有關(guān)賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)
有關(guān)賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課文
1、教師出示木雕工藝品：這個(gè)大象木雕是老師從云南帶回來(lái)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這個(gè)木雕嗎？（栩栩如生、構(gòu)思新奇……）其實(shí)最著名的要數(shù)非洲木雕。（出示非洲木雕圖片）教師簡(jiǎn)介非洲木雕的來(lái)歷、種類。
出示資料：非洲木雕
木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。
2、揭題：如果我們?nèi)シ侵蘼糜我欢ㄒ獛Щ匾粌杉镜窆に嚻罚髡咴诜侵拶I木雕時(shí)，碰上了一位熱情的賣木雕的少年（出示課題），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣感人的故事呢？
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，出示要求：
A、一邊讀一邊劃出課文中的四字詞語(yǔ)，選自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)造句；
B、讀準(zhǔn)生字條、生字表中的生字，并給它組詞。
C、想想課文講了一件什么事？
出示詞語(yǔ)：開火車讀詞語(yǔ)
A、“買賣”是一對(duì)反義詞，說(shuō)幾個(gè)由反義詞組成的詞語(yǔ)；
B、“猶豫”找找反義詞；（果斷）
C、“莫西奧圖尼亞大瀑布”出示瀑布的圖片，教師簡(jiǎn)單介紹瀑布，用上詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（名不虛傳、壯觀）
D、課文又是怎樣來(lái)形容瀑布的？劃出課文中描寫瀑布的句子，讀一讀。指名讀、自由讀、齊讀。
出示課文中描寫瀑布的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
出示資料：莫西奧圖尼亞大瀑布
位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1 800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。
E、選自己喜歡的詞語(yǔ)造句，指名說(shuō)，隨機(jī)解釋詞語(yǔ)的意思。
F、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、找出“我”心理變化的句子
1、再次輕聲讀課文，劃出我心理變化的句子。
2、交流：
學(xué)生回答，教師出示：愛不釋手猶豫 遺憾 高興
愛不釋手
出示句子1：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
理解“愛不釋手”的意思，
說(shuō)說(shuō)我愛不釋手的原因。
出示句子2：說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚地樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。
如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的眼神，你在看象墩時(shí)，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
我此時(shí)的心情怎樣？（猶豫、遺憾）誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？（指名讀、男女生讀）
A.出示：你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
過(guò)渡：作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？指名讀
B.出示：你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不 ，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
理解“語(yǔ)無(wú)倫次”
過(guò)渡：是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示句子3：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
A 過(guò)渡：自由讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“我”的遺憾和少年的遺憾分別是什么？
C、過(guò)渡：作為非洲人民的朋友，而不能帶走非洲的木雕，少年感到非常遺憾。
4、“我”高興什么，遺憾什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
五、課后總結(jié)。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、回顧引入
1、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并給詞語(yǔ)歸類。
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（描寫瀑布）
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生 （木雕）
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次 （人物）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為少年是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些品質(zhì)？（ 出示：熱情 真誠(chéng) 善良 友好 ……）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（ 出示課題），看課文是怎樣用語(yǔ)言描寫少年的？
二、品讀感悟少年的心靈
（一）、感悟少年的遺憾
1、同學(xué)們，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手，但買木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)，怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品位這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受，請(qǐng)同學(xué)們靜思默想或輕聲讀文，畫出描寫少年言行和神情的句子，體會(huì)體會(huì)。
2、誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫的描寫少年言行的句子？
3、課文里描寫少年的言行和神情的句子確實(shí)很多，大家都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，寫少年眼神的句子是哪個(gè)？出示：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”讀著這個(gè)句子引起你怎樣的思考？
（為什么感到遺憾呢？ 他會(huì)怎樣想？……）
