鹵族元素復(fù)習(xí)教案
鹵族元素復(fù)習(xí)教案
一、 教材分析
以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測定作為鹵族元素復(fù)習(xí)的載體，本內(nèi)容可以作為鹵素知識綜合應(yīng)用的專題講座，化學(xué)教案－鹵族元素復(fù)習(xí)教案。海水中蘊藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質(zhì)。食用加碘鹽是實現(xiàn)我國政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測定是富有現(xiàn)實意義的課題。
宜以“探究教學(xué)”作為本專題內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)模式，通過師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（課題），進(jìn)行理論探究和實驗探究，最后獲得知識和結(jié)論，從而解決問題（課題），是一種學(xué)科內(nèi)綜合的課堂研究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。注重了師生的互動和學(xué)生的實踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
（1）能從氯氣的制法遷移應(yīng)用設(shè)計溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質(zhì)Br2、I2的性質(zhì)設(shè)計溴和碘的制備。
（2）學(xué)會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。
2．能力目標(biāo)
�。�1）綜合實驗?zāi)芰Γㄈ芙狻⒄舭l(fā)、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。
�。�2）分析問題和解決問題能力：能在較復(fù)雜情境中找出與問題有關(guān)的信息，提出問題、設(shè)計解決方案。
3． 情感目標(biāo)
�。�1）建立物質(zhì)二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。
（2）在實踐（實驗）活動中，體驗合作并分享成功，化學(xué)教案《化學(xué)教案－鹵族元素復(fù)習(xí)教案》。
三、教學(xué)重點
�。�1）溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設(shè)計
�。�2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設(shè)計
四、教學(xué)難點
（1）溴、碘單質(zhì)實驗室制備的設(shè)計
�。�2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設(shè)計
五、 教學(xué)媒體
投影儀和有關(guān)實驗儀器
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境：
展示一幅大海圖（上寫大海啊，母親�。�
教師導(dǎo)語：
有人說大海哺育了生命，你怎么理解這句話？
學(xué)生簡單討論后，教師略為點評。
展示表格：
海水中元素組成與古今人體中所含元素對照表。
教師：
可見海水中元素的組成與古今人體中所含元素的成分相同，且含量相關(guān)不大，這是生命來自大海的一個重要證據(jù)。從海水中含有的元素可知，海水是無機鹽的寶庫。
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