《八音和鳴》的教案

時間：2024-09-26 15:18:31

《八音和鳴》的教案

《八音和鳴》的教案

《八音和鳴》的教案

　　課題：《八音和鳴》（第二課時）

　　教材分析：

　　感知民族音樂，特別是傳統民族器樂，是培養學生音樂審美能力和愛國主義情操的重要手段，本節課在學生了解民族樂器分類、感知各個樂器組中常見樂器音色、賞析兩首風格迥異的民樂合奏曲的基礎上，安排學生賞析《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《空山鳥語》三首傳統民樂獨奏曲，讓學生隨著樂器聲音的變換、樂曲風格的不同，體會民族樂器的意境和韻味，再配以古詩、圖片，讓學生聽著音樂、看著圖畫、想著古詩，步入民族音樂的幽雅殿堂，進一步深化音樂教育，啟迪學生對中華民族音樂文化的認識。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：在欣賞器樂作品的過程中，讓學生進一步了解、感受琵琶、古箏、二胡等樂器的音色及豐富的表現力，并能用簡單的語言描繪其音樂意境，回憶一些詩詞與音樂相匹配，培養聯想和想象力；初步了解民族音樂家劉天華的生平及其貢獻。

　　2、過程與方法：啟發、引導學生感受音樂，體驗音樂，理解音樂，獲得情感上的共鳴；分組討論，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悅。

　　3、情感態度和價值觀：激發學生樂于探索、勤于思考，領略民族器樂的魅力，了解我國傳統民族音樂文化，熱愛祖國的民族藝術。

　　教學重點：

　　啟發、引導學生感受音樂，引起情感上的共鳴，提高審美能力。

　　教學難點：

　　課堂活動的引導和組織。

　　課前準備：

　　收集資料制作課件，創設情境，激發學生學習興趣，盡可能地從視覺、聽覺角度啟發、引導學生展開聯想，體會器樂作品所描繪的意境，陶冶學生的情操。

　　教學設計：

　　一、組織教學：學生邊聽民族管弦樂合奏曲《春江花月夜》邊走進教室。

　　[設計意圖：創設情境，營造課堂氣氛，激發學生學習興趣。]

　　二、導入新課：

　　師：在上一節課中，我們了解了民族樂器的分類及各種樂器的音色特點，聽賞了兩首風格迥異的民樂合奏曲。其實，在我國民樂寶庫中，器樂獨奏曲占了很大的比重，許多優秀的民樂獨奏曲流傳至今，甚至走出國門，今天這節課，我們將一起來欣賞三首民族器樂獨奏曲。

　　三、新課教學：

　　（一）琵琶獨奏曲《陽春白雪》

　　1、樂器簡介：琵琶

　　師：首先，我們進一步來了解一下民族樂器——琵琶，哪位同學能告訴大家琵琶屬于哪個樂器組？其音色有哪些特點？

　　生：琵琶屬于彈撥樂器之一,它的音色清脆、悅耳。

　　師：對于琵琶的音色及表現力，我國唐代著名詩人白居易在《琵琶行》中作了十分生動形象的描繪，請同學們看大屏幕，一起朗誦這幾句詩句。（學生齊聲朗讀詩句）

　　師：從這些詩句我們知道琵琶的表現力是十分豐富的，它既能表現雄壯、熱烈、緊張的氣氛，又能抒發輕松、愉快、優美的情感，它的音色如珍珠滾落到玉盤中碰撞發出的聲音那樣美妙、清脆、悅耳。

　　2、介紹常見的琵琶指法，進一步感受琵琶“珍珠落玉盤”的美妙音色。

　　3、播放VCD《陽春白雪》，學生聽賞全曲，結合標題及以下兩個問題，啟發學生大膽聯想與想象，體會音樂意境。

　　①該曲的旋律、節奏有何特點？

　　②該曲描繪了一幅怎樣的景象？

　　4、學生分小組討論以上問題，交流聽后感。

　　生1：優美的旋律、輕快活潑的節奏讓我仿佛看到了冰雪消融，流水潺潺的初春景象，聞到了泥土的芬芳，感受到了春天的氣息。

　　生2：這首樂曲讓我回憶起了小時侯跟父母去踏青的情景，我現在感覺心情非常舒暢。

　　生3：我想用一首杜甫的《絕句》來表達我此時此刻的感受。（學生朗誦《絕句》）

　　師：同學們的回答真精彩，我非常高興。正如大家所說，《陽春白雪》這首樂曲旋律清新、流暢，節奏活潑輕快，描繪了冬去春來，大地復蘇，生機勃勃的初春景象。

　　[設計意圖：培養學生的聯想和想象力，感受音樂意境，陶冶學生情操。]

