制學(xué)生分桃過(guò)程,便于回顧討論)

  (設(shè)計(jì)意圖:在前一教學(xué)環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)了“把6只桃平均分給3只小猴,其中1小猴分得總數(shù)的”,這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接放手讓學(xué)生自主操作、探究“其中2小猴分得總數(shù)的幾分之幾?”,把準(zhǔn)學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)

  (3)班內(nèi)交流。

  提問(wèn):你能結(jié)合你分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎?

  生:把這盤桃看作一個(gè)整體,平均分給3只小猴,那我把它平均分成3份,每一只猴子得到的都是這盤桃子的,2只小猴一共分得2個(gè),就是()。

  在學(xué)生的交流過(guò)程中出示:每只小猴分得,2只小猴一共分得2個(gè),就是。

  (使用的觸發(fā)器功能,相機(jī)出示答案)

  教師再次演示分得的過(guò)程。

  在分的過(guò)程中,我們要把6個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成3份,每只小猴分得,2只小猴一共分得2個(gè),就是()。

  (使用的形狀、復(fù)制功能再一次展示分桃過(guò)程,加深理解;使用的截圖功能,并存入桌面,便于后續(xù)調(diào)用、比較)

  如果是9只桃平均分給3只小猴,每只小猴又分得這些桃的幾分之幾呢?

  生:把9個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分給3只小猴,2只小猴分得這些桃的。

  (5)溝通比較,總結(jié)升華。

  師:剛才我們把6只桃和9只桃分給3只猴,求2只猴子一共分得這盤桃的幾分之幾過(guò)程中,有哪些相同之處和不同之處呢?

  (使用的導(dǎo)入功能,把剛才的截圖導(dǎo)入課件,便于學(xué)生直觀比較)

  預(yù)設(shè):生:平均分

  生:把一個(gè)整體平均分。

  生:每份都用表示。

  生:桃子個(gè)數(shù)不同

  這些桃子的總數(shù)不同,為什么2只小猴分得的都是總數(shù)的表示呢?

  生:都是平均分成3份,每只猴分得的是總數(shù)是,2只猴分得的是2個(gè),也就是。這里的表示的也是部分與整體的關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:這里把兩次分桃的結(jié)果進(jìn)行一次對(duì)比,是為了更直接地刺激學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,總數(shù)不一樣,這不是關(guān)鍵,重點(diǎn)是都是3只小猴平均分桃,那每只小猴應(yīng)該分得3份中的1份,是;2只小猴應(yīng)該分得3份中的2份,是。不管每份是4個(gè)桃還是6個(gè)桃,都是屬于3份中的2份,那就是,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、集體交流討論的基礎(chǔ)上,完成知識(shí)的遷移。)

  2、教學(xué)“試一試”。

  (1)問(wèn)題:猴媽媽現(xiàn)在把10個(gè)桃,平均分成5份,其中的2份是這些桃的幾分之幾呢?3份呢?4份呢?

  (2)學(xué)生在作業(yè)紙上分一分。

  (3)學(xué)生上白板演示分的過(guò)程。

  (使用的移動(dòng)、拖拽、書寫功能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分桃便于回顧總結(jié))

  追問(wèn):這樣的1份是10個(gè)桃的幾分之幾?當(dāng)學(xué)生表示出2份之后,進(jìn)一步追問(wèn):這樣的2份,就是幾個(gè)1/5,也就是10個(gè)桃的幾分之幾?

  你還能表示出這些桃的幾分之幾?

  生:3份就是3個(gè),也就是這些桃的;4份就是4個(gè),也就是這些桃的。

  3、小結(jié):把一些東西看成一個(gè)整體平均分成,一份是它的幾分之一,幾份是它的幾分之幾。

  (設(shè)計(jì)意圖:有了前面“把6只桃和9只桃平均分給3只猴的過(guò)程中,有哪些相同之處和不同之處”的溝通對(duì)比,在這里學(xué)生已經(jīng)能將注意力集中到部分和整體之間的關(guān)系上,不再受到每份里個(gè)數(shù)的干擾,并認(rèn)識(shí)到“把一個(gè)整體平均分成幾份,分母就是幾;取這樣的幾份,分子就是幾”,從而完善分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。)

  三、分層練習(xí),反饋學(xué)情

  1、我會(huì)說(shuō)

  做“想想做做”第1題。

  同學(xué)們,我們休息一下做個(gè)游戲好嗎?

