物理教學(xué)過程設(shè)計(jì)
物理教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課題
一、功
授課
牟善秋
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道做功的兩個(gè)必要因素。
2．理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3．知道功的原理。
過程與方法
1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？
2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。
3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
1．樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。
2．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解功的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
教法與學(xué)法
講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件） 閱讀指導(dǎo)法 討論法歸納法
教具
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。
過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說明
引入
新課
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
思考、回答
觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
激發(fā)學(xué)生積極思考問題。
使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課堂小結(jié)
一、進(jìn)行新課
1．由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。
2．請(qǐng)學(xué)生觀察教材圖14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對(duì)生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。
接下來看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計(jì)算
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計(jì)算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
三、功的原理
1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2．指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
請(qǐng)學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
分析、總結(jié)
觀察、思考、回答各圖中力做功和沒有做功的原因，分析、概括、總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素。
思考、回答、交流、討論。
分析、總結(jié)
思考、討論后，按教師提出的問題有目的閱讀，并交流自己的觀點(diǎn)
動(dòng)手計(jì)算
提出問題，猜想
在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生分析計(jì)算能力
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献饕庾R(shí)及分析概括能力。學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法。
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