　　5、課堂活動：學生回憶與《陽春白雪》意境相匹配的詩詞。

　　師：春天是個美麗的季節，不但音樂家們謳歌春天，詩人們也贊美春天，寫下了許多優美的詩詞，同學們能否回憶幾首相關詩詞，我們現場開個簡短的詩詞朗誦會。

　　生1：我想起了陸游的《山城踏青》這首詩。（學生朗誦）

　　生2：我為大家朗誦一首孟浩然的《春曉》。（學生朗誦）

　　生3：我朗誦一首唐代詩人杜甫的《絕句》。（學生朗誦）

　　6、欣賞兩首唐詩。

　　師：老師這兒也準備了兩首唐詩，請大家看大屏幕。

　　（1）《錢塘湖春行》------白居易

　　①學生朗誦《錢塘湖春行》。

　　②理解古詩的深刻內涵。

　　師：在這首詩中，作者運用白描手法，寫出西湖早春時節的盎然生機，表達了詩人對大自然的陶醉和喜愛。

　　（2）《詠柳》------柳宗元

　　①請個別學生朗誦《詠柳》。

　　②引導學生理解分析古詩的內涵。

　　生：在這首詩中，作者通過對柳樹生動形象的描寫，贊美春天給大地帶來了勃勃生機，使人們感受到春天的氣息。

　　[設計意圖：通過學生對熟悉的詩詞的回憶、賞析，幫助學生理解樂曲的意境，感受主動參與課堂活動的樂趣。音詩結合，提高學生的審美能力，培養學生的想象力。]

　　7、復聽《陽春白雪》音樂片斷。（主題I、主題II）

　　（二）古箏獨奏曲《漁舟唱晚》

　　師：詩人們用詩詞來贊頌生活，音樂家們用音符來表達情感，畫家們是用什么方式來描繪生活的呢？

　　生：用圖畫。

　　師：是的，畫家們是用手中的畫筆來描繪生活的。請大家看大屏幕，我們一起來欣賞《漁翁獨釣圖》。

　　1、欣賞《漁翁獨釣圖》，朗讀張志和的《漁歌子》。

　　師：請同學們仔細觀察一下，畫中都描繪了哪些景物，勾畫了什么樣的情景？

　　生：畫中畫了白鷺、桃花、流水、竹林、連綿的群山、竹排、漁翁。在清幽的環境中，一位漁翁獨自垂釣。

　　師：請同學們齊聲朗誦張志和的《漁歌子》。（學生朗誦《漁歌子》）

　　師：這是一首通過寫景，贊美漁家生活情趣的詞，描繪了漁翁在春天的斜風細雨中獨自垂釣的情景。在我們民族器樂曲中，也有很多描繪漁家生活情景的作品，如潮州大鑼鼓《拋網捕魚》、民族管弦樂曲《東海漁歌》、吹打樂《漁舟凱歌》、巴烏獨奏曲《漁歌》等等。接下來我要介紹的作品是一首古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。

　　[設計意圖：通過畫、詩的賞析，創設意境，喚起學生的學習興趣。]

　　2、播放VCD《漁舟唱晚》，學生聽賞全曲。

　　師：《漁舟唱晚》全曲可分二部分，前后兩部分樂曲在速度、節奏、情緒上有較大的變化，同學們在聽賞過程中要仔細對比一下。

　　3、師生交流：結合圖文提示及樂曲前、后兩部分在速度、節奏、情緒上的變化，引導學生用語言描述出樂曲的意境。

　　生1：這首樂曲第一部分節奏舒緩，旋律優美典雅，第二部分速度加快，情緒越來越熱烈，表現出了漁人喜獲豐收后的喜悅心情。

　　生2：樂曲的第一部分描繪了清幽、美麗的傍晚景色，第二部分情緒熱烈，讓我聯想到了漁民們滿載而歸，海面上繁忙、熱鬧的景象。

　　師：同學們的想象力真豐富，只要用心去聆聽音樂，都會得到美的享受，引起情感上的共鳴。除了剛才我們欣賞的《漁歌子》外，同學們能否再回憶一、二首表現漁家生活情景的詩詞？

