《地球爺爺的手》教學反思
《地球爺爺的手》教學反思
篇一：《地球爺爺的手》教學反思
《地球爺爺的手》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。在這節課的設計上我注重了以下幾點：
一、體現學生學習的自主性
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用圖畫導入，體現了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。
朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，被充分調動學生學習的自主性，讓學生在自由、民主的氛圍中自主地讀、說。學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，了解到“地心引力”是怎么回事，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘也產生興趣。
二、激發學生探究的積極性
在教學達到高潮時，教師用短短半分鐘做了磁鐵接近
回性針的實驗,讓學生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力，又找了一段錄象讓學生感受沒有地心引力會產生什么變化。平時學生對扔上去的東西最后都會落下來，已經是習以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉在地上一樣。現在，老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，把學生引向生活、引向自然、引向科學，調動了學生的生活和情感的積累，啟發他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，也使學生開始興趣盎然地注意這些平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀必然是主動、積極的。
教學中，我還有不足之處：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調學生在生活中的識字。在教學中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。教學中，還要多鼓勵學生質疑，因為質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。
篇二：地球爺爺的手教學反思
旺小 王曉慧
《地球爺爺的手》是人教新課標版小學一年級語文下冊的第31課，本文以小學生們喜歡的童話的形式出現，通過成熟的桃子自動落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自象和科學知識。下面分享一下我教學完《地球爺爺的手》的教學反思和教學片段。
小學一年級的孩子的思維特點是具有直觀性，具體性。讓他們去理解“為什么說地球爺爺的手就是地心引力”這句話蘊涵的科學道理，還存在著一定的難度。針對這種情況，在教學《地球爺爺的手》時，我利用游戲——“放紙飛機”導入，體現了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。
一、《地球爺爺的手》教學片段：
宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學生：“同學們喜歡玩紙飛機嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經折好的紙飛機躍躍欲試。
我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”
學生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來……”
我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”
學生歡呼：“好，好——”
我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發出不滿的嘆息聲
紙飛機都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。
我這時面向學生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來。——是啊，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。學生的探究興趣一下激活了。
二、《地球爺爺的手》教學反思：
以上教學片段告訴我們：在語文課堂教學中，必須緊密聯系學生的生活實際和認知水平，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，及時給與網絡延伸，幫助他們架設并構建新知的平臺。
當然，在教學《地球爺爺的手》中，我還有許多不足之處：
第一：教學形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。
第二：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調學生在生活中的識字。
第三：教學中，還要多鼓勵學生質疑，因為質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。
篇三：《地球爺爺的手》教學反思
《地球爺爺的手》教學反思：本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。在教學本課時，我覺得比較成功幾點如下：
一、游戲形式導入：教師有責任培養學生從小善于觀察、研究的好習慣。成熟的桃子落地是人們習以為常的現象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發學生探究的興趣，我采用了游戲（玩紙飛機）導入，就把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了學生的生活和情感的積累，啟發他們架設并建構新知的平臺，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、充分調動學生學習的主體性、實踐性：由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現了學生學習的主體性和實踐性。
篇四：地球爺爺的手教案及反思
地球爺爺的手
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
教學重點：
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。 教學難點：通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？現在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠。”（然后老師也放飛一次紙飛機。）
師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣 ，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。
指讀課題《地球爺爺的手》。
齊讀課題。
二、讀文、識字、探究、感悟。
1．地球爺爺的手到底有多么神奇呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀
2．看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）
3．沒有音節認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）
4．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。（摘桃子）
5．同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請…為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）
7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內交流和討論，再以小的形式發表交流和討論的結果。）
8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）
9．類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做實驗，
察當回‘形針靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發現。）
10．指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
11．練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）
三、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
3．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
四、作業設計：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
第二課時
一、復習識字
出示卡片，學生當小老師檢查
二、學習生字
1、觀察要寫得的字，并認讀
2、說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們
3、學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫：
球：區分“王”和王字旁。右上不要忘記一點。
桃和跳：比較學習。區分“足”和足字旁。
4、學生練寫，教師巡視。
三、拓展實踐
實驗：跳一跳，看自己能跳多高。
板書設計:
31、地球爺爺的手
踢到半空的球掉下來
地心引力 能讓 成熟的桃子掉下來
教學反思：
《地球爺爺的手》一課以童話的形式出現，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學知識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現了學生的主體性和實踐性，由于我巧妙地把學生熟悉的生活搬到了課堂上，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究。
學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把學生引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結合生活實際，再次學生舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學習方式有效地激發了孩子們的探究欲望，培養了孩子們從小愛科學的品質。
【《地球爺爺的手》教學反思】相關文章：
《地球與地球儀》的教學反思（通用8篇）09-24
《地球媽媽》教師教學反思04-11
手形添畫美術教學反思01-28
《老爺爺趕鵝》教學反思精選六篇02-28
《爺爺和小樹》課堂教學反思（精選9篇）02-01
地球村主題單元教學反思（通用11篇）03-20
《地球的形狀》教學設計04-28
中班主題活動《冬爺爺的禮物》教學反思（精選10篇）07-23
《手的衛生》的教學設計（精選6篇）09-24