老王語文導(dǎo)學(xué)案
老王語文導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。
過程和方法目標(biāo)
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車夫攀談過？
生集體：有——
師：大家對他們的生活了解嗎？
生：不了解。
師：我也不了解，只是覺得他們的工作很辛苦。直到有一天，我讀到楊絳先生的《老王》，才驀然發(fā)覺：辛勞的、蒼涼的人生原來也可以泛起溫情的波瀾——只要我們懷著一顆真誠的心生活在這個(gè)世界上。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家來聆聽一個(gè)關(guān)于三輪車夫的故事——
二、介紹作者
（生瞪大眼睛）
師：有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f“楊絳先生”？是的，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為“先生”？
（學(xué)生不解。）
師：在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。（師放映幻燈片）她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？
（一學(xué)生答“有”，其他學(xué)生都回答“沒有”）
師：很好，你可以把這本書介紹給你的同學(xué)，它是一本很幽默很深刻的書。
三、整體感知人物形象
師：好，讓我們一起聽故事。用心傾聽，用情體悟，用耳朵把生字詞的讀音記下來。
學(xué)生聽讀課文。
師：大家聽完這個(gè)故事，覺得老王是一個(gè)怎樣的人——
生馬上回答：善良。
師：大家能不能用“什么的老王”這樣的短語形式來談？從多個(gè)方面來談，比如：從職業(yè)的角度說他是——
生：踩三輪的老王。
師：你還可以從其他方面，從身體狀況，生活狀況，性格方面來談。
一學(xué)生：善良的老王。
師：你從哪里看出他的善良？
生：從他給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。
師：文中還有一個(gè)詞也能概括，大家能找出來嗎？
部分學(xué)生：老實(shí)。
師：是。老實(shí)。
師緩慢地提示：還有他送的冰比前任的大一倍，冰價(jià)相等。大家看，這里有一個(gè)詞“前任”，“前任”這個(gè)詞給我們的感覺——很正規(guī)，大家是不是也這樣覺得？大詞小用，幽默感就出來了。
師：還有沒有其他事例？
生：送老王上醫(yī)院不要錢。
師：是不是老王不需要錢？
生集體答：不是。
師：你們怎么知道？
生：因?yàn)樗麤]錢治病。
師：還有一件事在文章的后半部分，說的是——
生紛紛發(fā)言：給我送雞蛋。
師：他為什么要送雞蛋、香油呢？
生：因?yàn)樗屑の摇?/p>
師：因?yàn)槲谊P(guān)照他，這種特點(diǎn)我們叫——
生：知恩必報(bào)，
師：對，知恩必報(bào)。
師：那他還是一個(gè)怎樣的人呢？能不能從其他方面來概括？
生：貧窮。
師：貧窮，就是生活經(jīng)濟(jì)艱難。表現(xiàn)在哪里？
（生未能反應(yīng)。）
師：他靠什么為生？
生恍然：踩三輪。
師：顧客多嗎？
生齊答：不多。
師：甚至在文革時(shí)期，三輪車被取締后，只能怎樣？
生齊答：改用平板三輪。
師：這時(shí)——
學(xué)生答：只有一個(gè)顧客。
師：由此可見，生活十分艱難。那身體方面呢？
生：眼睛一只是“田螺眼”，一只也不好。
師：這必然影響了他的生意——
生：大家不愿坐他的車。
師:他也只能住在塌敗的房子里。
師：這樣看來，老王的生活，在文章最后一段可以找一個(gè)詞來概括，這個(gè)詞是——
生：不幸。
師：好，老王是一個(gè)不幸而善良的人。（放映幻燈片）
師：大家，可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹，這是一個(gè)由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因?yàn)樗c老王的交往日益加深，由此可知，這片文章的線索是——
師：人物之間的交往。
師：老王之所以會(huì)這樣善待“我”，是因?yàn)椤拔摇币彩且粋�(gè)——
師、生：善良的人。
師：“我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？哪些事感動(dòng)了你？
生：坐他的三輪車。
生：關(guān)心他的生活。
師：老王送雞蛋、香油時(shí)，“我”還——還錢。
生：女兒說他是夜盲癥，給他吃了大瓶魚肝油，晚上就看得見了。
師：女兒也這么善良，可見“我”平時(shí)是言傳身教，潛移默化。
師：作者很照顧老王，那她當(dāng)時(shí)是否日子很好過？有富足的物資可以給老王？有充分的精力照顧別人？
生：不是。
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是文化大革命。
師：“我”當(dāng)時(shí)在哪兒？文章中怎么說？
生：在干校。
師：干校的生活怎么樣呢？（放映幻燈片）大家看，干校里，我沒能拿工資，要接受勞動(dòng)改造，被批斗，被定為“特務(wù)”“反動(dòng)權(quán)威”，甚至作者自己說“人人可以起來欺凌戲侮”，這樣的處境應(yīng)該是十分艱難的。然而作者在文中最后一段卻說自己是——
生：“幸運(yùn)”的。
師：這個(gè)“幸運(yùn)”是所謂的，作者為什么會(huì)這么說呢？因?yàn)樗幸环輵懭说那閼眩朴隗w會(huì)別人的苦處而淡化了自己的愁苦。我們在概括時(shí)可以給它打一個(gè)雙引號。（放映幻燈片）“我”是“幸運(yùn)而善良”的。
