七顆鉆石表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
七顆鉆石表格式教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】：
這篇課文是俄國(guó)作家列夫 托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為媽媽找水，愛(ài)心使水罐一次又一次的發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里涌出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。故事雖然短小，但字里行間卻表達(dá)著愛(ài)心的永恒。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年來(lái)的學(xué)習(xí)，已具有初步的閱讀能力。能抓住文章的關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)自己的思想感情。通過(guò)多媒體課件的氣氛渲染，拉近學(xué)生與文本之間的距離。同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生感知童話故事豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念及特色】：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)童話的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)了先以興趣情景作為渲染，把學(xué)生引進(jìn)文本，然后在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，走近文中角色，體會(huì)角色內(nèi)心世界，從而去挖掘文本的內(nèi)涵。感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥了整個(gè)課堂。
以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自讀自悟、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。
在本課有幾處設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體。如①找出句子中讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。②你看到小姑娘出門(mén)到過(guò)哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？①自由朗讀第三自然段，找出讓你感動(dòng)的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。②圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。③品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，讀出愛(ài)的力量。讓我們一起來(lái)感受這一神奇的變化！
“作業(yè)”完成了對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展與延伸。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2. 從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象 力。
3. 懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)對(duì)待生活。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解小姑娘的水罐發(fā)生的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
2.學(xué)習(xí)完這個(gè)神奇的愛(ài)心故事，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。 教具：多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示北斗七星圖片：同學(xué)們，你們看到了什么？在湛藍(lán)深邃的夜空中，無(wú)數(shù)星星像鉆石般璀璨，給美麗的夜空增添了迷人與光彩。其中最耀眼的就是這七顆閃亮的星星，它叫北斗七星，在她的背后有許多美麗的傳說(shuō)。今天讓我們走進(jìn)一個(gè)有關(guān)北斗七星神奇而動(dòng)人的童話故事《七顆鉆石》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)的神奇情景，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 激發(fā)了學(xué)生的想象，使其身臨其境，“言又盡而意無(wú)窮”。
二、初讀課文，整體感知。
1.想知道這是一個(gè)怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：這是個(gè)什么樣的故事？
2.讀完了沒(méi)有，下面老師來(lái)考考你。來(lái)看大屏幕：出示六個(gè)句子：這節(jié)課的生字都在這六個(gè)句子里面，讀好了他們，文章的內(nèi)容就能基本掌握了。（自己先讀一讀）
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀：（評(píng)價(jià)：一字不差，正確流利）
你是怎來(lái)理解“干涸”與之相近的詞語(yǔ)是哪個(gè)“干枯”你是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的？
“匆匆忙忙”你可以給他換一個(gè)詞嗎？
看這個(gè)“瞬”字，左邊是一個(gè)“目”字，。“唾沫”是唾液或是口水，來(lái)試著咽一口唾沫。這個(gè)字連大人都容易寫(xiě)錯(cuò)，看老師寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。（只有看得準(zhǔn)，才能記得住）我們?cè)賮?lái)讀一讀這六個(gè)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
在朗讀的過(guò)程中，把文章的一些相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)巧妙地結(jié)合起來(lái)，扎實(shí)了詞語(yǔ)教學(xué)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)意識(shí)。
讀了課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（水罐的變化）板書(shū)
是啊，真是太神奇了。那你知道這個(gè)神奇的故事是在什么背景下發(fā)生的嗎？ 發(fā)生在在一次大旱災(zāi)。怎么理解“大旱災(zāi)”？
生交流匯報(bào)。
1.下面就讓我們目睹一下那干涸的場(chǎng)面。
播放錄象，教師一邊讀課文第一自然段，作為解說(shuō)詞。你從那些詞語(yǔ)感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重。“所有、都、也都、焦渴而死”
此時(shí)此刻，人們最需要什么？（水）誰(shuí)還想把自己的感受讀一讀（評(píng)價(jià)：：聽(tīng)了你的讀，老師都覺(jué)得焦渴難耐。）
是啊，沒(méi)有水等待我們的就只有——死亡
【設(shè)計(jì)意圖】
“未成曲調(diào)先有情”，在語(yǔ)言、圖片的渲染下，一幅災(zāi)難圖就深深地印在孩子心靈，為下文的閱讀做了好的情感鋪墊。激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。
三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
再細(xì)讀課文，看看圍繞“水”發(fā)生了哪些動(dòng)人而又神奇的故事？邊讀邊畫(huà)出你感到奇妙的句子。
