一年級語文下冊《小樹謠》教學設計（精選9篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文下冊《小樹謠》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識文中12個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫6個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內容，感受小樹在春天里茁壯成長。
重點、難點分析：
1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2.識字，寫字
教學過程：
一、談話導入
（一）同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹節），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學生一起讀題。
（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文
（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。
（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
（四）同學們認的真好，不知道這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識它們嗎？請同學們再讀讀課文，想想小樹在春風里有什么變化？
三、學習兒歌第一節
（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。
（二）點擊出現文本，看課文第一節也是這個意思，學生自由朗讀。
（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。
四、學習兒歌第二節
（一）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。
（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關小節，指名朗讀。
（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現出來的，指名讀，根據第二小節，你覺得這小節哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
（四）這一小節咱們要學習一個會寫的'字“紅”。它是左右結構“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節
小樹綠了嫩芽，綠了樹梢，紅了花蕊，紅了花苞，是誰幫助它的？小樹也是歌熱心腸的孩子，它幫助了誰？你從第幾個小節發現的？這個小節有兩個它，誰能告訴我“它”分別指的是誰？
小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）
小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。
學習會寫生字“它”：上下結構，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
六、小結作業
小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。
板書設計：
小樹謠
綠嫩芽樹梢
紅花蕊花苞
召喚
筑巢
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇2
教材與學情分析：
本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節，第一節講的是春天小樹發芽了，
第二節講的是小樹開花了，第三節講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節奏向我們展現了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結構的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。
設計理念：
以讀促悟，重在體會，發揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。
教學目標：
1、會認“謠、搖、芽、召”等12個生字。會寫“成，對”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3、激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。
教學重難點：
1、識字是教學重點。
通過朗讀感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的'保護，培養學生的想象力是難點。
教學準備：
字詞卡片、教學掛圖、引導學生收集描寫春天的詞語、古詩。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、說起春天，我們就會想起無數優美的詞語和詩句去贊美它，你能說說描寫春天的詩句或詞語嗎？
2、誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？
3、出示掛圖：春天來了，沉睡了一冬的小樹發芽了，它在高興地唱著歌呢。小樹在唱什么歌呢？這節課就來學習第2課《小樹謠》。
二、初讀課文
1、初讀課文，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍讀準確。
2、再讀課文，邊讀邊畫出生字。
3、同桌互相認讀畫出來的字，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
字詞。齊讀，開火車讀。出示字詞卡片，去掉拼音認讀生字詞。
5、再讀課文，讀準字音，做到不加字、不漏字。
6、師讀每節第一句，同學們接后邊的句子。
