《旋轉與角》教學反思
《旋轉與角》教學反思
《旋轉與角》是在學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉的基礎上進行教學的。
本節(jié)課的教學目的是：通過操作活動，認識平角和周角；能說出生活中的平角和周角；通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各角之間的關系；培養(yǎng)學生的實際操作能力及邏輯思維能力。教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化；從而引出平角和周角。
本節(jié)課，我以學生喜愛的小動物演節(jié)目創(chuàng)設情境，很好的調動了學生的學習動機，激發(fā)學生興趣，從而以旺盛的求知欲投入到后繼的學習中去。學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，通過旋轉的過程建立角的“動態(tài)表象”，同時在旋轉的過程中，感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關系。教學中，我選擇了突出概念本質的學具（活動角），設計了恰當?shù)臄?shù)學學習活動，提出了有價值的問題，圍繞問題引導學生進行探索性的研究活動。在這個過程中，學生不僅認識了平角和周角，在學生認識了這些角之后，讓學生找出各種角的特點和它們之間的關系，區(qū)別各角。最后，完成一組嘗試練習，通過練習，加深學生對本課內容的印象。
然后我安排了讓學生用身體的動作擺一擺角，我介紹你來猜角的名稱，在點子圖上畫角，給學過的角排排隊等課堂活動。還安排了時間表，這一道題目對學生要求較高，學生想象出該時刻鐘表的時針和分針的指向，再判斷其形成角的類型。尤其最后一個小問題：“9點半、12時、3時的時候”，這是道提高題，需要學生的生活體驗，因而考查的不僅是角的知識，更多的是考察學生的邏輯思維能力。
總的來說，本節(jié)課課堂氣氛輕松愉悅，教學層層遞進，課堂活動教學效果較好，學生參與課堂活動的積極性很高，主動感知各類角，感悟他們的特征。
【《旋轉與角》教學反思】相關文章：
圖形的旋轉教學反思（精選18篇）06-08
旋轉的教學設計02-16
角與三角形的認識教學反思03-20
《角的畫法》的教學反思（通用7篇）10-22
四年數(shù)學下冊《圖形的旋轉》的教學反思（通用10篇）06-08
《三角形內角和》教學反思（精選14篇）03-21
三角形三邊關系教學反思（通用12篇）09-16
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17