  老師現(xiàn)在要搖動(dòng)聚光燈了,你能快速的說(shuō)出搖到的是幾分之幾嗎?依次搖:......

  先豎著比較“......”表示的意義。

  提問(wèn):總數(shù)不同,為什么涂色部分都可以用表示呢?

  生:平均分成的份數(shù)相同。

  提問(wèn):都是8只兔子,為什么又用不同的分?jǐn)?shù)表示呢?

  生:平均分成的份不相同。

  (使用的放大鏡聚焦功能和移動(dòng)功能,提高學(xué)生參與的興趣)

  接下來(lái),我們進(jìn)入智慧島,進(jìn)行一系列的闖關(guān)練習(xí)。

  2、我會(huì)填

  做“想想做做”第2題

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份,涂色部分占這樣的幾份。

  (2)各自填寫分?jǐn)?shù)。

  3、我會(huì)涂

  做“想想做做”第3題

  引導(dǎo)學(xué)生在圖中表示出自己的思考過(guò)程,把5個(gè)燈籠平均分成5份,把9條金魚平均分成3份。

  (通過(guò)授課助手里的拍照功能,收集1位孩子作品白板演示)

  4、我會(huì)拿

  做“想想做做”第4題

  (1)一堆小棒有18根,請(qǐng)拿出這堆小棒的或。

  拿出的是多少根?

  你們還能拿出這堆小棒的幾分之幾?

  (通過(guò)授課助手里的拍照功能,收集2位孩子作品白板演示)

  (2)對(duì)比分析,總結(jié)提升。

  除了可以表示,還可以表示,這兩個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)是多少呢?

  看來(lái)同一種擺法可以擺出兩種不同的分?jǐn)?shù)

  (通過(guò)授課助手里的拍照功能,收集4位孩子作品白板演示)

  5、第四關(guān)我會(huì)猜

  看看隱藏了多少個(gè)物體。

  你們看到的三根小棒是總數(shù)的,你們知道隱藏了多少根小棒?

  接著來(lái),這4只小兔是總數(shù)的,隱藏的小兔是多少只?

  這些五角星是總體的,隱藏了多少個(gè)五角星?

  (運(yùn)用的課堂互動(dòng)、蒙層和橡皮擦、掛幕功能,現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證答案)

  (設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的安排既有層次性,又有趣味性;既有針對(duì)性,又有挑戰(zhàn)性。在練習(xí)的過(guò)程中,突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì),不斷提升學(xué)生思維水平。)

  四、總結(jié)運(yùn)用,融會(huì)貫通

  1、回顧與反思:

  學(xué)到這里,這節(jié)課你們有收獲嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (設(shè)計(jì)意圖:這里的“回顧與反思”不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,更是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分提升學(xué)生的主體地位起到了促進(jìn)作用。)

  2、練習(xí)與反饋:

  同學(xué)們收獲可真不少,如果把今天課堂教授的知識(shí),平均分成10份,你收獲的份數(shù)是多少?你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的收獲嗎?大家自信滿滿,那讓我們來(lái)檢測(cè)一下吧。請(qǐng)大家打開(kāi)“一起作業(yè)”客戶端,完成一份隨堂小測(cè)驗(yàn)。

  (學(xué)生當(dāng)堂利用平板電腦,登陸“一起作業(yè)”客戶端,完成一份隨堂小測(cè)驗(yàn),反饋學(xué)情。)

  讓我們來(lái)看看大家完成情況,你們想看哪一題的解題過(guò)程。由于時(shí)間有限,請(qǐng)大家課后到客戶端查看題目解析,如有看不懂的,課后可以問(wèn)我也可以問(wèn)同學(xué)。

  (教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè),當(dāng)堂查看學(xué)生練習(xí)完成情況,并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行講解,鞏固所學(xué)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這里的讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示今天所掌握的知識(shí),既是對(duì)今天所學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)的運(yùn)用,也是為接下來(lái)完成隨堂小測(cè)驗(yàn)埋下伏筆。)

  3、生活與運(yùn)用:

  下課時(shí)間到了,讓我們?nèi)ナ彝膺M(jìn)行游戲,好嗎?

