蘇教版《愛如茉莉》教學設計
蘇教版《愛如茉莉》教學設計
教案背景：
1.面向學生：小學生
2.學科：語文
學時：第二課時
3.學生課前準備：預習《愛如茉莉》
⑴初讀課文，了解課文大意。
⑵自學生字新詞，讀準生字讀音，品味詞的意思。
⑶自學課文，思考課后的問題。
⑷讓學生提出自學中遇到的問題。
教學課題：《愛如茉莉》
教材分析：
《愛如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好。通讀課文是培養閱讀能力最重要最基本的要求，給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。 教學方法：
1、學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學過程：
一、以“愛”談話，揭示文題。
1、師板書：愛
人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什么？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）
2、出示圖片簡介茉莉
茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。
你能簡單說說茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。
二、精讀課文，品味愛心
1、請自由讀讀課文第6至18自然段，你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉？可以是一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落，并請你在旁邊做上批注。
2、交流。出示（第7自然段）
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”
（1）指名說說體會。（感受到媽媽擔心爸爸吃不下去，通過一個善良的謊言讓爸爸吃好；愛是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。）
師：是呀，愛是善意的謊言。就是這個小小的細節，讓我們感受到了媽媽
對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。
（2）追問：那此時，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？
3、面對作者買回的餃子，爸爸的反應是怎樣的呢？指名說。
出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都要去醫院。
（1）你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？
從“此后，他每天都要去醫院。”從“每天”一詞讓我們感受到了爸爸對媽媽的愛。
師：是啊，愛是天長日久無微不至的關懷。
“奔”有兩個讀音，你是怎么區別的，（bēn是無目的的，bèn是有目的的）感受到當時爸爸的心情怎樣？（著急、擔心）
是呀，愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。
（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來嗎？
師：是啊，愛是心有靈犀的。
4、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉？
出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
（1）學生談感受。
叮囑
從“叮囑”一詞你讀懂了什么？爸爸會怎樣叮囑？
師：是啊，愛就是輕輕的叮囑。
（2）這一小節，還有哪些詞給你留下了深刻的印象？
抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄”
師：愛是病床上緊緊相握的雙手。
一個“探”字讓你感受到了什么？
（3）作者為什么會寫陽光呢？
是的，這兒就是通過環境的描寫，從側面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。如果在平時的作文中你也能運用這樣的寫作方法，你的文章一定會增色不少！
（4）看到這溫馨而美好的一幕，你的感受如何？作者的感受又是怎樣的呢？引讀——
（5）現在你能說說“我”為什么會被“怔住了”？
（6）出示畫面，如果讓你給這個溫馨的畫面起個題目，你會起什么呢？
（7）這一切都是那么的靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。誰來把這幅溫馨的畫面讀出來。指名讀
（8）這篇文章的寫作特色就是細節描寫。作者通過對爸爸媽媽的描寫，對環境的描寫，自己情感的抒發，寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉，讓我們一起再來讀讀仔細體會。
5、還能從哪里感受到爸媽之間的愛如茉莉？
出示：他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出去。
（1）從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會到爸爸特別愛媽媽。
（2）是啊，父母間的愛就浸潤在這生活中細微的小事中，顯得是那樣的平凡而純潔。
（3）誰來把父母間的這茉莉般的愛讀出來？
6、出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
師：愛是爸爸布滿血絲的雙眼
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 師：愛是媽媽精心偽裝的假睡
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”
為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？
小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。
8、真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛就如盛開的茉莉花發出的清香。作者也情不自禁地發出了感嘆。
出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
（1）從“哦”中，你讀懂了什么？作者剛開始理解嗎？從哪里可以看出來？
（2）其實文章就是按照“茉莉”為線索來寫的，讀一讀課文6~17小節，找一找還有哪些句子寫“茉莉”的，請你用橫線把它畫下來。
（3）作者對茉莉情感發生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關愛而改變的，茉莉蘊涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一起讀“哦，——”
9、讀到這里，你能告訴我為什么愛如茉莉了嗎？
（茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比，就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。）
（3）指導有感情地讀。
三、創作詩歌，升華愛的理念
1、真愛無痕，至愛無聲，愛在我們的生活中時時刻刻都存在著，你認為愛是什么？請你寫一寫。
句式訓練：愛是________________
2、一首詩就這樣形成了，就讓我們用心感受茉莉般的愛。
3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人！
教學反思：
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發了對這種感情的贊美之情。
教學這一課我先從“愛如茉莉”這個題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導學生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。接著教學“茉莉”兩字，讓學生注意容易寫錯的“茉”字。以此導入課題后，讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”讓學生積累并靈活應用。
“生活有真愛，細節有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時地引導學生聯系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟。
現在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內涵又太深，為了幫助學生理解愛就是生活中的一些細節，我以“愛是什么？”為題讓學生談感受。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持，愛是家長們的關心和幫助……”在我啟發下，孩子們談的非常的投入：
“愛是媽媽辛勤的汗水。”
“愛是媽媽縫上的紐扣。”
“愛的媽媽的嘮叨。”
“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜。” ……
此時此刻，我想孩子們已經真正理解了愛的平凡。
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