《給予樹》課文教學設計
《給予樹》課文教學設計
篇一：給予樹第二課時教案
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第八組《給予樹》第二課時。教學目標：
1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。
2、培養孩子關愛他人的情感。
教學重點：
通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。教學難點：
理解課文最后一段話。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第 二 課 時
課前游戲：
1、師:同學們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節日?
(出示相應節日的圖片)：春節---兒童節---圣誕節
2、師:喜歡過節嗎?為什么?
老師發現一提起過節你們就特別開心。今天我們就上一課關于圣誕節的，希望能給大家帶來快樂。
一、激情導入，通讀全文。
1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。（課件出示貼滿心愿卡的圣誕樹）今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。
2、同學們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（指名分自然段朗讀課文）
二、品讀詞句,體會情感。
（一）學習1—3自然段。
1、師：好，我們一起走入課文，走進金吉婭的內心世界。
指名讀第3自然段，其他同學拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。
2、師：什么是“沉默不語”？
自由讀1—3自然段，學生交流：金吉婭究竟在想著什么？
3、透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內心。帶著這樣的體會，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對比。）
（二）、學習第四自然段。
1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關的句子。
2、師巡視指導，指名讀相應句子。
3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”
師：孩子們最想過圣誕節，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸福快樂之中，可那個小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個孤兒，沒有父母的關愛，沒有禮物，沒有圣誕節的快樂??；可能是??，沒有??
指導朗讀這句話，讀出對小女孩的同情。
4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來到這棵掛滿心愿卡的圣誕樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）
生：快樂的圣誕節又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請好心人幫我實現這個愿望吧！
師：噢，小女孩一直在盼望一個洋娃娃呀！白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢啊，小女孩都在想著洋娃娃。
5、師：就是這樣的一個小女孩，在圣誕節她只想要她一直盼望的洋娃娃。她的愿望觸動了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說的話。
師：人同此心，心同此理，因為金吉婭有一顆??
生：善良的心。
生：仁愛之心。
生：同情心。
生：體貼的心。
師：是啊，因為金吉婭有一顆金子般的心才能感受到那個可憐的小女孩的那一顆孤獨的、無助的、需要關愛的心。
師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對小女孩的這一份愛融入到她說的話中。再讀金吉婭說的話。
（三）、學習最后一個自然段。
1、金吉婭送給小女孩的只是一個漂亮的洋娃娃嗎？她送去的是什么？生：是一份善良，一份關愛，一份同情??
師：是的，是對陌生女孩的一份無私的愛。（板書無私的愛）
2、師：聽，圣誕的樂曲奏響了，給予樹上有一個小女孩的夢想，另一個叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實現了夢想。如果我現在就是金吉婭的媽媽，我曾擔心過，生氣過。可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。
3、出示課文“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”誰來讀讀？（齊讀）
4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實現了嗎？（理解“如愿以償”）
三、總結全文，情感升華。
師：同學們，“給予”不僅僅是送、給，不僅僅是如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是——善良、仁愛、同情和體貼。
1、現在如果讓你給“給予樹”再起個名字，你會取什么名字？
例：愿望樹 快樂樹 愛心樹
友誼樹 真情樹??
2、那么，這樣的一棵給予樹到底應該種在哪里呢？
學生發表感想。
師：（課件出示）每個人都有一座心靈的花園。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠垂著綠茵，開著芬芳的花，結著豐碩的果。
結束語：這個世界上，還有許許多多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！
（播放歌曲《愛的奉獻》。）
四、布置作業。
1、把課文最后一句話抄下來，再好好體會體會。
2、請你替那個小女孩寫幾句感謝的話。
板書設計：
給
金吉婭 ——→ 予 ←—— 陌生女孩
樹
／ ＼
愿望樹 快樂樹 愛心樹
友誼樹 真情樹 ??
篇二：《給予樹》教學設計(第二課時)
教學目標：
知識與技能：能有感情的朗讀課文，在讀中理解“興高采烈、沉默不語、如愿以償和體貼”等詞意思。
過程與方法：在朗讀過程中體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
情感態度與價值觀：積累語言，練習寫話，在練中培養學生關愛他人的情感 教學重、難點：
體會金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質，培養學生關愛他人的感情。
教學過程：
一、回憶導入
上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了圣誕節前夕媽媽攢下了一百美元分給了5個孩子，要求他們每人買四份禮物，還擔心孩子們不能買到很好的禮物。那么最后孩子們是否買到了稱心如意的禮物呢？今天就讓我們趕緊走進故事，繼續學習31課（生讀：給予樹）
二、自讀課文
1、師：自由大聲讀課文，一邊讀一邊想：5個孩子中，誰的禮物給你留下的印象最深？
2、交流反饋（誰給誰買什么）
3、質疑：洋娃娃 棒棒糖 面對她這樣的做法你有什么疑問嗎？
三、感受“金吉婭的的美好心靈”
（一）體會金吉婭的內心世界
1、師：孩子們，讓我們帶著這些疑問，把目光聚焦在他們買回禮物的路上，你看到金吉婭的表情是怎樣的？讀讀第三自然段，劃出描寫金吉婭的句子
2、反饋交流出示句子：
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”
師：金吉婭幫助了小女孩應該很高興，她為什么會沉默不語，她在想什么呢？預設：生1：媽媽會生氣。
生2：哥哥姐姐不高興。
生3：沒有買到好禮物送給家人，會自責、難過。
師1：心里想著媽媽，在乎媽媽的感受。把這種感覺得讀出來
師2：怕他們不高興，在十分在意他們。你試著讀出他的在意來
師3：你很會讀書，通過讀課文你讀出了金吉婭的自責與難過。讀出這種難過。 師：透過“沉默不語”，我們感受到了金吉婭的的那份不能為家人買到像樣禮物的自責與難過。我們一起讀一讀。
師：如果把金吉婭的“沉默不語”和“哥哥姐姐的興高采烈對比著讀，我們會對金吉婭的難過心情理解更深的。
3、如果把哥哥姐姐的表現和金吉婭的表情對比起來讀，就會讓我們更加了解金吉婭的內心世界。
出示句子讀：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
a、說說：“興高采烈”是怎樣的？“沉默不語”又是怎樣的？（演一演） b、男、女分角色讀.
