《時分秒的認識》教學的設計
《時分秒的認識》教學的設計
《時分秒的認識》教學的設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第九單元信息窗一
【教材分析】
實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，并能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。
【學情分析】
學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣
【指導理念】
重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。
【教學具準備】
鐘面模型、幻燈片
【實施過程】
一、創設情境，復習舊知，引入新課。
談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望小學二年級怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見了什么？
這節課就讓我們具體的認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確的播出時刻。
【設計意圖】
動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）
【設計意圖】
教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。
2、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？
游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。
提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）
讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
3、學寫時刻
第一個節目是什么時刻開始的？你是怎么知道的？
學生試著撥一撥，并把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31
【設計意圖】
放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
4、體驗一分鐘的長短
你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的音樂
剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）
提問：你感覺一分鐘怎么樣？
�。▽W生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。
學生體驗一分鐘能做哪些事情。
匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）
小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。
【設計意圖】
數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。
5、認識幾時幾分。
（1）正確撥出8時31分這個時刻。
談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻8時31分了吧。試一試。
學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。
小結：撥8時31分，要先撥出8時，然后讓分針走31個小格，這就是8時31分。
提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。
提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？
�。�2）試一試：。
談話：你能用剛才學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）
提問：你是怎么看出來的？
【設計意圖】
學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。
6、體會一小時有多長
剛才我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節目和第20個節目開始的時刻，并撥出來。學生撥完展示，并說一說自己是怎樣撥的。
引導學生觀察這兩個節目之間相差多少時間，并說一說一小時有多長。
【設計意圖】
數學教學時數學活動的教學。為了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。
三、鞏固、運用新知。
1、認時刻
�。ㄗ灾骶毩曨}第1題）2人為一組，自由練習。
2、撥一撥
談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，并寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）
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