我的空中樓閣教學設計
我的空中樓閣教學設計
課題我的空中樓閣課型新授課
教材分析（教材重點、難點、雙基分析）
一、學習本文托物言志的寫法。
二、了解本文語言清新、優美，描繪景物運用多種修辭方法的特點。
三、難點是領會文中的優美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教學目的（知識能力、德育的目標要求）
1、悟托物言志的手法，把握思想感情。
2、感受語言的優美和深厚。
3、提高散文鑒賞能力和語言表達能力。
4、喚起學生對積極而堅實、樂觀而執著的人生的追求。
教具小黑板教學方法討論指導
教學過程學生活動
一、明確目標，導入新課
（一）明確目標：
教師語：我們在上節課作了“展開想象和聯想”的欣賞實踐，今天我們還結合《我的空中樓閣》這課，來進行“明確意象，構建意境”的欣賞實踐。
(利用電腦屏幕顯示下面文字)
明確意象，構建意境
指在把握語言的基礎上，將語言符號所代表的內容轉換成具體可感的物象，融入作者和讀者的雙重感受后，明確清晰的意象，然后找出意象構成的各要素間的關系和意象群之間的內存關系，結合詩人情感、創作背景、讀者的真切體驗，構建起符合文章主旨又體現讀者個性的意境來，使讀者與作者在一定層面上達到情感的共鳴。
(教師可以適當解說) ， 、
(二)導人新課。
教師語：《我的空中樓閣》作為一篇辭意雙美的散文佳作，它憑借著作家特有的藝術感覺和從容婉轉的情思，借助于清新俊朗的筆調和優美流暢的語言，為讀者構筑了一個美妙超俗的藝術世界——山上一所家居小屋。稍樣于這個美妙超俗的藝術世界，既可以得到舒心腹意的美的享受，美的啟迪，還會做一次靈魂和精神力量的心靈巡禮。
上節課我們一起品味欣賞了其優美的畫面和飛揚的神采，今天我們就隨著清新、雋永而具有音韻美的語言，去走進文中的意境，做一次心靈旅游。
教師板書課題：我的空中樓閣，明確目標：明確意象，構建意境
二、在理解的基礎上，再通過“讀”來重現山中小屋的優美意境，建構起學生心中的“小屋”的意境美。
正確的朗讀是視覺、聽覺與情感、思維的全方位投入。它容易使學生從優美的韻味和流動的氣脈中產生妙不可言的感覺。
利用多媒體電腦，一邊在電視屏幕中播放風光圖片，一邊選擇適當的背景音樂隨機播放，來烘托氛圍，使學生受到輕松、歡快氛圍的感染。
曲目：(可任選一首或隨機幾首選用)
鋼琴曲：《藍色多瑙河》、《獻給愛麗絲》、《秋日的私語》、《小夜曲》，長笛名曲：《云河》。
學生在“讀”的過程中，要注意結合文章來讀感受，教師要結合文中的情與景來指導，使學生朗讀起來既有節奏感，又富有情感，以致于達到與作者在情感上的共鳴。
具體指導如下：
第l—3段，這是山中小屋的全景、遠景圖，要求以輕松舒緩的語調進入。其目的是通過讀，力求達到這樣境界：學生走進“山中小屋”的幽靜所在，產生同作者一起欣賞小屋的愿望。對“痣一點”、“十分清新，十分自然”、“一片風帆”、“一只飛雁”、“一點靈動的色彩”、“一點生氣，一點情調”，讀時要語氣逐漸加強，節奏明快，為全文定下歡快活潑的主旋律。