　　4、課堂活動：學生回憶一、二首表現漁家生活情景的詩詞

　　生：我來為大家朗誦柳宗元的《江雪》。（學生朗誦《江雪》）

　　師：你能說說這首詩描繪的意境嗎？

　　生：這首詩向我們展示了一位在冰天雪地里獨自釣魚的老漁夫的形象。

　　師：回答得很好。我也很喜歡柳宗元的詩，我們一起欣賞他的另一首詩——《漁翁》。（學生朗誦《漁翁》，教師引導學生賞析。）

　　[設計意圖：通過畫、詩、音的結合進行多元整合，幫助學生理解樂曲的音樂意境，調動學生的興趣和積極性，又加強師生之間的情感交流，提高學生的綜合審美能力。]

　　5、復聽《漁舟唱晚》音樂片斷。（主題I、主題II）

　　（三）二胡獨奏曲《空山鳥語》

　　師：我國民族器樂發展至今，涌現出了許多優秀的器樂家，哪位同學來說說自己熟悉的器樂家的名字及其代表作。

　　生1：我知道的器樂家有華彥鈞，代表作是《二泉映月》。

　　生2：我知道的器樂家有黃海懷，代表作是《賽馬》，還有彭修文，代表作是《瑤族舞曲》。

　　師：回答得非常好。今天我要介紹的是我國近代著名的民族器樂家、演奏家、教育家——劉天華。

　　1、作曲家簡介：向學生介紹劉天華的生平及其貢獻。

　　師：劉天華是江蘇省江陰人，從小酷愛音樂，盡管家境貧寒，仍然堅持學習二胡、琵琶演奏，他在北大任國樂導師期間創辦了“國樂改進社”，編印出版了《音樂小雜志》。1932年染上了傳染病猩紅熱，逝世于北京，年僅37歲。雖然他的一生非常短暫，卻留下了大量音樂遺產，更重要的是，他將二胡這件民族樂器從伴奏地位上升到獨奏地位，在高校設立二胡專業，培養了大批二胡演奏人才，為二胡在我國民族器樂中的地位和發展奠定了重要的基礎。主要代表作有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》、《歌舞引》。現在我們一起來欣賞劉天華的《空山鳥語》。

　　[設計意圖：增加學生音樂知識的積累。]

　　2、介紹《空山鳥語》標題由來。

　　師：《空山鳥語》這個標題來源于王維的一首詩——《鹿柴》。哪位同學來朗誦一下這首詩？（請個別學生朗誦《鹿柴》）

　　師：在這首樂曲中，作者把詩中的“人”換成了“鳥”，它要表現的是在空曠的山谷里聽百鳥鳴叫的情景和感受。接下來，我們就隨著美妙的音樂走進大森林，去聆聽那百鳥的鳴叫聲。

　　3、播放VCD《空山鳥語》，學生欣賞全曲。

　　4、師生交流：

　　師：現在，哪位同學來談談聽完樂曲后的感受？

　　生1：樂曲開頭節奏較為徐緩，我仿佛看到這樣一幅景象：早晨，鳥兒們和大森林從睡夢中醒來，一只鳥兒站在枝頭上唱起了歌，許多鳥兒都爭先恐后地唱了起來，大森林百鳥音樂會開幕了。

　　生2：我想用一句詩來表達自己的感受：常憶那次春游，誤入密林深處。尋路，尋路，驚起鳥兒無數。

　　師：同學們用生動形象的語言概述了自己的感受，想象力非常豐富，老師也深受感染。二胡音色柔美圓潤，尤其適于表現人們心靈深處的情感。在這首樂曲中，作者把自己的感受融入樂曲中、鳥鳴聲中，用擬聲手法模仿百鳥鳴叫，展現出一幅鳥聲四起、爭相飛鳴的喧鬧情景，刻畫了一幅美麗清幽的山林景觀，也表達了作者對大自然的贊美及對美好生活的向往。

　　[設計意圖：引導、啟發學生賞析樂曲，提高學生的審美能力，拓展學生思考和探索的空間。]

　　（四）延伸拓展、推薦曲目：

　　師：今天我們欣賞了三首優秀的器樂獨奏曲，它僅僅是我們對傳統音樂文化了解的開端，許多寶貴的音樂遺產等待著我們去發掘，去探索，這里我再向大家推薦一些優秀的民族器樂曲，供同學們課后賞析。

　　民族管弦樂曲《春江花月夜》、《瑤族舞曲》、《翠湖春曉》；

　　福建南音《八駿馬》、《梅花操》；

　　廣東音樂《雨打芭蕉》；

　　竹笛獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、《姑蘇行》；

　　琵琶獨奏曲《月兒高》、《十面埋伏》；

　　二胡獨奏曲《良宵》、《二泉映月》；

　　嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、《山村來了售貨員》；

　　古箏獨奏曲《流水》；

　　巴烏獨奏曲《漁歌》；