交流找到的句子。
出示句子，學(xué)生讀，談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】
在默讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出最受感動(dòng)的句子，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生更深入的體會(huì)課文所蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法
1.小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
2.當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
從這句話中你體會(huì)到了什么？你能把你的體會(huì)放進(jìn)課文中去讀一讀嗎？ 小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心，才使空空的水罐裝滿了清亮清亮的水。是啊，不光孝順，他還是個(gè)有毅力的孩子。再來(lái)讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。
想一想，你更喜歡哪一句？
學(xué)生體會(huì)，評(píng)價(jià)。
用課文中的詞說(shuō)一說(shuō)小姑娘發(fā)現(xiàn)水時(shí)的心情？（喜出望外）
指名讀
后來(lái)小姑娘又做了什么，使水罐又發(fā)生了哪些變化？自由讀第三自然段。 小組交流
小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗帶來(lái)了快樂(lè)，因?yàn)檫@顆善良的心 使她的水罐變成銀罐
在沒(méi)有喝到水之前，小狗是怎樣的？
出示句子：小狗哀哀地尖叫起來(lái)。
小狗在哀求什么？（說(shuō)話練習(xí)）小姑娘也聽(tīng)懂了，善良的她把水倒了一點(diǎn)給它（引讀并出示）
我們?cè)賮?lái)看這兩句，是什么使這只小狗發(fā)生了這么大的變化？愛(ài)心的力量 真是太偉大了，讓一個(gè)瀕臨死亡的動(dòng)物變得如此歡喜！再讓我們一起來(lái)感受這一神奇的變化！（齊讀體會(huì)小狗的高興）
過(guò)渡：就是因?yàn)樗膼?ài)，讓水罐由木的變成了銀的。母親對(duì)女兒的愛(ài)你是從什么地方看出來(lái)的？
出示句子：母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝了吧。”又把水罐遞給了 女兒
從這句話中你感受到了什么？把你的感受放進(jìn)去，讀一讀。指名讀，并評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過(guò)對(duì)比朗讀，給學(xué)生“情動(dòng)于中而言于表”的抒懷機(jī)會(huì)。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在品悟讀法的同時(shí)，主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。
小姑娘愛(ài)自己的母親，她把生命之水交給了母親，但母愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，寧 愿自己死去，也要把水留給自己的女兒，在這場(chǎng)災(zāi)難面前，她們想的都是對(duì)方，多么無(wú)私的愛(ài)呀！多么偉大的母親，真是母愛(ài)似金啊！母親把水給了女兒，也把生的希望給了女兒，小姑娘多么想喝呀！母親把水給了女兒，也把生的希望給了女兒。
小姑娘多么想喝呀！把那種干渴的感受帶進(jìn)你的朗讀中。
過(guò)渡：就在小姑娘正要喝水的時(shí)候，更令我們感動(dòng)的事情發(fā)生了
出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
自讀，看看自己讀出了什么？說(shuō)的真好，你一定能讀好！
小姑娘很想喝水，但她還是把水給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人，這是一種什么樣的愛(ài)啊？她給路人的僅僅是水嗎？是啊，他給的不僅僅是水，而是生命啊！。此刻你們對(duì)小姑娘敬佩的情感已經(jīng)寫(xiě)在了臉上，讓我們懷著滿心的感動(dòng)再來(lái)讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自主探究，抓住重點(diǎn)詞句加以品味，在深情的語(yǔ)言渲染下，讓學(xué)生真正懂得文本所蘊(yùn)涵的內(nèi)在價(jià)值，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德熏陶，讓他們感受到了“愛(ài)”。
四、喚起共鳴，升華情感
過(guò)渡：1.是什么讓地球戰(zhàn)勝了這次大災(zāi)難？正是因?yàn)樾」媚锍錆M了愛(ài)心，才
是奇跡一次又一次發(fā)生，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。
2.一顆又一顆代表著愛(ài)的鉆石越升越高，升上了天空，變成了七顆星星，組成了今天的大熊星座。
3.多么美麗而感人的愛(ài)心故事啊！我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣感天動(dòng)地的人和事。下面就讓我們走進(jìn)我們的災(zāi)區(qū)西南，一起感受干旱給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！
出示課件：播放災(zāi)區(qū)視頻，接著在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中展示全校師生共獻(xiàn)愛(ài)心的圖片
【設(shè)計(jì)意圖】：
時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生在感受愛(ài)：女兒對(duì)母親的愛(ài)，人對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，母親對(duì)女兒的愛(ài)，人與人之間的愛(ài)。這是一部愛(ài)的協(xié)奏曲，讓學(xué)生懂得“愛(ài)能改變一切”，感受愛(ài)的溫暖、偉大。激發(fā)他們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。
五、課外拓展作業(yè)
愿愛(ài)心這顆種子，在我們心中慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大。看著你們專注的眼神，老師知道，此刻你們的心中早已充滿了感動(dòng)，讓我們把這份感動(dòng)凝聚在筆端，為小姑娘、為所有善良、有愛(ài)心的人寫(xiě)出你心中最美的祝福吧！課后讓我們把愛(ài)繼續(xù)延續(xù)，讓愛(ài)在我們心中再一次蕩漾。
1）愛(ài)讀書(shū)的你：讀一篇有關(guān)愛(ài)的故事。
2）愛(ài)唱歌的你：為小女孩唱一首贊歌。
3）愛(ài)制作的你：設(shè)計(jì)愛(ài)心卡送給周圍有愛(ài)心的人。
4）愛(ài)寫(xiě)作的你：為自己的星座編一個(gè)感人的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：
“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈”， 利用語(yǔ)言藝術(shù)的感染力、學(xué)生的自主閱讀、品評(píng)，使“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更美好。”的主題得以凸顯。課后作業(yè)的拓展，不僅陶冶了孩子的情操，還提升了孩子的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：七顆鉆石
空 星星
↘ 愛(ài) 心
孝心 ↗ 博愛(ài)
滿 金
愛(ài)心↘ ↗母愛(ài)
銀
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