7、玩點名游戲，點到哪位同學就請他讀一小節。
8、男孩讀一小節，女孩讀二小節，合讀三小節。
三、再讀感悟
1、理解一、二小節。春天來了，小樹有什么變化？小樹心情怎么樣？邊讀課文邊看圖，找找小樹的變化。指導朗讀，體會小樹的喜悅心情。
2、重點學習第三小節。指名讀這一節，思考這小節講的是什么？
3、畫出小樹對小鳥說的話，反復讀一讀。
4、小樹長成大樹，會是什么樣子？會有什么用處？抓住“召喚”一詞，理解小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想。
5、小鳥聽了小樹的話會說些什么呢？展開想象說一說。
6、小樹不僅能為小鳥遮風擋雨，它還有很多用處，誰來告訴大家？（如果有同學表現出對樹的厭煩，教師應當正確引導，切不可盲目批判。）
7、樹有這么多的用處，我們應該怎樣對待它？引導學生愛惜樹木，保護環境。
8、多可愛的小樹啊！它不僅關心、愛護著小鳥，還讓我們呼吸著新鮮空氣，我們更要好好地愛護小樹
9、有感情地齊讀課文。
四、回歸整體
學了課文，你懂了什么？
板書設計：
2、小樹謠
綠紅
嫩芽樹梢花蕊花苞
長成大樹——小鳥筑巢4、指名讀生
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇3
設計思路：
1.基于詩歌前兩節結構相同的現狀，讓學生從學習第一節的方法中總結規律，從而學會自學，體現出從扶到放的動態學習過程。
2.充分朗讀，以讀代講，幫助學生感受小樹在春天里茁壯成長。
3.運用換詞法讓學生感受到小樹充滿信心，了解小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意，體會小樹的可愛、堅強。
教學目標：
1.知識與技能：
（1）認識文中12個生字：“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”；會寫6個生字：“成、對、葉、紅、它、間”，學習新部首“絞絲旁”、“又字旁”、“門字框”；
（2）正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
（3）理解兒歌內容，感受小樹在春天里茁壯成長。
2.過程與方法：
（1）圖文結合，朗讀感悟，培養語感；
（2）參與角色，引導想象，抒發感情。
3.情感態度與價值觀：
（1）體會小樹的蓬勃生長以及對小鳥的情意；
（2）教育學生要愛護小樹。
重點、難點分析：
1.圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2.識字、寫字。
課前準備：
1.生字詞卡片。
2.多媒體課件。
3.投影儀。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、看圖導入
（一）（展示課件第二屏）展示兩棵樹的圖片，教師結合圖片旁白導入：春天到了，山青了、水綠了，小樹也抽出了嫩芽，多么讓人喜愛呀！今天，就讓我們來認識這樣一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學生一起讀題。
（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文
（一）學生自由朗讀兒歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。
（二）（展示課件第八屏）出示兒歌全文，并同時播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。
（三）教師帶讀，學生跟讀兒歌，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。
（四）數一數，這首詩歌一共有幾節？（學生回答）
（五）指名分節讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。
三、學習兒歌第一節
（一）（展示課件第九屏）出示相應界面，學生觀察插圖，認識“嫩芽”、“樹梢”。
（二）點擊出現文本，學生自由朗讀。
（三）體會“搖”字，就是擺動的意思。與“謠”字進行辨析：二者讀音相同、字形相近、意思不同。
（四）指導朗讀：沉睡了整整一個冬天，小樹終于迎來了充滿生機的春天！在春風里，它抽出了嫩芽，呵，樹梢返青了，它的心里多么激動呀！如果我們就是一株這樣的小樹，心里會有什么樣的感情？應該用怎樣的`語氣來讀？（學生回答）
（五）指名朗讀，教師相機評價（激動、欣喜：語調漸高，語速漸快）。
四、學習兒歌第二節
（一）學生自由朗讀，比較第二節與第一節結構上的異同。
（二）指名匯報，全班評價。
（三）剛才學習詩歌的第一節，我們了解到——在春風里，小樹有怎樣的變化，心情怎樣，接下來，我們用學習第一節的方法學習本節。在春風里，它不僅長葉了，而且——（學生回答：開花了）它的心情更加——（學生回答：激動、高興）怎樣讀？（學生朗讀，教師評價）——生機勃勃。
（四）學習生字“紅”：
1.“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；
2.學生給“紅”字組詞并選詞造句。
五、讀、背詩歌的第一節和第二節。
第二課時
一、品讀兒歌第三節
（一）（展示課件第十一屏）出示第三節文本，教師帶讀，學生跟讀。
（二）進入超級鏈接，學習生字“對”、“成”、“葉”、“間”：
1.“又字旁”：第二筆是點不是捺。
2.“對”：右邊是“寸”不是“才”。
3.“成”：這是一個獨體字，它的筆順是“橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點”，斜鉤要寫長一些，最后一筆是點不是撇，也不要漏寫。
4.“葉”：可用拆字法記憶，即“口”＋“十”＝“葉”。
5.“門字框”：這個偏旁的筆順是“點、豎、橫折鉤”，第二筆豎要寫直寫長。
6.“間”：也可用拆字法記憶，即“門”＋“日”＝“間”。
（三）學生自由讀文，思考：“召喚”是什么意思？
1.換詞讀：“引來”可以替換“召喚來”嗎？為什么？
2.學生匯報，教師相機點評。
3.教師小結：“引來”是小鳥自己飛過來的，而“召喚來”是小樹叫小鳥過來，說明小樹充滿信心，十分熱情。不可以換。
（四）區別兒歌中兩個“它”，分別指的是什么？
