藍色的樹葉優秀教學設計
藍色的樹葉優秀教學設計
教學目標
1?認識本課10個生字，會寫2個生字。
2?能正確讀寫要求學會的詞。
3?正確、流利、有表情地朗讀課文。
4?理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
教學準備：教學課件 生字卡片
教學過程：
一、導入
復習詞語
1. （看課件1）同學們，上節課我們學習了生字。你們還記得嗎？我們一起來闖迷宮吧，讀對了就獎勵一顆星。
�。�1）詞語：指名帶讀，學生齊讀兩次。
2、讀了課題，你有疑問嗎？
預設疑問（1）：自然界中到底有沒有藍色的樹葉？
�。�2）：為什么要畫藍顏色的樹葉呢？樹葉應該是綠色或者紅色的。
3、總結：小朋友們真會提問題，會思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟，突破重點
師：今天，我們帶者這些疑問來進入學習。打開書89面。
1. 學習第一自然段
�。�1）指名讀一段
（2）讀得可真好！這一段“什么時候、誰、發生了什么”？誰來告訴大家，讀出你找到的答案。
�。�3）接下來她是怎么做的？她的同桌叫什么？
生：向同桌林園園借筆。
（課件出示） 同學們，這就是是李麗和林園園（板書）。
�。�1） 師范讀2—5段，生用“---”畫出李麗和林園園的對話。
師：李麗和林園園一共有幾次對話？（3次）
2、學習第一次對話
�。�1）男生讀第一次對話，其他的人要仔細聽。
�。�2）出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的？課件出示（李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”說明什么？）師：解說小聲借筆的原因。這是上課，要安靜，引導向別人借東西應該有禮貌。
�。�3）林園園是怎么回答的？為什么吞吞吐吐，說明了什么？課件出示（林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”）師：解說吞吞吐吐的原因。引導學生理解。
�。�4）分角色朗讀（男女生分角色朗讀）李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學習第二次對話
�。�1）李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢？（李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。）
�。�2）出示插圖，請同學們仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？
課件出示（李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”）
�。�3）此時李麗是一種什么樣的態度？讀句子。
�。�4）而林園園又是什么樣的態度？讀句子。她“怕”什么？說明什么？
�。�5）李麗說：我小心一點。說明她很委屈，態度十分謙和。
（6）指名對話（男女生分角色朗讀）分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學習第三次對話
�。�1）面對李麗這種態度，林園園是否應該同意了？
（2）齊讀第4段。找答案。
（3）林園園愿意了嗎？她怎么說的？課件出示（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）
�。�4）林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？李麗“連忙”說明她很著急的心情
�。�5）李麗是怎么回答林園園的？我只畫樹葉和小草。（著急，連忙答應）
�。�6）林園園皺著眉頭，說：還要畫小草？林園園為什么要皺著眉？想象她心里在想什么？（還是不樂意）
（7）這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應？
�。�8）分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。
5、學習第5段。
�。�1）出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�2）齊讀第五自然段
�。�3）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
�。�4）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？預設：（也會成為一個樂于助人的好孩子）
7、拓展
設想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎？
8、學了這篇課文，你們明白了什么？
小結：
1：在別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。這些人是我們的同學、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。因此我們應該理解，應該學會寬容。
2：自己要學會保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。
板書
藍色的樹葉
李麗 林園園
�。ǘY貌） 吞吞吐吐
舍不得
�。☉┱垼�
�。ㄖ�、懇請） （不放心、不愿意）
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