  先請(qǐng)班級(jí)里的同學(xué)走出教室,應(yīng)該走多少人呢?

  生:15人。

  請(qǐng)班級(jí)里剩下人數(shù)的離開(kāi)教室,應(yīng)走多少人呢?

  生:15人。

  這15人請(qǐng)出去。

  現(xiàn)在想班級(jí)里剩下的同學(xué)全部出去,應(yīng)該出示師出示什么樣的分?jǐn)?shù)。

  生:

  剩下的學(xué)生都出去吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,更要回到生活中去。只有親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,才能提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。)

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)幾分之幾

  每只小猴

  2只小猴

  一盒桃子

  3只桃子

  平均分給3只小猴

  6只桃子

  9只桃子

  10只桃子

  5只小猴

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù),并用十分之幾來(lái)表示。

  2、切實(shí)有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,租金學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用分?jǐn)?shù)表示低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù)。

  2.提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

  學(xué)生經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生已經(jīng)知道常用的長(zhǎng)度單位、貨幣單位的進(jìn)率,這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  教材分析:

  在想想做做中,一方面重視學(xué)生的動(dòng)手操作,使他們聯(lián)系實(shí)際情境,進(jìn)一步體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份,這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。還注意結(jié)合長(zhǎng)度和錢幣等十進(jìn)單位的量,讓學(xué)生用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示一些數(shù)量,目的是為認(rèn)識(shí)小數(shù)作準(zhǔn)備。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  直尺、水彩筆、米尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題、舉例梳理(預(yù)設(shè)5分鐘)

  小小組交流預(yù)習(xí)作業(yè),集體交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的困難。

  二、分層練習(xí)內(nèi)化提升(預(yù)設(shè)20分鐘)

  1.基本題

  完成P69想想做做第6題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  (2)說(shuō)說(shuō)涂了幾個(gè)小方塊,為什么這樣涂?

  完成P70想想做做第7題。

  (1)看線段填分?jǐn)?shù)。

  (2)讓學(xué)生明白吧1平均分成10份,這樣的一份是十分之一,幾份就是十分之幾。

  2.專項(xiàng)題

  完成P70想想做做第8題。

  (1)出示米尺,說(shuō)一說(shuō)1米里有幾個(gè)1分米。

  提問(wèn):1分米是1米的幾分之幾?你是怎么想的?

  提問(wèn):3分米是幾分之幾米?7分米呢?(2)借助直尺,說(shuō)說(shuō)1厘米是幾分之幾分米。

  學(xué)生交流想法。

  追問(wèn):3厘米是幾分之幾分米?

  7厘米是幾分之幾分米?

  完成P70想想做做第9題。

  (1)同桌交流:1角是1元的幾分之幾元?5角呢?8角呢?

  (2)體會(huì)到幾角就是十分之幾元。

  完成P70想想做做第10題。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體校對(duì),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  3.整合題

  游戲:完成P70想想做做第11題。

  和同桌玩10次剪刀、石頭、布的游戲,把勝負(fù)情況記錄在表格里。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):勝的次數(shù)占總次數(shù)的幾分之幾?負(fù)的次數(shù)呢?

  三、當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)15分鐘)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.課堂作業(yè)

  必做題:《補(bǔ)充習(xí)題》57頁(yè)1~5題。

  選做題:1、三(1)班男生25人,女生27人。(1)男生占全班人數(shù)的幾分之幾?(2)女生占全班人數(shù)的幾分之幾?2、12根小棒,每次分別拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三,每次各拿出多少根?

