數學義務教學說課設計

時間：2024-08-12 21:42:56

數學義務教學說課設計

數學義務教學說課設計

數學義務教學說課設計

　　一、教材分析

　　1、本教學內容在教材中的地位和作用。

　　“10的認識”是在學習1--9的認識和加減法的基礎上進行教學的。先顯示一幅主題圖代同學數數并籠統出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后認識10的組成和寫出數。這局部內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有布置10的序數意義，這主要是考慮到同學對自然數的序數意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數前面，而將寫10布置在認識數的最，這樣布置既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于同學集中練習10的書寫。

　　2、教學目標

　　（1）引導同學經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　（2）學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　（3）結合數概念的學習，感受熱愛自然、維護環境和愛科學的教育。

　　（4）引導同學感受數10與實際生活的密切聯系。

　　3、教學重難點、關鍵。

　　重點：認識數字10 難點：區別10基數、序數的含義。

　　關鍵：通過看圖，說力，操作認識數字10。

　　二、教法學法

　　作為剛進校不久的一年級同學，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據直觀性和籠統性相結合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過同學觀察圖、說圖、數點子圖、籠統出數字10，并通過擺事實花朵加深同學對10的認識，最后通過教師演示計數器，讓同學觀察直尺圖，點子圖以和擺小棒讓同學了解10的數序，比較大小。同學基數和序數的含義。教學中，通過同學觀察，說、操作達到讓同學自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充沛調動同學的積極性。讓同學真正成為數學學習的主人。

　　教學中需準備的教具有主題圖、計數器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。

　　三、教學過程

　　一、引入新課

　　1、教師談話：前面我們學習了1-9的數，不只能夠正確數出1-9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　二、學習新知識

　　1、學習數數和認數

　　出示64頁上10的主題圖，并引導同學仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。

　　同學數數，并交流自身數的結果。

　　讓同學從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

　　讓同學試著兩個兩個地數，看結果是多少。

　　讓同學觀察64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。