1.學習生字“它”：這個字在百花園一中剛剛學過用法，在此可以引導學生復習一下，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，不要錯寫成捺。
2.學生思考后全班討論，集體評議。
3.教師小結：前一個“它”指的是小樹，后一個“它”指的是小鳥。
（五）思考：兒歌中的“我”、“你”分別指的是誰？
1.學生匯報，并說清楚原因。
2.教師小結：“我”指的是小樹自己，因為這是小樹說的話；“你”指的是小鳥，因為這是小樹對小鳥說的話。
（六）學生齊讀，體會“狂風來了/也吹不倒”表現了小樹怎樣的特點？（學生匯報，教師小結：小樹蓬勃生長、無比堅強。）
（七）指名讀，說一說“你就在/我的枝葉間/筑溫暖的巢”表現了小樹對小鳥怎樣的情意？（學生回答，教師小結：小樹堅信自己將可以蔽護小鳥、造福他人。）
二、圖文結合，拓展練習
（一）（展示課件第十二屏）出示練習一：“小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話，會說什么呢？”四人學習小組交流討論，選擇回答較好的參加全班討論，并進行集體評議。
（二）出示詞語卡片：“長成”、“紅花”、“召喚”、“它們”、“愛護”、“人間”，學生開火車讀。
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇4
一、教學目標
1、學習本課的生字新詞，認識三個偏旁：又、纟、宀。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結合，理解課文內容，感受小樹在春天茁壯成長，體會小樹的堅強以及對小鳥的情意。
4、培養學生的想象力和口語表達能力，教育學生要愛護小樹。
二、教學重、難點
1、圖文結合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛、堅強。
2、識記、書寫生字，積累詞匯。
三、教具準備
生字卡片、教學掛圖。
四、教學方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。
五、課型
看圖學文
六、教學時間：
兩課時
第一課時
一、談話導入
1、教師導言：昨天，我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的`景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。
2、板書課題：小樹謠(學生齊讀課題)
3、認識生字“謠”，理解題意：小樹謠即寫小樹的歌謠。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，試讀課文。
要求：(1)讀通句子;(2)數一數，課文一共有幾小節，標上序號;
(3)畫出生字。
2、認讀生字。
(1)出示生字卡片，開火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽樹梢花苞召喚狂風吹不倒溫暖
(3)引導學生理解詞義。
3、朗讀課文。
(1)指名學生分小節朗讀課文。(學生評議)
(2)齊讀課文，整體感知：課文主要是介紹了哪個季節的小樹?
三、圖文結合，讀懂課文
1、學生再讀課文，邊讀邊看圖，想想課文每一小節主要寫什么?
2、同桌合作、交流：把你讀懂的課文內容讀給同桌聽，并告訴你的同桌你從中讀懂了什么?
3、指名反饋，引導理解課文，加以朗讀。
(1)文中有3個小節，你讀了哪一小節課文內容?
(2)請你讀一讀這一小節，并介紹一下你從中讀懂了什么?
(3)教師根據學生的發言，引導理解。
(4)讀懂文中的關鍵詞句，進行語言文字訓練。
①“綠了嫩芽，綠了樹梢。”換一種方式怎么說?
②遷移：“紅了花蕊，紅了花苞。”——“花蕊紅了，花苞紅了。”
③第三小節中的“我”、“你”分別指的是誰?
④讀第三小節，畫出小樹對小鳥說的話，想一想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?
四、總結提升，讀好課文
1、談話、交流：小朋友們喜歡小樹嗎?為什么?
2、教師總結：多么可愛的小樹，它在這美好的春光里，開花、長葉，不斷長大。它要讓自己長成大樹，擋住狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關心、保護著小鳥，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應該好好愛護小樹。
3、學生有感情地齊讀課文。
第二課時
一、鞏固全文，練習背誦
1、分節指名讀課文。
2、男、女比賽讀課文。
3、教師指導學生表演讀課文。
4、出示教學掛圖，圖文結合，練習背誦。
二、識記生字，積累詞匯
1、開火車讀要求認識的生字，并練習口頭組詞。
2、引導積累、運用詞匯。
(1)指名讀“詞語花籃”中的四個詞語。
(2)練習用“溫暖”說一句話。
三、指導書寫生字
1、出示田字格中的八個生字。
2、指名讀字，并加以擴詞，引導理解字義。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學生仿寫，教師巡視。
5、作業展示，評議。
四、布置作業
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
板書設計
2小樹謠
嫩芽花蕊
綠紅
樹梢花苞
等小樹大樹(小鳥筑巢)
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇5
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教具準備：
生字卡片、帶田字格的小黑板。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?
(1)、讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)、讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)、讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?
四、總結全文，回歸整體
這節課，你知道了些什么?