四、局部研讀
師：這兩個(gè)人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個(gè)情節(jié)，哪件事？
生：老王送雞蛋、香油。
師：還有我對老王的懷念。
師：請大家飽含深情地把這個(gè)部分讀一遍。有一天——開始。
生齊讀第8-16段。
師將學(xué)生讀錯(cuò)的字“攥”寫在黑板上，并寫上拼音。
師：既然大家讀到這里，我們就來講析這個(gè)部分。作者對老王作了哪些描寫？
生：肖像描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫。
師：請大家看，作者怎樣描寫老王？
生：他直僵僵的。
生：面如死灰。
師、生：兩只眼都結(jié)著一層一翳。
生：他簡直——
師：大家把這個(gè)句子再讀一遍。
生集體讀。
是：大家說，這個(gè)句子用了哪些修辭？
生：比喻、夸張。
師引導(dǎo)學(xué)生一起分析：你看，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會(huì)散成一堆白骨。
師：這兩種修辭有什么表達(dá)效果？
生：寫出老王的形象。
師：他這樣的形象，大家覺得當(dāng)時(shí)作者對他寄予了怎樣的感情？
（生未能反應(yīng)。）
師：大家有沒有體會(huì)到作者對他的同情？
（生點(diǎn)頭。）
師：我在讀作品時(shí)，還讀到一個(gè)細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時(shí)，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？
生茫然。
師：不是說，不要錢嗎？換成你，你會(huì)怎么樣？
部分學(xué)生：會(huì)走。
師：我也會(huì)走。那為什么老王不走呢？
生：因?yàn)樗任业乐x。
生：因?yàn)樗任野逊礁褡悠撇歼�給他。
師：哦，是嗎？有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢？因?yàn)樗臀沂钦嬲\交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關(guān)心我的。
師：老王送給我多少個(gè)雞蛋？
生：十、二十。
師：“二十”這個(gè)數(shù)目大不大？
生：不大。
師：不大為什么數(shù)不清呢？
一學(xué)生似有領(lǐng)悟，教師請其回答，學(xué)生無法表達(dá)。
師：要說出來有點(diǎn)難。我請個(gè)同學(xué)來回答，38號。
生：因?yàn)樗芨屑ぁ?/p>
師：很好，你真聰明。因?yàn)樾闹械母屑ざ嗟谜f不出來。
師：“我”接過雞蛋后，是“強(qiáng)笑”的，為何“強(qiáng)笑”呢？“笑”是因?yàn)楦屑ぃ皬?qiáng)”呢？28號你來說。
一生舉手：她看到老王這樣很痛苦。
師：很好。28號，對剛才同學(xué)的發(fā)言，你有沒有補(bǔ)充？
生沉默，搖頭。
師：你覺得他說得很完整，沒關(guān)系，請坐下。因?yàn)椤拔摇笨吹嚼贤醯男蜗螅姓f不出的心酸和感激。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。著名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價(jià)楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個(gè)中矣。”（放映幻燈片）這種韻味，大家能體味嗎？文中這樣的詞語還很多，大家課后在好好去體會(huì)。
師：由此，我們可以體會(huì)作者對老王的同情，可文章最后一段作者說她還感到“愧作”，“愧怍”是什么意思？
生：慚愧。
師：我們知道她對老王挺好的，為什么要“愧怍”呢？
生：因?yàn)闆]請他喝杯茶。
生：沒請他坐坐。
師：是的，她覺得做得還不夠。可見在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
四、拓展
師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢？比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們？（反映幻燈片）
生：捐錢。
生：捐書。
生：捐生活用品。
師：你們的主意很好。
師：有一個(gè)老人是這樣幫他們的。這個(gè)老人叫白芳禮，大家看他的事跡——（放映幻燈片）大家說感不感人阿？
生集體：感人。
師：他不但感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了全中國。
五、總結(jié)
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們就暫且談到這里。大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫，我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個(gè)眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！
六、布置作業(yè)。
師：請大家課后完成這兩道仿寫題和改寫題。下課，謝謝大家。
附板書設(shè)計(jì)
老王
楊絳
不幸而善良的老王
關(guān)愛
同情平等觀念
愧怍人道主義精神
“幸運(yùn)”而善良的我
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