《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
《100以內(nèi)的加法和減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生在一年級已經(jīng)初步掌握了列豎式計(jì)算的方法，因此學(xué)生計(jì)算能力初步具備的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，難度并不算很大。但在實(shí)際教學(xué)中，從課堂練習(xí)和作業(yè)反饋來看，還是存在不少問題的，主要表現(xiàn)在：
1、數(shù)位不對齊，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上，造成計(jì)算錯誤。
2、橫式上的得數(shù)不寫。
3、有的學(xué)生在寫豎式時，總是把數(shù)字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。
4、有的學(xué)生豎式是寫對了，但在具體計(jì)算時把減法當(dāng)加法在做，或把加法當(dāng)減法做。
5、有的學(xué)生口算了以后就把答案寫在橫式上，再列豎式計(jì)算。
為什么會出現(xiàn)這樣的問題，回顧我的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，一個很重要的原因是我并不熟悉低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在我的潛意識里，已經(jīng)把他們的能力拔高了，很多細(xì)節(jié)，我沒有強(qiáng)調(diào)和深入講解。例如我認(rèn)為“數(shù)位要對齊，就是個位對個位，十位對十位”是非常通俗易懂的，學(xué)生理解沒有絲毫問題。現(xiàn)在看來，我的想法太幼稚了，我應(yīng)該應(yīng)該舉一個如25+9或類似的算式，讓學(xué)生在錯例上，加深對“十位對十位，個位對個位”的印象。
針對以上問題，接下來，我應(yīng)該加強(qiáng)列豎式計(jì)算，嚴(yán)格要求按規(guī)范的方法和過程去計(jì)算；為了提高計(jì)算速度和正確率，對差生還要鞏固20以內(nèi)的加減法口算能力（可以讓學(xué)生熟讀口訣表）；
通過一個多月的教學(xué)，我覺得，了解教學(xué)對象和把握教材真的很重要，“把握教材+熟悉教學(xué)對象=有效教學(xué)”這句話真有道理。
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