第4—8段，是作者把鏡頭拉近，描繪了樹對小屋的烘托景象。這一節朗讀中要有輕重緩急，有一定的波瀾。開端“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢?那是樹！”語調要從上段的舒緩變得急促，變高，變重，讀出一種“發現新大陸”——“樹”的感覺。接著的“……苗條或婀娜，在于活力，在于精神”的語調要穩中加重，讀出肯定、欣慰的心情，第6、7兩段語調要變為輕快的節奏中逐漸舒緩直到“使小屋顯得含蓄而有風度”這句要在舒緩中飽含親切之情，就像在欣賞一位很有風度的紳士，對其進行親切地品頭論足。接著第8段，語調就要轉為輕快，尤其是“一片藍，那是墻3一片白，那是窗”、“本質上，它是一幢房屋，形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣’’這樣的對偶句，要讀出整齊的節奏感，對加點詞要語調加重，為“輕靈而自由”蓄勢，讀到這句語調快而重，情緒是歡快的。
第9—11段，這是作者站在小屋里欣賞自己的“領土”和“領空”，讀到“有形的圍墻”中的小花園，情緒是歡快中帶有滿足感的，而讀到其“領空”時，情緒是歡快中帶有激動感的，要讀出作者的。神采飛揚”、“心花怒放”的心情。像“左顧/有／山外青山，右盼/綠野阡陌”要讀出明快的節奏，而。這個無限大的‘領空’，是我開放性的院子”，“我們叫它云或霞”這兩個句子語調要加重，加高，到第11段“空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香”要注意前后句子頭尾蟬聯的“清新”一詞，語氣注重上遞下接，而
且要順勢而“上”，最后把暢快的心情落到“香”字上，仿佛從“清新的空氣”中真的聞到香味，讀出作者的主觀情感。
第12—13段，是一幅靜美、清麗、充滿柔情的畫面，重點理解小屋在“破院或入暮”時顯現出的“柔靜”和“寧溫”的意境。語速要舒緩，情緒要輕松平和，對“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”這句要讀出作者在這安靜、獨立的環境中充滿了陶醉之情。
第14段，是作者直抒胸臆，抒發他的快樂和幸福的情感，讀者要重在品味富有節奏的，成雙作對的，音節和諧的詩化的句子，語調要輕快而有親切感。“我出外，小屋是我快樂的起點；……山路被我喚做空中走廊!”這段，作者先用對偶句抒寫小屋給我的快樂和幸福，再用一個反問句強調這種感情，接著是兩個并列的整句，抒發作者深切的感受和歡快的情懷，最后頗有情趣地給山坡和小路起名，用一個主動句和一個被動句。語調的節奏要注意激蕩起伏，要富有熾熱的情緒。
第15段，這是作者意猶未盡地為我們展示的一幅小屋夜景圖。朗讀時一方面要注意語言的整散變化，舒卷自如、錯落有致的藝術效果。另一方面還要走進如煙似霧、朦朧縹渺的意境，朗讀時語調要舒緩而滿懷深情，如同欣賞一曲旋律輕盈的《小夜曲》。
第16—18段，這三段是一首樂曲的尾聲。雖然單句成段，但句子長短整散，錯落有致。雖然不是妙語如珠，卻淡雅自然，字字飽含情致，句句富有風韻。其中的“鳥語盈耳”、“巨畫”、“名叫自然”等詞語都充滿著驚喜之倩，情感是充沛而熾熱的，語氣是歡快的肯定的、要讀出作者自由的心靈、開闊的襟懷。猶如一首輕音樂以一歡快的音符結束全章，’使人感到余音裊裊，回味無窮。
三、師生在共同研討、品瀆的基礎上，在優美的背景音樂的伴奏下，共同有感情地朗讀全文，共同走進文章的意境之中。
四、能力遷移訓練。
通過師生共同的欣賞實踐，學生對文中的主旨和情趣、意境都有了一定的理解。為了開拓學生的思維，印發散文《湘西吊腳樓》一文供學生做比較欣賞。思考：兩文在景情交融的意境創設上、在語言技巧的
板書設計
我的空中樓閣
一、語言美
二、畫面美 托物言志 追求自由生活、獨立人格
三、情趣
教后記
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