理想教育的夢想總結(jié)范本
理想教育的夢想總結(jié)范本
去年至今年我曾兩度參加了縣教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，今天能夠在這里同大家一道進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是深感榮幸的，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們提供這樣一個競爭的平臺和自我展示的機(jī)會，更能感覺到的是我縣教育有待突飛猛進(jìn)、一路攀升的美好前景，因為它帶給我們的是一種不同與以往的新感覺，那是顯示出了領(lǐng)導(dǎo)們致力于辦好“大教育”的一種胸襟和氣度的。
今天，對我來講是一次挑戰(zhàn)自我的嘗試，與其說是來參加校長競聘，實際上是想直接面對面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁進(jìn)行一次自我的展示和推介，能讓大家能對我有一個更為直觀的了解和更為全面的印象，即便是今日不能競聘成功，也希望日后能夠與有識之士合作一程，助其雄霸一方之勢。但愿能在機(jī)緣巧合之中借我一雙振翅的雙翼，憑一席之平臺展我胸中抱負(fù)和不盡韜略，使得我對創(chuàng)理想教育的執(zhí)著夢想早日盡顯光華。
一、 我想先介紹一下自身存在的優(yōu)勢：
1、和在座的各位一樣，我也是一個好學(xué)、博學(xué)、上進(jìn)之人，可能很多同仁對我的了解來源于xx教研網(wǎng)、新浪博客、qq空間博客。去年國慶至今八十余篇文章的問世，那是令全國各地眾多好友都感到折服的，“洛南無劍”的名字也深深地印在了人們的腦海里。王三陽包括眾多的同行評價說：“你的文章文筆不錯、內(nèi)容也很好”；鄭州大學(xué)附屬學(xué)校校長評價說：“你的文章很大氣、有深度、有高度，作為一名農(nóng)村教師，難得你有如此博大的胸襟和抱負(fù)，也難得你的一份對理想教育的追求與執(zhí)著。”到縣進(jìn)修學(xué)校參加后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)向領(lǐng)導(dǎo)請假時，我們副組長樊少學(xué)同志曾不止一次的玩笑：“不用去了，我看你都夠給他們作報告的水平了。”我深深的知道文章背后所隱藏的是一種豐厚的積累、是一種深沉的積淀、是一種厚積薄發(fā)、是一種人生境界、思想境界的升華，是很不同于其他網(wǎng)友自娛自樂的美文的。我的博客空間宣言是“感受生活、感悟人生、思考教育、反思教學(xué)，希望能與有志于做教育者一起共勉、交流、切磋，希望能建立起一個屬于我們自己的農(nóng)村教育教學(xué)交流之陣營。”那是我對一種理想教育不懈追求的體現(xiàn)，目的在于引領(lǐng)教師、感召同行，為行業(yè)發(fā)展盡自己的綿薄之力。在博客中記錄下了我的生活、工作和情感的發(fā)展軌跡，在每每和眾多網(wǎng)友的交流中，我都感受到了自身的價值，那是因為自己的存在能給他人帶來美好而深感幸福的。
2、如今做教研員已有十八個年頭了，不像有些教師認(rèn)為的我是領(lǐng)導(dǎo)、是遠(yuǎn)離了“教學(xué)實踐”的，盡做些紙上談兵的文字游戲，要知道我們一樣同屬教師只是分工各異，我的陣地是管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)教師的課堂和業(yè)務(wù)。也許由于我所處位置的特殊性，它既不同于領(lǐng)導(dǎo)的高高在上又不同于教師的埋頭耕作，因為老師們大多難以站得高遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)們大多難以深入，即便是深入了也怕有“迷路”之憂的。經(jīng)常深入教學(xué)一線、走進(jìn)課堂，與校長、老師們一起探討、研究教學(xué)和管理，形成了我管理教學(xué)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的扎實基本功底。十八年來我一直蟄伏與鄉(xiāng)間茅居，那是真切地感受到了“寶劍鋒自磨礪出”的真實意義的，那絕對是渴盼能夠早日實現(xiàn)驚天一擊的一種極致。去年至今，在xx縣縣教研網(wǎng)上發(fā)表文章近二十篇，特別是在課堂教學(xué)改革方面，有著自己獨特的感悟和見解，希望能借一方平臺在實際工作中發(fā)揮更大的效能。
2、本人能熟練操作計算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦公。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)主抓電教工作的專干，熟知電化教育和實驗教學(xué)的常規(guī)化管理工作，并希望能夠通過對該領(lǐng)域的研究性突破，使得現(xiàn)代教育技術(shù)手段盡快深入課堂迅速普及，促進(jìn)學(xué)校全面工作更為高效的發(fā)展。
3、主抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩基督導(dǎo)工作，并作為縣政府兼職督學(xué)，去年曾全程參與了市級規(guī)范化中小學(xué)的驗收工作，期間既領(lǐng)略了全縣眾多學(xué)校的不同發(fā)展模式，也看到了個中存在的不同疾患，憑添的是能夠創(chuàng)建規(guī)范學(xué)校使其步入良性發(fā)展軌道的一種思路和信心。自認(rèn)為市級規(guī)范化學(xué)校驗收標(biāo)準(zhǔn)是我們中小學(xué)規(guī)范管理和發(fā)展的最好范本，若能走內(nèi)涵式發(fā)展的道路定是一條光明之途。