4、這些問(wèn)題就是引導(dǎo)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤纯瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的？
5、出示：
⑴當(dāng)＿＿時(shí)，少年說(shuō)：“買一個(gè)吧！”
⑵當(dāng)＿＿時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
⑶當(dāng)＿＿時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
⑷當(dāng)＿＿時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
6、在我離開少年時(shí)，少年看到我遺憾的表情，遠(yuǎn)去的背影，會(huì)想些什么呢？
7、怎樣讀出少年遺憾的心情呢? 指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（二）、感悟少年的真誠(chéng)
1、我?guī)еz憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)，到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年相遇了。出示：哪些描寫少年言行的句子讓你感動(dòng)？你通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子感受到的？
2、匯報(bào)。讀出感動(dòng)之情。
3、想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？同學(xué)們?cè)诖擞惺裁匆蓡?wèn)嗎？（為什么他會(huì)說(shuō)中國(guó)話?為什么來(lái)送木雕還不要錢？為什么中國(guó)人是他們的朋友？……）
4、同學(xué)們，莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各地成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么對(duì)中國(guó)人這么喜愛呢，想知道嗎？（出示資料）請(qǐng)大家讀讀這段簡(jiǎn)單的資料，相信你會(huì)明白的。
在上世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲：
①周恩來(lái)總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)。
②中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。
③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，坦贊鐵路 東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國(guó)連在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860千米，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種材料100多萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。30多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。中非人民的友誼更加深厚。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在你明白少年的心了嗎？所以當(dāng)少年知道我是中國(guó)人為買不成木雕而遺憾時(shí)，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切，心中怎能不懷想那些充滿感到的日子呢?于是他帶著感恩之心，帶著真誠(chéng)，帶著友誼找到了我，并送給我精致的木雕小象墩。
6、此時(shí)如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，找到我之后，心情會(huì)怎么樣？我的心情呢？少年和我的話怎樣讀才更能表達(dá)當(dāng)時(shí)的情景？試一試。
7、分角色讀對(duì)話。
8、讀著讀著，你明白最后黑人少年為什么笑了？
9、小結(jié)：多么善良的非洲少年啊！他因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，因?yàn)槲也荒苜I到稱心如意的木雕而特意跑來(lái)送我木雕小象墩，不讓我?guī)еz憾離開非洲，他送我的僅僅是個(gè)小木雕嗎？不，不是的，那是非洲人民對(duì)中國(guó)人民真摯的心啊！
（三）、感悟?qū)懺?/p>
1、課文學(xué)到這，大家心中對(duì)黑人少年，對(duì)作者一定有許多話要說(shuō)吧？下面，老師給大家這個(gè)機(jī)會(huì)，老師這有三個(gè)情境供你選擇：（出示）請(qǐng)你任選一個(gè)情境來(lái)寫話，表達(dá)真情實(shí)感。
①那天晚上，我和賓館里的各國(guó)游客以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個(gè)少年，請(qǐng)你們把自己當(dāng)作其中一員，寫幾句話來(lái)夸夸這個(gè)少年。
②把你想對(duì)黑人少年說(shuō)的話寫下來(lái)，對(duì)作者吳晴想說(shuō)的話寫下來(lái)。
③這個(gè)黑人少年把木雕小象墩送給我后，走在回家的路上，到家后他會(huì)怎樣 和家人講這件事，心中的的感受是那么多，他在日記中這樣寫道：今天，我在莫西奧圖尼亞瀑布邊……
2、交流點(diǎn)評(píng)。
三、誦讀感受中非友誼
1、夜晚，在賓館外的小樹林里邊，晚風(fēng)徐徐地吹拂著臉頰，大瀑布的聲音清晰可辨，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千……請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受有感情地朗讀課文10—15自然段，邊讀邊想象畫面。
2、景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，木雕少年的美好心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
四、總結(jié)升華情感
友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得非洲少年的感情，我們已被黑人少年那種熱情、真誠(chéng)、善良、友好的品質(zhì)深深打動(dòng)了，被中非人民友好情誼深深感動(dòng)著。現(xiàn)在，我們中國(guó)與非洲各國(guó)人民的友誼更加深厚。
地球是人類共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，充滿理解，人類的明天會(huì)更美好！在學(xué)習(xí)本組其他幾篇課文中，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼。
五、作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
27 賣木雕的少年
中國(guó) 非洲
坦贊鐵路
（我們永遠(yuǎn)是朋友）
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