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容。
二、背誦，誦中感悟
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的`生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
板書設計：
2、小樹謠
嫩芽花蕊
綠紅
樹梢花苞
等小樹----大樹(小鳥筑巢)
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇6
一、復習生字
1、師：上課前我們來一個大熱身。
2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹上結滿了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜歡的水果有一個條件就是準確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個朋友（組一個詞）。小朋友有信心嗎？
3、指名回答。
二、導入課文
1、我們進行了課前熱身，下面，我們一起走進大課堂。昨天，我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹謠即寫小樹的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，根據拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、標出自己不會的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。
3、數一數，課文一共有幾小節，標上序號。
4、指名學生分小節朗讀課文，幫助正音。（老師請三個小朋友來分別讀，其余小朋友仔細聽，看誰讀得準確，流利。）
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫了一棵怎樣的小樹？
四、圖文結合，讀中感悟
學習第一節
1、出示圖片，看，老師把小樹帶進了教室。春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？用“小樹——”說完整的句子。
2、指名反饋
3、看看課文哪一節，也是講這個意思。指名讀第一節。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關鍵詞句，出示詞語“綠了嫩芽，綠了樹梢”，帶讀兩遍。好一個“綠”字，不僅體現了小樹在春天的變化，還體現出了小樹的.生氣勃勃。
5、指導朗讀。
師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧。（把“綠”讀得稍重一些，語速稍慢）
6、指名朗讀，帶讀。
學習第二節
1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示圖片）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節，哪一句話也是講這個意思。指名讀第二節。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語。你從“紅”字，感受到花開得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹的花一定開得很鮮艷，很美麗。
5、指導朗讀。
師：小樹在溫暖的春風里樂開了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺吧！。
6、分男女同學讀。
學習第三節
1、看，誰被小樹召喚過來了？（出示小鳥）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥為什么會被召喚過來呢？（原來小鳥是被小樹的美麗和生機吸引過來的。）
2、小樹會對小鳥說什么呢？自讀第三小節，畫出小樹對小鳥說的話。指名讀。
3、多會說話的小樹呀，小朋友們喜歡這樣的小樹嗎？為什么？（堅強，勇敢）
4、現在我也要做一棵堅強，勇敢的小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢？（拓展思維，想象說話）
5、角色表演朗讀，學生扮演“小樹與小鳥”進行對話。
五、總結提升，讀好課文
1、教師總結：多么美麗，多么勇敢，多么堅強的小樹，它擋住狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關心、保護著小鳥，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應該好好愛護小樹。說說你將怎樣保護小樹？
2、學生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇7
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學生豐富的想像力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節一節地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節，你讀懂了什么?
(1)、讀了第一小節，你明白了什么?
(2)、讀了第二小節，你懂得了什么?
(3)、讀了第三小節，你又知道了什么?
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發現了什么?小組交流，互相說說。
4、指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
《小樹謠》教學反思
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發學生對樹木的愛護，同時培養學生的想象力。教學中，重點抓住以下環節：
1、自主識字，培養獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的'方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象，培養學生的口語表達能力。
學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養學生的創造力和想象力。
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇8
教學內容：
故事《怪小樹》
教學目標：
一、引導幼兒理解童話的主要情節及人物形象特點，初步學習歸納作品的`主題。
二、幫助幼兒體驗關愛別人會給自己帶來快樂的情感。
三、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
教學準備：
一、磁鐵活動教具“怪小樹”，小螞蟻，各種形狀的小樹葉及桔子、蘋果、棗子、梨。
二、音樂磁帶。
三、電腦軟盤。
教學過程：
一、討論：樹葉有什么作用導入本課。
二、分段分層講述故事，引導幼兒討論，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節，分段講述故事。
提問：1、只剩下一片小樹葉的時候，小樹是怎么想的？
2、小樹會救小螞蟻嗎？它是怎么想的？怎么做的？
3、現在小樹變得怎么樣了？
4、這棵怪小樹，怪在哪里？你喜歡嗎？為什么？
三、給故事起名字叫《怪小樹》
四、運用多媒體進行教學，第二次完整講述故事，進一步引導幼兒熟悉故事，理解故事情節，初步學會歸納主題。
五、討論：
1、故事中為什么說小樹是怪小樹？
2、大家想什么辦法幫助小樹？
（小樹是怎樣變成怪小樹的？）
3、大家為什么都愿意幫助它呢？
4、如果你來種怪小樹，你希望怪小樹上結出什么東西？回家以后把它畫下來。
一年級語文下冊《小樹謠》教學設計 篇9
教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
一、教學要求：
1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的.朋友，人人都要愛護它。
二、教學重點、難點：
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學方法：
采取觀察法和發現法。
五、教學時數：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
教學內容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學過程：
一、談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹
二自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段
3、齊讀。
四、學習第一、二自然段
1、看圖：小樹在寒風中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、指導朗讀
五、學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？
1、認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
教學內容：
學習生字，認識新筆畫。
教學過程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、認記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說說”。
三、指導寫字
1、認識要掌握的新筆畫
2、指導書寫。
四、把課文內容表演一下
五、拓展練習
1、你知道為什么要保護小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、認讀。
2、擴詞。
七、布置作業：
把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。
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