二、對做好一名好領(lǐng)導(dǎo)、辦好一所學(xué)校的設(shè)想：
1、做領(lǐng)導(dǎo)首先要“立德、立言、立行、立身，正人先正己”， 要有一種執(zhí)著的人生態(tài)度和對理想教育不懈追求的精神，要有一種關(guān)愛師生的人文情懷。目標(biāo)是實現(xiàn)對學(xué)校教師群體的精神引領(lǐng)，要能夠與教師群體一道同生共死、患難與共，心系師生、群策群力，鐵打的江山是不難形成的。學(xué)校是沒有自甘墮落、不求上進(jìn)的教師的，只有不懂管理、不善管理的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校中管理中，最忌諱的是領(lǐng)導(dǎo)搞特殊、游離于教師群體之上，不能做到和群體的一視同仁。要建立面向全體不讓任何一個成員掉隊的管理理念，要讓教師能夠感覺到集體的溫暖，使其在集體中成長、進(jìn)步，享受那份成功的愉悅。
想辦好一所學(xué)校、做好一種“大教育”，領(lǐng)導(dǎo)是需要有一種舍生忘死的氣魄和勇氣的，那是要把自己的身家性命都需搭上去的，還需要有一種悲天憫人的慈悲心懷和包容萬象的博大胸襟的。我們的教育有時候是花費了很大的力氣的，就是效果不明顯，不是我們的領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理能力、也不是我們的教師隊伍不夠精壯，是我們少了一種精神、一種風(fēng)骨、一種士氣，大家的心都有些散了、缺乏的是群體潛力得以發(fā)揮的那種有效機(jī)制和環(huán)境的制造。管理一個學(xué)校是如同經(jīng)營一個家庭的，當(dāng)家人不光呈現(xiàn)出來的是光鮮和體面，更多的是為這個家庭付出了多少，才會使其過得幸福、暢意。到一所新的學(xué)校做領(lǐng)導(dǎo)是要有做好“后爸、后媽”的心理準(zhǔn)備的，要有把這個“家”過好的打算，并要得到大家的認(rèn)可，要的是讓教師群體的服氣、信賴是做好工作的基石，領(lǐng)導(dǎo)的精神引領(lǐng)作用才猶如“中流砥柱”般顯得尤為重要的。
2、注重教師隊伍建設(shè)、激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)激情是學(xué)校發(fā)展的根本。教師算是文人了，文人總得有文人的形象和標(biāo)準(zhǔn)的，看似普通但我們不能缺失了內(nèi)心的那份孤傲和清高，自我去降低做人的標(biāo)準(zhǔn)和追求，更不能混同于其他行業(yè)之人，甚至是社會上的混混們，當(dāng)我們與校園之外的人沒什么根本區(qū)別、自覺難以再為人師表之時，我們的教育便真的是走入“絕境”了。學(xué)校應(yīng)該是一片清凈之所，決不能讓社會不良習(xí)氣充斥我們的校園，占據(jù)我們心靈的舞臺，能否獨守住這一片清凈便是考察學(xué)校集體凝聚力的“試金石”了。
是故，要致力于激發(fā)教師群體集體創(chuàng)業(yè)的激情，致力于培養(yǎng)自己的教師，打造自己的品牌教師。學(xué)校要舍得在教師成長與發(fā)展中花大力氣、舍得投入大量的資金，這正是“以教學(xué)為中心”的突出體現(xiàn)。在資金運用上，要傾斜于改善教師辦公條件，鼓勵教師進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，撰寫論文、參加優(yōu)質(zhì)課講賽等。在教學(xué)管理中多發(fā)揮學(xué)校集體的優(yōu)勢，為教師之間的交流、溝通、展示創(chuàng)造機(jī)會和平臺，營造一種溫暖和諧的教學(xué)研究與研討氛圍。
3、學(xué)校管理要以市級規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常科學(xué)管理，用以規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范管理行為、規(guī)范各項教學(xué)活動的組織與開展。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要詳細(xì)分工、具體落實，及時查漏補(bǔ)缺，最終使檔案內(nèi)容能真正反映出學(xué)校日常工作的成長軌跡。在管理教師群體上，要關(guān)注教師積極工作態(tài)度的形成，態(tài)度有時候比能力要重要的多，撇開能力大小不談，把能用心、用情工作作為衡量教師工作的唯一標(biāo)尺。在管理考評上，要淡化結(jié)果意識，強(qiáng)化過程管理意識，并非全是抓到老鼠就是好貓，要看對待工作過程的積極態(tài)度，要看是否能為進(jìn)一步管理換取正面的、積極的、長遠(yuǎn)的影響和效果。
4、教學(xué)管理要在強(qiáng)力執(zhí)行《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教改教研工作的開展，尤其要以推行課堂教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測為主要突破口。
（1）按照教學(xué)常規(guī)要求，全力規(guī)范教師教學(xué)行為，杜絕懶散、應(yīng)付作風(fēng)，提高其工作的實效性、高效性，要和課改緊密結(jié)合，最終使其成為學(xué)校教學(xué)管理中的一道靚麗風(fēng)景，我是很有這個信心，因為我太諳熟于其道了。