C、全班齊讀。
（二）體會小女孩的內心世界
1、師：金吉婭的擔心不無道理，你看，媽媽真得生氣了：（生接讀）
2、那么，金吉婭到底是看到什么使得她花十幾美元給一個陌生的小女孩買一個洋娃娃呢？交流反饋
3、師：這是一棵普普通通的圣誕樹，更是一棵神奇的樹，課文中哪些句子描寫這棵樹呢？
出示句子讀：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
4、引讀：她去年盼望——她今年還在盼望——她白天盼望——她夜里仍在盼望——（指名接讀）她一直盼望——（全班接讀）
5、師：讓我們閉上眼睛想象：你的眼前仿佛看到了一個怎樣的小女孩？
6、指名反饋，小結：我們感受到小女孩的貧窮，感受到小女孩的可憐。可是孩子們，你看到了嗎？她對圣誕老人提的要求卻只是(一個穿著裙子的洋娃娃)。她想要洋娃娃干什么？
7、學生猜測，小結：是呀，在小女孩眼里，洋娃娃是她的希望，是她對美好生活的追求呀。讓我們帶著這種感受再來讀讀這個句子（她一直盼望??）齊讀
（三）體會金吉婭對他人的“仁愛、同情”
（配樂）師：孩子們，現在你就是金吉婭，當你來到給予樹下，輕輕地取下這張心愿卡，你看到了嗎?（出示卡片指名讀：圣誕老人：你在哪兒呀？圣誕節又快到了，我還是什么都沒有。我多么希望能擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想要它做我的朋友，讓它帶給我溫暖，帶給我快樂！ 愛你的小愛麗絲）
1、師：同學們，當你看到這張心愿卡，看到這個小女孩的心愿，你的心里是怎么想的？指名說
2、師是的，金吉婭和你們想的一樣，所以，在自己家庭條件并不寬裕的情況下；在擔心媽媽會生氣、哥哥姐姐會責備的情況下，她還是為小女孩買下了一個穿著裙子的洋娃娃。她是這樣告訴媽媽的：
可是媽媽，我們有那么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。
（1）指名讀，感受“什么都沒有”
（2）指導想象說話：我們有 ，而那個小女孩卻什么也沒有。
（3）師：是的，在金吉婭的眼里，小女孩沒有朋友，沒有親人，沒有禮物，真的是一無所有，多么善良仁愛的金吉婭呀。
3、寫一寫：給予樹下多么艱難、痛苦的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，一邊是從未謀面的小女孩，她只想要一個洋娃娃，多么微小的愿望。 最后金吉婭還是選擇了讓這個小女孩如愿以償。當她抱著買好的洋娃娃來到援助中心，她會在小女孩的心愿卡上寫些什么？當神奇的給予樹把洋娃娃的心愿卡送到小女孩的手中的時，她又會對幫她實現愿望的人說些什么？（分兩大組寫）
4、寫后交流：讓我們在這棵神奇的給予樹下，聽聽金吉婭和小女孩的對話。
四、小結升華：
1、師：孩子們，一邊是金吉婭的給予，一邊是小女孩的感謝，帶給我們的是一次又一次心底的暖流。孩子們，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給她什么？（板書：善良、仁愛、同情和體貼）
2、師：聽，圣誕節的鐘聲敲響了，一個小女孩的心愿實現了。用課本中的一個詞，就叫——（如愿以償）
我現在就是金吉婭的媽媽，我曾經擔心過，生氣過。可是我現在高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。
出示句子：我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
（1）想象說話：如果你也是金吉婭的家人，此時此刻你的心情會是什么樣呢？把你的心情帶到這句話中，填上合適的詞語讀一讀。
（我 極了，緊緊地擁抱著金吉婭，——）
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
作為媽媽的我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。因為這個圣誕節，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償地笑臉”
師：作為哥哥的你自豪極了一男生讀這段話。
師：作為姐姐的你激動極了？一女生讀這段話。
師：我們在座的每一個也感動極了。我們一起讀讀這段話。
3、師：這棵給予樹讓讓一個陌生的小女孩如愿以償，也我們了解了一個美麗善良的金吉婭，在你心中，你覺得這棵給予樹還可以叫什么樹？
4、小結：給予樹是一棵善良之樹，是一棵仁愛之樹，是一棵同情之樹，更是一棵體貼之樹。孩子們，就讓這棵給予樹種在我們每個人的心中，做一個充滿愛心的人吧，用愛去溫暖別人，也用愛去照亮自己前進的道路。
五：板書設計
31、給予樹
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