  2.家庭作業(yè)

  必做題:一課一練》52頁(yè)1~5題。

  選做題:《一課一練》52頁(yè)智力沖浪

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第117頁(yè)上的例7~例9,例9后面的做一做,練習(xí)二十八的第1~5題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀會(huì)寫幾分之幾,知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙若干張、圓形紙2張,教師準(zhǔn)備一臺(tái)投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課

  1.教學(xué)例7。

  讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓,對(duì)折再對(duì)折,把它平均分成4份,提問(wèn):一份是這個(gè)圓的多少?()

  教師把折好并涂色的圓貼在黑板上,下面寫出。

  師:把一個(gè)圓平均分成4份,1份是這個(gè)圓的。

  教師一邊說(shuō)一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。

  師:拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢?

  教師一邊說(shuō)一邊把3個(gè)圓拼在一起。

  提問(wèn):

  這樣的3份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎?是幾個(gè)?(3個(gè))

  3個(gè),我們就說(shuō)是這個(gè)圓的四分之三。

  四分之三該怎樣寫呢?因?yàn)檫是把圓平均分成4份,所以分母還是4;這樣的1份,分子寫1;現(xiàn)在是這樣的3份,分子就寫3。

  教師在圖的右邊寫出。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。

  然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學(xué)舉起圓形,互相檢查。

  再提問(wèn)學(xué)生:是由幾個(gè)四分之一組成的?學(xué)生回答后教師指著黑板上的圓形,再次說(shuō)明了是由3個(gè)四分之一組成的,3個(gè)四分之一組成。

  2.教學(xué)例8。

  讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙條,教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折,但要讓一頭留出一段(要多出1份多),然后把對(duì)折的部分再對(duì)折(得到4份)。最后,把留出的一段折過(guò)來(lái),再將多余的部分折起并撕去(得到第5份)。

  折好后讓學(xué)生把紙打開(kāi),提問(wèn)學(xué)生:這張紙平均分成了幾份?一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少?

  學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形紙,標(biāo)出。

  提問(wèn):把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份,l份是它的,這樣的兩份是幾個(gè)?

  教師一邊說(shuō)著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長(zhǎng)方形紙,也平均分成5份,把2份涂色。然后說(shuō)明這樣的`2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的五分之二,寫作。教師邊說(shuō)邊在圖的右邊寫上了,說(shuō)明因?yàn)榘岩粡埣埰骄殖闪?份,所以分母寫5;又因?yàn)橥可牟糠质?個(gè)五分之一,所以分子寫2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。

  最后讓學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形紙條上涂出。涂完后讓學(xué)生舉起互相檢查。

  教師在黑板上再貼上一張同樣大的長(zhǎng)方形紙,也是平均分成5份。拿出4個(gè),拼在一起,提問(wèn):這樣的4份是幾個(gè),是多少呢?教師一邊說(shuō)一邊在長(zhǎng)方形紙上把

  4個(gè)拼在一起并貼上。

  學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生翻開(kāi)教科書第117頁(yè),在例8的第3幅圖的右面(

  )里填數(shù)。學(xué)生填完后教師再讓學(xué)生齊讀一遍。并問(wèn):是由幾個(gè)五分之一組成的?

  3.教學(xué)例9。

  教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖,提問(wèn):這條線段是怎樣分的,平均分成了幾份,一份是它的幾分之幾?

  學(xué)生回答后,教師再貼出例9中的第二幅圖,提問(wèn):這樣的5份是幾個(gè)五分之一呢?是這條線段的幾分之幾呢?這個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣寫?待學(xué)生回答后,讓學(xué)生翻開(kāi)教科書117頁(yè),在例9中的()里填上數(shù)。

  4.教師小結(jié)。

  像、、、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分?jǐn)?shù)。像、、、這樣的表示幾分之幾的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。它都是把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份,都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