（2）課堂教學(xué)改革將是很長一段時間內(nèi)我們的主攻方向，因為教師的陣地主要是在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不是一朝一夕就能改變的，需要的是一種觀念的轉(zhuǎn)變、是一種理念的自然形成。好多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都去過洋思中學(xué)、杜郎口參觀那里的課改模式，然而回來之后幾經(jīng)嘗試，弄得不倫不類成功的不多，如“邯鄲學(xué)步、東施效顰”一般。不是說他們的模式不好，要不也不會名震大江南北的，正如馬克思主義理論一樣是需要同具體國情相結(jié)合的，融合而成后才會是一個“新生的嬰兒”的誕生。課改搞模式其實事先都是沒有什么模式可循的，那是出了成績以后的外在包裝、是給人看的，其內(nèi)在的東西才是最可寶貴的，也如上過優(yōu)質(zhì)課的老師總不會平時每節(jié)課都那樣去做吧。我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓取其核心的內(nèi)容改變我們的思維方式，即觀念和理念的形成，方法也就隨之而來、盡可隨心所欲了。模式都是一種成品，不明就里的話只會禁錮人的頭腦、束縛人的手腳，哪來的效果埃課改的先期目的，做為課堂的體現(xiàn)形式就是學(xué)生的小組學(xué)習(xí)方式，要做到課堂上教師的“婉轉(zhuǎn)隱退”、把學(xué)生推至課堂學(xué)習(xí)、展示的前沿，要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生以鼓勵、建立其自信，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
我們的課改課堂是需要做好兩個步驟的：一個是教師的課下精心備課，一個是課堂的有效管理和指導(dǎo)。教師的課下精心備課，主要是把握好學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，要安排具體的足以能涵蓋目標(biāo)的預(yù)習(xí)或自學(xué)提綱，編排進(jìn)行檢測的不同梯度的練習(xí)題，再就是考慮課堂的有效管理和組織。課堂之中，一般的“預(yù)習(xí)自學(xué)、交流展示、檢測點評”三個板塊，學(xué)科不同著力點當(dāng)有所異，語文重展示、數(shù)學(xué)重檢測練習(xí)，復(fù)習(xí)課重知識的歸類、重構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系、重檢測練習(xí)的代表性覆蓋性，真的是需要有課前準(zhǔn)備的運籌帷幄之想的。課改的課堂，需要老師備課的更具目的性，設(shè)想所能達(dá)到的教學(xué)效果，并于課堂之上的有效實施。在課堂上老師確實是能夠做到“減負(fù)”的，再不必去神話般的認(rèn)為課改是年輕人才能干的事，老教師才更具這種專長的，課堂上學(xué)生的充分活動，不是正好掩蓋了自己不能說好普通話等一系列瑕疵嗎？學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)真會令人感到興奮和美好的。關(guān)鍵是我們老師要扭轉(zhuǎn)自己多年來已有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要相信學(xué)生的能力、要有效的去組織好教學(xué)，這種需求要真正成為自己的心靈內(nèi)需時，方能打破傳統(tǒng)、全力投入的。
（3）教研教改是教學(xué)工作得以高效運行的生命線，學(xué)校要重視校本研修、校本培訓(xùn)、教研組活動的開展，使其能真正高效運轉(zhuǎn)起來，要的是突出實效，堅決要摒棄多年來形成的教研活動時膚淺的應(yīng)付了事，歸其原因那是因為領(lǐng)導(dǎo)也不曉得該去怎么做的，怎么去管理老師呢。
（4）質(zhì)量檢測做的如何才是真正能反映出學(xué)校的管理水準(zhǔn)的，是嚴(yán)格認(rèn)真、井然有序，還是亂七八糟，絕對是對領(lǐng)導(dǎo)到師生心理品格的一次全面檢閱。嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)該是一把鐵的尺子的，容不得有一絲一毫的扭曲的。
5、要使教師能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，學(xué)校是需要有這種意識，更需有這種氛圍的。征得各方面情況允許的話，采取一定的方法，學(xué)校將不惜重金可以利用一至兩年甚至更短的時間讓每一位教師擁有一臺自己的電腦，利用集體的優(yōu)勢不怕老師們還會是電腦盲的。
6、其它方方面面的工作如何開展，就不再一一贅述了。要在上級主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在扎實做好各方面工作的同時，還要根據(jù)本校實際找準(zhǔn)突破口形成自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格。
綜上所述，經(jīng)過“二十年磨一劍”，自認(rèn)為已經(jīng)具備了管理好一所學(xué)校的潛質(zhì)，做一名業(yè)務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)、研究型的領(lǐng)導(dǎo)，定是一所學(xué)校能夠朝著高品位、高規(guī)格良性發(fā)展的必備條件，“敢叫日月?lián)Q新天”是我的豪邁氣度，縱然粉身碎骨也要換來理想教育的明天，打造出一處理想教育的“天國仙境”來。
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