  然后教師用小黑板掛出或?qū)懺诩垪l上貼出教科書第118頁(yè)上的第二段話,并讓二三名同學(xué)讀一讀這段話。

  5.反饋練習(xí)。

  (1)例9后面的做一做的第1題。

  讓學(xué)生在所選的分?jǐn)?shù)下面畫。集體訂正時(shí),先讓學(xué)生讀一遍所選的分?jǐn)?shù),再說(shuō)一說(shuō)為什么選這個(gè)分?jǐn)?shù)。對(duì)于后2個(gè)分?jǐn)?shù),教師再提問(wèn)為什么選和不對(duì),并強(qiáng)調(diào),用分?jǐn)?shù)表示一幅圖的涂色部分,不能光看分子表示的對(duì)不對(duì),還要看分母表示的對(duì)不對(duì)。

  (2)做一做的第2題。

  教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo)。集體訂正時(shí),指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),把每個(gè)長(zhǎng)方形平均折成了幾份,涂上顏色的占幾份,各表示幾分之幾。

  二、課堂練習(xí)

  做練習(xí)二十八的第1~5題。

  第1題,學(xué)生做完后,可以指名涂在投影片上,訂正時(shí)映出來(lái),以便學(xué)生檢查。

  第2題,讓學(xué)生完成后集體訂正。

  第3題,做題前,提醒學(xué)生看清每個(gè)圖平均分成了多少份,涂色的部分是幾份,再填寫圖下面的空。

  第4題,可以指定一組學(xué)生順次讀這些分?jǐn)?shù),然后再齊讀一遍。

  第5題,先提問(wèn)學(xué)生寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)該先寫什么,再寫什么,最后寫什么?然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

  三、課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾,比如把一個(gè)圓平均分成4份,一份是,三份就是四分之三,所以,把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

  認(rèn)識(shí)幾分之幾數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、交流,聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形或物體的幾分之一,能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幾分之幾的含義,知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)幾分之一,能用自己的方法表示出幾分之幾,能比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流,并從中抽象出幾分之幾的過(guò)程,發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾及其大小。

  難點(diǎn):理解幾分之幾的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  出示1/4怎樣讀?分母、分子各是幾?

  揭示課題:認(rèn)識(shí)幾分之幾

  二、認(rèn)識(shí)四分之幾

  1、認(rèn)識(shí)1/4

  請(qǐng)大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色,你想涂幾份就涂幾份。

  交流:教師選擇其中涂1份的展示,可以有不同折法。

  學(xué)生分別說(shuō)出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

  2、認(rèn)識(shí)3/4

  教師選擇其中涂3份的展示,可以有不同折法。

  思考:把正方形紙平均分成4份,涂色部分有幾個(gè)1/4你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾?有3個(gè)1/4,是3/4

  3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說(shuō)一說(shuō)涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一,再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。

  4、完成“想想做做”第1-3題。

  三、比較分?jǐn)?shù)大小

  1.學(xué)會(huì)比較大小。出示例4。

  讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折,一張涂出它的3/8,另一張涂出它的5/8,再比一比兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后把你怎樣比的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  交流:3/8和5/8的大小怎樣,你是怎樣比的?

  追問(wèn):分母都是8,你能很快看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大,哪個(gè)分?jǐn)?shù)小嗎?指出:從圖上看,把同樣大的圖形平均分成8份,3份就比5份小,也就是3個(gè)1/8要比5個(gè)1/8小,所以3/8小于5/8。分母都相同,分子小分?jǐn)?shù)就小,分子大,分?jǐn)?shù)就大。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色,再比較大小。觀察著三組數(shù),你覺(jué)得怎樣比就能很快知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

  2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題,想想知道了什么,要解決哪些問(wèn)題。交流:各吃這個(gè)蛋糕的幾分之幾,怎樣想的?

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  同分母分?jǐn)?shù)大小比較

  分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子越大,這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的又一個(gè)知識(shí)點(diǎn),是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展,在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的.教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái),以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較,只出現(xiàn)通過(guò)操作或直接觀察圖形來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小,不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法,其意圖就在于通過(guò)直觀比較,加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣做學(xué)生是能接受的,對(duì)加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是有效的。

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